竇桂梅鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、竇桂梅鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)一學(xué)習(xí)目的：1、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。4、帶著學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。5、圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。課前準(zhǔn)備1、生字、詞語卡片。2、課文插圖的掛圖及投影片。3、搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。一、聯(lián)絡(luò)生活，談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，咱們文成是個(gè)山清水秀的地方，有許多的旅游名勝，你們知道有哪些？百丈飛瀑、銅陵山、劉基故居，這些風(fēng)景，吸引了很

2、多游客來玩耍，同時(shí)他們也非常喜歡到我們這的鄉(xiāng)下去玩，用如今流行的一個(gè)詞說就是體驗(yàn)“農(nóng)家樂”。我猜很多同學(xué)的老家或者爺爺奶奶、外公外婆就住在鄉(xiāng)下是嗎？那你一定去過鄉(xiāng)下，在鄉(xiāng)下你都見到了什么？指名說，激發(fā)興趣師：今天，就讓我們?nèi)ムl(xiāng)下人家走一走，看一看，怎么樣？帶著你此時(shí)此刻的心情讀讀課題。二、初讀課文，整體感知1、自由讀文，初步感知師：請大家翻開書，用你喜歡的方式朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？試著用一個(gè)詞或者一句話概括。2、指名讀文，掃除障礙師：這篇課文雖然長，但是生字不多，只有五個(gè)。下面我請同學(xué)們把帶有生字的句子讀一讀。多音字“結(jié)”“冠”。指名

3、讀，自由練讀師：你們看，難讀的句子只要多讀幾次，就能讀通順了，所以同學(xué)們要多讀課文。3、反應(yīng)交流，提煉中心師：課文讀完了，咱們來聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？指名交流師：作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢？課文中有一句話，寫出了作者的感受，你們知道在哪兒嗎？出示句子：鄉(xiāng)下人家，不管什么時(shí)候，不管什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景a、劃出句子，齊讀b、老師還想請同學(xué)們讀這句話，不過這次讀跟剛剛那次有所不同，你們得用答復(fù)我問題的語氣讀這句話?？梢詥?？聽好了！問題一：鄉(xiāng)下人家在什么時(shí)候什么季節(jié)的風(fēng)光最美？強(qiáng)調(diào)“不管不管”，哦，我聽明白了。那不管什么時(shí)候都有哪些時(shí)候呢？早上、中午、下午、黃昏、夜晚，不

4、管什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢？春夏秋冬問題二：鄉(xiāng)下人家不管什么時(shí)候，不管什么季節(jié)，都有一道怎樣的風(fēng)景？強(qiáng)調(diào)“獨(dú)特、迷人，板書能換個(gè)詞嗎？c、同學(xué)們剛剛通過朗讀很好的答復(fù)了老師的問題，你們很會(huì)讀書！如今誰來說說從這句話中你讀懂了什么？指名說生交流后師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家，到處都隱藏著一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。老師就被其中的一道風(fēng)景給吸引住了，你們看三、閱讀片斷，想像畫面，品味語言，感受美景1、雨后春筍圖出示片斷：還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那兒走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。a、自由讀。師：同學(xué)們，讀讀看吧！我相信你也會(huì)像我一樣喜歡上

5、這道風(fēng)景的。b、指名讀。師：誰讀著讀著也像我一樣喜歡上這道風(fēng)景了？請你來讀！c、品味語言。師：這道風(fēng)景中什么東西吸引了你？它什么地方吸引你？竹：“綠的葉、青的竿、綠綠的濃蔭”，顏色多美！筍：請你讀讀這個(gè)句子，哪些詞讓你眼前一亮？“鮮嫩，成群，探”，小筍芽，你“探”出頭來想干什么？多聰明、多得意的小筍芽?。≡鯓幼x出竹筍探出頭來的樣子？d、想像畫面。師：讀到這，同學(xué)們閉上眼睛，你仿佛聽到了什么？看到了什么？e、畫面起名。師：一段文字，加上同學(xué)們的想像，它已經(jīng)變成一幅美麗的畫面，咱們給這幅畫面起個(gè)名字吧！你想給它起個(gè)什么名？同學(xué)們真是起名高手！老師把你們起的名字寫到黑板上的畫卷中。2、師總結(jié)學(xué)法：同

