尋找w寶石尋找語(yǔ)言寶石感受語(yǔ)言的美——《春》的(教師中心稿).doc

1、尋找w寶石 尋找語(yǔ)言寶石，感受語(yǔ)言的美 春的 (老師中心稿)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)：樂(lè)平第五中學(xué) 王斌一、設(shè)計(jì)理念春是一篇膾炙人口的文學(xué)作品。無(wú)論是準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，還是熱愛(ài)大自然的情感都值得老師仔細(xì)鉆研，并在教學(xué)中加以落實(shí)。人民教育出版社新課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)按語(yǔ)文與生活的關(guān)系編排課文，其中第三單元是自然生活，開(kāi)篇就是春。它的教學(xué)，起著為第三單元開(kāi)好頭的作用。據(jù)此，我將本文教學(xué)設(shè)計(jì)的目的定位為：披文入情，訓(xùn)練朗讀，學(xué)習(xí)品味欣賞語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí)陶冶學(xué)生審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感；貫徹學(xué)生主體思想，嘗試自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式；進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)景散文的興趣，為后面的學(xué)習(xí)奠定根底。新

2、課程標(biāo)準(zhǔn)不僅影響課文的教學(xué)目的，而且還對(duì)老師的教學(xué)方式有著深遠(yuǎn)影響。假如按傳統(tǒng)的“篇段句詞”教學(xué)方法，面面俱到講解課文，瑣碎分析p 課文語(yǔ)言，就課文而講課文，老師講學(xué)生聽(tīng)，無(wú)疑會(huì)分散課文教學(xué)的目的，使課堂變“死”，再優(yōu)美的課文學(xué)生也得不到任何好處。老師要大膽創(chuàng)新，靈敏運(yùn)用各種形式來(lái)進(jìn)展閱讀教學(xué)。為了走出傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，到達(dá)新課標(biāo)的要求，我借鑒了活動(dòng)課的形式，設(shè)計(jì)了“奪寶奇兵尋找春的語(yǔ)言寶石”系列活動(dòng)，以“品味語(yǔ)言、尋找美點(diǎn)、合作探究”為重點(diǎn)，力圖到達(dá)突出教學(xué)重點(diǎn)、打破教學(xué)難點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)目的的目的。這種活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)理念如下所述：1、“興趣是一切成功的前提”。學(xué)生有了學(xué)習(xí)課文的興趣，才能有效

3、地理解課文并愿意跟老師的節(jié)奏去學(xué)習(xí)。這種活動(dòng)形式一改傳統(tǒng)老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)威角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者，師生實(shí)現(xiàn)平等，有利于學(xué)生自由交流、自由表達(dá)，學(xué)生真正做了學(xué)習(xí)的主人。而且對(duì)進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是極大的幫助；2、語(yǔ)言品味欣賞對(duì)初一的學(xué)生而言，有著極大的難度，因?yàn)槌跻粚W(xué)生的語(yǔ)言積累較少，語(yǔ)感不強(qiáng)，分析p 和把握語(yǔ)言的才能不高。但并非因此就采用老師講解代替學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。老師還是要讓學(xué)生自己體驗(yàn)語(yǔ)言分析p 的心理過(guò)程，放手讓學(xué)生自己去品味語(yǔ)言?；顒?dòng)課的形式可以創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氣氛，和寬松民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生參與知識(shí)獲得的過(guò)程。通過(guò)這種形式學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和知識(shí)積累對(duì)散文生動(dòng)優(yōu)美的

4、語(yǔ)言感知品味，提出自己的理解和感受，這是學(xué)生自己真正的語(yǔ)言積累和語(yǔ)言感知；3、這種形式可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)與學(xué)習(xí)熱情。我在活動(dòng)中采用了學(xué)生組隊(duì)合作探究的形式，讓學(xué)生自由組隊(duì)，自己為小組命名，小組內(nèi)自由發(fā)表意見(jiàn)，并上交一份“小組奪寶成果”作為作業(yè)上交。組與組之間競(jìng)爭(zhēng)誰(shuí)的“寶石”多，這種形式培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)，并潛移默化地促進(jìn)他們情感態(tài)度和價(jià)值觀的升華。二、教學(xué)方法如上所述，采用活動(dòng)課的形式，設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)來(lái)完成教學(xué)目的，并力爭(zhēng)到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)的目的。在教學(xué)方法上，根本采用啟發(fā)式，詳細(xì)在下面的教學(xué)過(guò)程中表達(dá)。三、教學(xué)過(guò)程鑒于教學(xué)目的和教學(xué)形式的要求，本次活動(dòng)我安排兩課時(shí)