6、學(xué)們，一段文字，讀著讀著，我們就把它想像成了一幅畫，讀著讀著，我們又把這幅畫濃縮成了這樣詩意的名字。今天，我們就用這種方法來學(xué)習(xí)課文。下面把時(shí)間交給你們！出示“學(xué)習(xí)錦囊”：1、在文中選擇自己最喜歡的一個(gè)片斷讀一讀，邊讀邊想像畫面，并且給它起個(gè)好聽的名字。2、在旁邊寫下讀書時(shí)的感受、發(fā)現(xiàn)、疑惑生自主學(xué)習(xí)，師巡視情況，并對個(gè)別有特色的批注加以表揚(yáng)如：老師看到有些同學(xué)把片斷中好詞好句劃了出來，真是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。有些同學(xué)已經(jīng)把風(fēng)景的名字寫在旁邊，還有些同學(xué)寫到自己仿佛看到了什么3、全班交流師：誰想把自己最喜歡的一處風(fēng)景跟大家分享。你可以讀給大家聽，也可以說給大家聽，你還可以演出來，畫出來。院里雞群

7、圖出示：雞，鄉(xiāng)下人照例總要養(yǎng)幾只的，你喜歡哪一處風(fēng)景？你想用什么方式來展現(xiàn)？a、讀。你為什么這樣讀？他讀得怎么樣？誰還想讀？聽了你的朗讀，我的眼前仿佛真的出現(xiàn)了b、說。說說你為什么喜歡這個(gè)片斷？這是只驕傲的雄雞，偉大的母雞為什么這么說？你從哪里看出來？“率領(lǐng)”“大踏步”，你說得很好，帶上這種感受再去讀一讀，你會(huì)讀得更好。c、演。有沒有用演的方式來表現(xiàn)一下這只的公雞？e、你們給這幅畫面起個(gè)什么名字呢？生自由交流。門前鮮花圖出示：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，他們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華美，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。a、你給這道風(fēng)景起了個(gè)什么名字呢？為什

8、么？見過這些花嗎？出示圖片欣賞，你在鄉(xiāng)下人家還看到過哪些花？桃花、油菜花、梅花、杜鵑花當(dāng)鄉(xiāng)下人家的門前開滿鮮花的時(shí)候，你能用上哪些詞來說說。百花齊放，爭奇斗艷，五顏六色與其說是鄉(xiāng)下人家，還不如說是一座美麗的大花園呢！b、誰想去這座獨(dú)特的花園里賞花？那就通過你的朗讀把大家?guī)У侥莾喝ィ≌l來評價(jià)一下他的朗讀。我已經(jīng)聞到花香了，可是還沒看到花，誰再來讀讀？你為什么這樣讀？c、讀著這段話，你還有哪些疑問嗎？樸素和華美相對，矛盾嗎？不，鄉(xiāng)下人家的花不像城里的鮮花用美麗的花瓶裝飾，用漂亮的彩色紙包裝，它們就長在土里，是最樸素，最自然，也是最美的花！d、讓我們一起再來美美地讀一讀吧，讀出花的美！四、小結(jié)歸納、

9、升華情感1、同學(xué)們，一節(jié)課的時(shí)間是有限的，這節(jié)課我們只能欣賞到這，鄉(xiāng)下人家還有許許多多獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，只要你細(xì)細(xì)去看，用心觀察。老師這兒有一本鄉(xiāng)下人家的畫冊，請大家欣賞。2、學(xué)到這，你最想說的一句話是什么？五、作業(yè)布置鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)二教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“檐”“飾”等5個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等14個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。4、帶著學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。教學(xué)重點(diǎn)：能在品味文字的根底上體味鄉(xiāng)下人家生活的美妙。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物，普通的場面展現(xiàn)出來的

10、鄉(xiāng)村生活的美。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件一、媒體導(dǎo)入，激起閱讀興趣一談話導(dǎo)入：1、 師：同學(xué)們，春天來了，陽光明媚，春意盎然。你們最想做的事情是什么？生答2、 師：鄒老師最想帶大家去春游。如今讓我們一起走在鄉(xiāng)間的小路上，去欣賞優(yōu)美，恬靜，自然，純樸的鄉(xiāng)村風(fēng)光。請大家仔細(xì)觀察，你看到了什么，會(huì)有什么想說的。二課件出示鄉(xiāng)下風(fēng)景圖片，學(xué)生欣賞。三師：你有什么想說的嗎？生答過渡同學(xué)們的發(fā)言讓我們仿佛置身于詩情畫意的鄉(xiāng)村，感受到鄉(xiāng)下人家寧靜而獨(dú)特的美。如今我們一起走進(jìn)課文鄉(xiāng)下人家。板書課題二、初讀課文， 整體感知課文內(nèi)容1、師：課前老師布置大家預(yù)習(xí)了課文，如今請同學(xué)們快速的閱讀課文，想一想作者描寫了鄉(xiāng)下人家的哪

11、些景物？請用簡潔的語言或詞語概括出來。記得用筆進(jìn)展適當(dāng)?shù)墓串?、學(xué)生自由讀課文，老師下座巡視。過渡：剛剛老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣真好。如今看看誰能用簡潔的語言或詞語說一說作者描寫的景物。3、師指名學(xué)生答復(fù)，相機(jī)板書。三、品讀課文，1、師：作者描寫了這么多的鄉(xiāng)下景物，你最感興趣的是哪一處風(fēng)景呢？讓我們帶著問題品讀課文。2、出示學(xué)習(xí)要求：a、自由讀課文，畫記出自己覺得最美的詞語、句子或段落。B、想一想你最感興趣的是哪一處風(fēng)景，說說你的理由。3、學(xué)生自由讀課文，老師下座指導(dǎo)。四、匯報(bào)交流，理解學(xué)習(xí)情況過渡：我們又一次在字里行間感受到了鄉(xiāng)村風(fēng)景的美，下面我們一起來分享一下自己的感受吧。你最感興趣

12、的景物是什么呢？1、指名學(xué)生說自己最感興趣的景物，并說說喜歡的理由。還有誰喜歡這一處景物？也說說你的理由。喜歡這處風(fēng)景的同學(xué)真多，讓我?guī)е矚g的感情讀一讀。讀出它的得意迷人、寧靜老師預(yù)設(shè)：a、青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有幽默的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，得意多了。師：是啊，打扮用的裝飾品一定是很典雅、精制、漂亮的，而鄉(xiāng)下人家的小院是用什么裝飾的呢，讀一讀。出示瓜藤攀檐圖師：這樣的裝飾給你怎樣的感覺呢？生答師：請你帶著這樣的感覺讀一讀。師：這些裝飾在作者的眼中卻比城市里高樓前蹲著的右獅子或豎著兩根大旗桿得意的多。見過石獅子嗎？給你留下什么的感覺？你對旗桿有什么

13、感覺？威嚴(yán)，神圣師：是??！青的、紅的瓜，沒有那種威嚴(yán)，那種神圣，但它絕不缺乏那種得意與幽默，讓我?guī)е@種感覺放聲齊讀吧。b、有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華美，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。師：是啊，對于那些享受詩情畫意生活的人來說，怎么少得了花呢。師：你會(huì)用哪些詞來形容眼前的風(fēng)光呢？五彩繽紛、花枝招展、百花齊放課件出示鮮花圖師：你來到詩情畫意的鄉(xiāng)下人家，展如今你眼前的是五彩繽紛、花枝招展、百花齊放的鮮花，你的心情怎樣？師：請你帶著你的感情讀好這句話。師：你的聲音真甜！老師仿佛看到了那一朵朵面帶微笑的鮮花了。我們都像他一樣美美地

14、讀讀吧。生齊讀c、幾場春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群的從土里探出頭來。師：樸素且有幾分華美的鮮花，沒有綠葉的陪襯怎么行呢？看！屋后那片是什么？課件出示竹筍圖誰來讀一讀指名讀師：這又是一幅怎樣的畫卷呢？師：從哪里看出來的？師：這個(gè)“探”字讓你聯(lián)想到了什么？師：你來邊做動(dòng)作邊讀。師：小結(jié)一個(gè)“探”字，擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速地生長，如同一個(gè)個(gè)淘氣的娃娃，和人捉迷藏一樣從土里探出頭來，充分展示了春季勃勃的活力。師：讓我們邊讀邊做動(dòng)作吧！師：多得意的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來想干什么？生答師：于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫面??！我們一起讀讀這春雨竹筍鮮花的美景吧