5、完成。詳細(xì)安排如下：第一課時(shí)：介紹作者和課文，講“推敲”和王安石改“綠”的典故激發(fā)學(xué)生品味語(yǔ)言的興趣，宣布“奪寶奇兵”活動(dòng)規(guī)那么與安排。1、導(dǎo)入本課。老師用聲情并茂的語(yǔ)言引出本文?！霸谥袊?guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，有這么一位偉大的人：思想上，他是一位民主戰(zhàn)士，寧死不吃美國(guó)救濟(jì)糧，有著錚錚鐵骨；學(xué)識(shí)上，他是一位學(xué)識(shí)淵博的學(xué)者，一位桃李滿天下的教授，一生著作等身；文學(xué)上，他是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)尤其是散文創(chuàng)作的巨擘，美文的創(chuàng)作奠定了他 一代散文大師的地位。戰(zhàn)士、學(xué)者、作家，既多才又多情，這一切都交融在他的散文創(chuàng)作上。今天，我們來(lái)學(xué)這一篇春。讓我們走進(jìn)朱自清的語(yǔ)言世界，欣賞作家用文筆為我們描繪的春的畫(huà)卷，共同領(lǐng)略春的無(wú)

6、限風(fēng)光。”大約用時(shí)5分鐘。2、聽(tīng)朗讀，講有關(guān)語(yǔ)言文字“煉字”典故。接著上一步驟，老師朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)。老師可配上適宜的音樂(lè)我用的是古箏曲高山流水，朗讀盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情景交融、文中有畫(huà)的意境。讀完后，趁學(xué)生沉浸在文章意境中，拋出問(wèn)題“作家是用什么來(lái)優(yōu)美地傳達(dá)春天的美的？”老師在學(xué)生考慮一會(huì)兒后，不給出結(jié)論，先講兩個(gè)故事：賈島“推敲”和王安石“春風(fēng)又綠江南岸”改“綠”的故事。學(xué)生那么會(huì)得出結(jié)論：朱自清靠語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)春天的美。再問(wèn)學(xué)生：你知道作家朱自清是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)春天的美的嗎？大約用時(shí)15分鐘。3、老師示范分析p 例句，為學(xué)生提供語(yǔ)言品味的范例。老師出示一個(gè)句子：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩

7、嫩的，綠綠的。問(wèn)學(xué)生：你喜歡這個(gè)句子嗎？你為什么喜歡呢？學(xué)生答復(fù)：寫(xiě)出了春天小草的得意與活力大意如此。再問(wèn)：哪些詞語(yǔ)給了你這些感覺(jué)？學(xué)生一般都會(huì)找到“偷偷地”、“鉆”、“嫩嫩的”、“綠綠的”這幾個(gè)詞語(yǔ)。問(wèn)：“偷偷地”這個(gè)詞語(yǔ)可以形容小草嗎？為什么用“鉆”而不用“長(zhǎng)”“生”之類(lèi)的詞語(yǔ)？“嫩嫩的”、“綠綠的”可否改為“嫩的”、“綠的”？可否調(diào)到此句的前面？通過(guò)師生共同的品味分析p ，這幾個(gè)詞語(yǔ)的表達(dá)效果就會(huì)在學(xué)生心中留下深入的印象。再要求學(xué)生朗讀出小草得意的情態(tài)。大約用時(shí)15分鐘。4、安排“奪寶奇兵”活動(dòng)。在上一步分析p 之后，老師再啟發(fā)“其實(shí)這樣的語(yǔ)言在本文中實(shí)在太多了。假如這一句是一顆語(yǔ)言寶石

8、的話，那春就是一座語(yǔ)言的寶庫(kù)。今天我們就到這座寶庫(kù)中去探尋語(yǔ)言寶石，看誰(shuí)找的寶石最多、最耀眼。我們這次活動(dòng)就是奪寶奇兵尋找春的語(yǔ)言寶石活動(dòng)。下面宣布此次活動(dòng)的規(guī)那么：1自由組隊(duì)：三人至五人為一隊(duì)，并為小隊(duì)命名，組內(nèi)人人平等，可自由發(fā)言，推舉一人為陳述人；2充分借助各種資料，或利用各種途徑來(lái)尋寶，但回絕抄襲；3時(shí)間限制：自本課完畢后開(kāi)場(chǎng)，時(shí)間一天，明天語(yǔ)文課截止；4成果形式：可通過(guò)文章、圖表、課文批注形式來(lái)展示寶石，形式不拘，歡送創(chuàng)新的形式；5假如找的不是寶石，而是寶石上的瑕疵，即語(yǔ)言不當(dāng)?shù)牡胤?，也歡送提出?！?大約用時(shí)5分鐘。5、學(xué)生分別組隊(duì)，已經(jīng)組好隊(duì)的那么在商討下一步行動(dòng).方案。本節(jié)課在學(xué)