15、。d、從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。師：這只雄雞這么悠閑自在，像不像一位威風(fēng)凜凜的大將軍？生答這可是鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特的風(fēng)景啊。你能不能把雄雞那威武的感覺讀出來？師：同學(xué)們他讀得好不好？我們也像他那樣讀，好嗎？三、整體回憶，想象拓展長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花，雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨，夕陽鳥兒如畫，紡織娘輕吟唱。鄉(xiāng)下人家如詩如畫、自然和諧。作者被眼前獨(dú)特、迷人的美景陶醉了，所以情不自禁地贊嘆道：齊讀 最后一個(gè)自然段。通過學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)下人家的生活是多么淳樸、自然，又富有情趣。我們很多同學(xué)也有鄉(xiāng)下生活的經(jīng)

16、歷，你能跟大家分享一下嗎？作業(yè)設(shè)計(jì)：很多作者，詩人都曾用優(yōu)美的描繪鄉(xiāng)下人家。請同學(xué)們課后去讀讀這些優(yōu)美的文章吧。課后反思：鄉(xiāng)下人家按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天黃昏夜間的時(shí)間順序交描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、擅長用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美妙品質(zhì)。我認(rèn)為自己做的比擬好的有：一、抓住一條主線，使教學(xué)構(gòu)造明晰。在教學(xué)中，我始終圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不管什么時(shí)候，不管什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！眮磉M(jìn)展教學(xué)。讓學(xué)生多讀課文，抓住能表達(dá)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫面

17、，然后交流品味。這樣就使整個(gè)教學(xué)構(gòu)造明晰、合理，教學(xué)過程流暢。二、在“讀”中感知、感悟。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到熏陶。為了讓學(xué)生能更好地感受到鄉(xiāng)村生活的詩情畫意，我加強(qiáng)了朗讀的指導(dǎo)，安排了多層次的朗讀。開頭的齊讀課文，學(xué)生讀得整齊，有感情。指名讀，自讀品味，精讀感悟，把讀貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終，加深學(xué)生對鄉(xiāng)下人家那樸實(shí)、自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活的理解，讓學(xué)生與文章、作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。三、適時(shí)進(jìn)展想象，開展學(xué)生的思維。愛因斯坦認(rèn)為“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的泉

18、。”在教學(xué)中我給了學(xué)生廣泛的想象空間，讓學(xué)生想象自己坐在瓜架下，想干什么？想象那花兒們依著時(shí)令，順序開放是什樣的情景？春筍探出頭來又是怎樣的一幅景象？晚霞中在院子里晚餐的情景又是怎樣的？在我們鄉(xiāng)下僅僅只有這些畫面嗎？還會(huì)有怎樣的畫面呢學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力都得到了發(fā)揮，從而也對鄉(xiāng)下獨(dú)特迷人的風(fēng)光有了更深的理解。四、 過渡語設(shè)計(jì)較精細(xì)，整篇課文教學(xué)語言流暢自然。五、形式多樣品課文在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了多樣的環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生品味文字。如：讓學(xué)生分角色朗讀課文中的雞、鴨。孩子們讀完后能用自己的感受說自己讀的是什么樣的雞，什么樣的鴨。城里人和鄉(xiāng)下人比比誰的家鄉(xiāng)美。讓學(xué)生在讀完課文后，用自己的話總結(jié)表達(dá)。防止了單一

19、的讀、品、說，是課堂學(xué)習(xí)不再單調(diào)乏味。缺乏之處：一、教學(xué)預(yù)設(shè)中，對時(shí)間的規(guī)劃不夠細(xì)致。造成課堂前緊后松。學(xué)生的發(fā)言沒有都敞開說。二、課堂上老師投入不夠，缺乏教育機(jī)智。在課堂中，我沒有抓靈敏地抓住學(xué)生答復(fù)的閃光點(diǎn)在學(xué)生答復(fù)完問題以后，我沒有做好及時(shí)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，而是照著自己設(shè)計(jì)的教案進(jìn)展了后面的教學(xué)，也浪費(fèi)了時(shí)間。比方，在學(xué)生說“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有幽默的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，得意多了。”用了比照的時(shí)候，我沒有因勢利導(dǎo)就把這局部內(nèi)容講了，而是后面又自己重新提出來講。這樣的情況還有幾處。以后我要在教學(xué)中不斷進(jìn)步課堂應(yīng)變才能，注意課堂的生成，靈敏地駕

20、于課堂。這是我今后努力的方向。課堂上老師投入不夠，缺乏教育機(jī)智。在課堂中，我沒有抓靈敏地抓住學(xué)生答復(fù)的閃光點(diǎn)在學(xué)生答復(fù)完問題以后，我沒有做好及時(shí)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，而是照著自己設(shè)計(jì)的教案進(jìn)展了后面的教學(xué)，也浪費(fèi)了時(shí)間。比方，在學(xué)生說“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有幽默的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，得意多了。”用了比照的時(shí)候，我沒有因勢利導(dǎo)就把這局部內(nèi)容講了，而是后面又自己重新提出來講。這樣的情況還有幾處。以后我要在教學(xué)中不斷進(jìn)步課堂應(yīng)變才能，注意課堂的生成，靈敏地駕于課堂。這是我今后努力的方向。三、教學(xué)時(shí)放手尺度還可以更大些。在引導(dǎo)學(xué)生理解了課文某些段落后，可以放手

21、讓學(xué)生說。讓學(xué)生多拿課文文字跟城市風(fēng)景的比照，我學(xué)生對鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特迷人風(fēng)景的感受可能更加深入。總之，感謝備課組老師的指點(diǎn)，我還要繼續(xù)努力，謝謝！鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)三一、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了作家陳醉云，他帶著我們走進(jìn)了詩情畫意的鄉(xiāng)村。大家看，這里柳枝搖曳，流水潺潺，野花遍地，果實(shí)滿園。假如說繁華的都市帶給我們的是喧鬧與嘈雜，那鄉(xiāng)村生活的美妙就需要我們用心去感受。如今讓我們再來讀讀本單元的導(dǎo)讀提示。“在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，體味優(yōu)美語言，積累精彩句段?！边@

22、節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美妙。請同學(xué)們翻開語文書?？焖匍喿x課文找一找文中的哪句話寫出了作者的感受？指名讀讀。這句話是什么意思？鄉(xiāng)下人家，不管什么時(shí)候，不管什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景不管什么時(shí)候指的是什么？不管什么季節(jié)指的是什么？不管什么時(shí)候，一年四季都與眾不同，獨(dú)特吸引人的美二、講讀：1、那作者都寫了哪些獨(dú)特的迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？你默讀課文看一看屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲2、就是這樣的鄉(xiāng)下人家，這里屋前搭滿瓜架，門前鮮花盛開，屋后春筍探出頭，院中雞兒們在悠閑的覓食，河中小鴨在歡快

23、的游戲。到了夏天的黃昏還能在輕柔的微風(fēng)下吃晚飯，睡夢中能聽著紡織娘輕聲吟唱，這是多美的鄉(xiāng)村呀，你出聲的讀讀這些優(yōu)美的畫面。邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫面。一會(huì)請你來說說頭腦中出現(xiàn)的畫面，或者繪聲繪色的給大家讀一讀。1體會(huì)“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有幽默的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，得意多了?！币痪?。在這里“別有幽默的裝飾”指的是什么呢？農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉子，點(diǎn)綴其中的青的紅的瓜，色彩明麗，生活氣息濃重，別致親切得意，純樸自然，春種秋收，夏可遮涼為什么說這些都是“別有幽默的裝飾”呢？特殊、不同，與城里的房屋門前不同你能聯(lián)絡(luò)自己的生活實(shí)際談

24、談嗎？“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，得意多了”一句“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？城市里想象一下什么樣？生想象會(huì)給人什么感覺？威嚴(yán)，冷漠能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“得意”嗎？2眼前除了綠綠的瓜架還有什么，對，有紅花。怎么描寫的？誰來讀讀？我們大家邊聽邊想象畫面，你眼前出現(xiàn)了什么畫面？體會(huì)“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華美，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?！币痪?。樸素和華美本來是相對的，為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華美”？鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以雖然是很常見的花，但是它們開得是那么的漂亮依著時(shí)令順序開放，一年四季都有花相伴都快樂呀，這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。我們從門前來到屋后，那里有什么？竹，怎么讀？“幾場春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”1、你從中讀懂了什么？春雨