9、生組隊(duì)與協(xié)商的氣氛中完畢。大約用時(shí)5分鐘。第二課時(shí)：交流“奪寶”成果，“寶石”展覽，評(píng)選“寶石之最”，提出運(yùn)用語(yǔ)言的新要求和新標(biāo)準(zhǔn)。1、老師簡(jiǎn)單介紹學(xué)生“尋寶”情況，著重表?yè)P(yáng)學(xué)生參與的熱情和積極性。此刻學(xué)生都熱情高漲、躍躍欲試。大約用時(shí)5分鐘。2、各組指定一人陳述“尋寶”情況，并在展板上一塊黑板，也可利用教室后面的黑板展覽本組的“尋寶”成果，承受同學(xué)的檢閱。每組限定23分鐘，不得超時(shí)。每組其他成員可在限定的時(shí)間內(nèi)補(bǔ)充陳述。大約用時(shí)30分鐘。3、評(píng)選“寶石之最”。在每組陳述完畢之后，老師可簡(jiǎn)明地總評(píng)一下，側(cè)重于表?yè)P(yáng)學(xué)生表述才能和組織才能。每人發(fā)一顆紅五角星，在展板的“尋寶成果”上投票。根據(jù)投票情

10、況，評(píng)出最耀眼的“寶石”和“最正確團(tuán)隊(duì)”。大約用時(shí)5分鐘。4、披文入情，在學(xué)生品味語(yǔ)言的根底上，要求學(xué)生有感情地朗讀本文。大約用時(shí)3分鐘。5、提出語(yǔ)言運(yùn)用的新要求和新標(biāo)準(zhǔn)。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)本課的根底上，理解語(yǔ)言要美的要求，提出作業(yè)：用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)大自然的美，做一個(gè)美的欣賞者、傳播者、創(chuàng)造者。大約用時(shí)2分鐘。最后本節(jié)課在學(xué)生高漲的創(chuàng)作熱情中完畢。四、教學(xué)反思。這次活動(dòng)設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)兩節(jié)課的理論，證明是一次比擬成功的教學(xué)設(shè)計(jì)，表達(dá)在這幾點(diǎn)上也許還不只這幾點(diǎn)，有些是如今難以意料的：1、通過(guò)新穎的活動(dòng)形式，學(xué)生增加了對(duì)散文的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)本次活動(dòng)，學(xué)生不僅對(duì)春產(chǎn)生了濃重的興趣和喜歡之情第二天學(xué)生大局部就能

11、背誦全文，還對(duì)本單元其它課文產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的熱情和興趣；2、明白了散文語(yǔ)言的品味和欣賞方法，進(jìn)步了語(yǔ)言感知才能。以前學(xué)生光知道文章寫(xiě)得好，卻不明白好在何處，如今學(xué)生都能對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)效果進(jìn)展分析p 和品味。語(yǔ)言的大門(mén)已經(jīng)被學(xué)生翻開(kāi)，呈如今他們面前的是燦爛無(wú)比的語(yǔ)言世界，他們可以盡情地去欣賞和品味；3、學(xué)生組隊(duì)合作的形式培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活提供了一種方法利用集體的力量。在活動(dòng)中，學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)，探究的學(xué)習(xí)態(tài)度得到了初步鍛煉，大家集思廣益、各抒己見(jiàn)，氣氛熱烈，場(chǎng)面感人，以致于這幾天學(xué)生碰面打招呼都說(shuō)“你找了幾顆寶石”。我也為他們的熱情所感動(dòng)。4、針對(duì)本文，學(xué)

12、生提出了一些有見(jiàn)地的真知灼見(jiàn)，有些語(yǔ)言的表達(dá)效果分析p 的極為到位。下面試舉幾例：1“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了?！闭n文第一節(jié)學(xué)生分析p ：“盼望”連用，對(duì)春天的渴望之情呼之欲出。春天將來(lái)，先寫(xiě)春風(fēng)與腳步，未見(jiàn)其人，先聞其聲，奪人心魄?！澳_步”擬人，仿佛春天踏著輕快的腳步來(lái)到人間，形象生動(dòng)。2“雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。”課文第六節(jié)學(xué)生分析p ：“可別惱”，仿佛作者在與我們談心，交流對(duì)春雨的認(rèn)識(shí)。我感到非常親切，一下子我也改變了對(duì)春雨的看法。煩人的春雨這時(shí)候也變得很得意了?？吹竭@些流淌著學(xué)生創(chuàng)作熱情的語(yǔ)言，誰(shuí)不會(huì)為之快樂(lè)甚至歡呼呢？還有一些對(duì)課文的批評(píng)，也摘錄幾那么：“野花散在草叢里，像眼