協(xié)作研究及發(fā)展(種籽)計劃

1、吳慧珊協(xié)作研究及發(fā)展(種籽)計劃中國語文科經(jīng)驗(yàn)分享29-6-2009香海正覺蓮社佛教普光學(xué)校 選選修修單單元元 選修部分以必修部分的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，是必是必修部分的延伸修部分的延伸和發(fā)發(fā)展展。 體現(xiàn)課體現(xiàn)課程的程的選擇選擇性性：高中課程為不同需要、能力、興趣、性向和特長的學(xué)生，提供多提供多樣樣化的化的學(xué)習(xí)內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容容，以激發(fā)潛能，發(fā)展個性，所以課程必須讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有更多的選擇，為他們創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)更更寬廣寬廣的的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)空空間間，促進(jìn)日後的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。2009 香港特別行政區(qū)政府教育局 課程發(fā)展處特殊教育需要組為智障學(xué)生而設(shè)的中國語文課程及評估補(bǔ)充指引中四至中六 初稿 學(xué)校可為中五至中六的中五

2、至中六的學(xué)學(xué)生生開設(shè)選修單元或自行擬訂單元。 選修單元的學(xué)習(xí)既可逐一完成，亦可將單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容分成若干環(huán)節(jié)，安排在不同的學(xué)習(xí)時段施教。 選修單元數(shù)目建議每年最多一每年最多一個個。 開設(shè)選修單元前，教師須擬定周周詳詳?shù)慕痰慕虒W(xué)學(xué)計劃計劃，協(xié)調(diào)必修與選修的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及校本情校本情況況和現(xiàn)有優(yōu)勢。 2009 香港特別行政區(qū)政府教育局 課程發(fā)展處特殊教育需要組為智障學(xué)生而設(shè)的中國語文課程及評估補(bǔ)充指引中四至中六 初稿選選修修單單元元 選修單元一：名著及改名著及改編編影影視視作品作品 選修單元二：戲劇工作坊 選修單元三：小說與文化 選修單元四：文化專題探討 選修單元五：新聞輿報道 選修單元六：多媒體與

3、應(yīng)用寫作 選修單元七：翻譯作品選讀 選修單元八：科普作品選讀 選修單元九：普通話傳意和應(yīng)用 選修單元十：普通話傳意與表演藝術(shù) 選修單元十一：自擬單元 試試行行選選修修單單元的因素元的因素 試教班別：高中二(2006-2007年度) 考慮學(xué)生的能力水平、有足夠的自學(xué)能力 對選修的課題有興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)良好 學(xué)生心智接近主流的中學(xué)生 結(jié)合必修部分的延伸和發(fā)展(如討論部分) 結(jié)合校本情況(種籽學(xué)校試教) 被邀請嘗試進(jìn)行選修單元 一起構(gòu)思準(zhǔn)備(借調(diào)老師資料搜集) 人力支援(與借調(diào)老師協(xié)作) 個人的興趣設(shè)計設(shè)計原原則則 貫徹必修部分的九個學(xué)習(xí)範(fàn)疇。 體現(xiàn)與必修部分的延伸和互補(bǔ)關(guān)係，避免避免內(nèi)內(nèi)容上的重容上

4、的重複複，而選訂的內(nèi)容要配合配合學(xué)學(xué)生生讀寫讀寫聽說聽說的能力的能力。 擴(kuò)擴(kuò)大大閱讀閱讀面面，拓寬學(xué)生的視視野野。 因因應(yīng)學(xué)應(yīng)學(xué)生能力生能力，擬訂各選選修修單單元的元的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)和和內(nèi)內(nèi)容容，及訂定相關(guān)的學(xué)習(xí)及評估活動。 2009 香港特別行政區(qū)政府教育局 課程發(fā)展處特殊教育需要組為智障學(xué)生而設(shè)的中國語文課程及評估補(bǔ)充指引中四至中六 初稿設(shè)計原則 採用多元的多元的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)活活動動，幫助學(xué)生從實(shí)踐中理解相關(guān)的理論，建構(gòu)知識。 配合學(xué)生的生活生活經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，提高提高學(xué)習(xí)動機(jī)學(xué)習(xí)動機(jī)和和興興趣趣。 創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)全方位學(xué)習(xí)。 設(shè)計綜綜合合實(shí)踐實(shí)踐活活動動，有利學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)

5、方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)創(chuàng)造性思造性思維維和和發(fā)揮創(chuàng)發(fā)揮創(chuàng)新精神新精神。選選修修單單元的元的課時課時安排安排學(xué)習(xí)時間比重必修部分本校全年有六個單元選修部分第六個單元進(jìn)行 (約五星期)課時30節(jié)(每周6節(jié)，每節(jié)40分鐘)約20小時 選修單元名著及改編影視作品 神雕俠侶金庸名著及改編影視作品名著及改編影視作品神雕俠侶神雕俠侶金庸金庸選材方面的考慮：1. 學(xué)生熟悉、喜歡的人物、故事曲折、吸引2. 該題材有不同的版本：如電影版、劇場版、漫畫版、卡通版等改編的作品3. 學(xué)生對愛情的憧憬、畢業(yè)後去向未明4. 故事人物個性、際遇對學(xué)生個人成長的啟發(fā)5. 當(dāng)時劇場版神雕俠侶受歡迎名著及改編影視作品思想內(nèi)涵藝術(shù)氛圍愛情

6、觀人生價值觀處事態(tài)度人物刻劃音樂、影象的藝術(shù)塑造文字歷練比較及評價作品呈現(xiàn)手法布局與原著關(guān)係名著及改名著及改編編影影視視作品作品學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)重重點(diǎn)點(diǎn)概念概念圖圖學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目目標(biāo)標(biāo) 透過觀看由名著改編的影視作品，閱讀閱讀相相關(guān)關(guān)的作品的作品， 比比較較文字媒介與影視媒介的表表達(dá)達(dá)手法和呈手法和呈現(xiàn)現(xiàn)效果效果， 加強(qiáng)學(xué)生感受、分析、感受、分析、鑒賞鑒賞、評價評價名著或影視作品的能力， 提高生活品味和文化素養(yǎng)。 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)重重點(diǎn)點(diǎn) 1.感受由名著改編的影視作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)氛圍。2.找出、分析、比分析、比較較、評價評價文字媒體與影視媒介的表表達(dá)達(dá)手法和呈手法和呈現(xiàn)現(xiàn)效果效果。3.評價有關(guān)作品和由名著改編的

7、影影視視作品作品。4.提高閱讀名著的興興趣趣。 能感受作品感受作品和由名著改編的影視作品所表達(dá)的目的與思思想感情想感情。能比比較較文字媒介與影視的表表達(dá)達(dá)手法手法。能簡單評價簡單評價作品和由名著改編的影視作品。對閱讀閱讀作品作品具有濃厚興興趣趣。 學(xué)習(xí)內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容容簡簡介介 學(xué)習(xí)重點(diǎn)教學(xué)活動節(jié)數(shù)1.掌握故事的重要情節(jié)觀看電視版神鵰俠女閱讀原著作品(選輯)歸納段落大意及寫下重點(diǎn)12(課後)12(上課)2.分析小說主要構(gòu)成 部分3.名著及改編影視作品的基本概念：電電影解影解讀讀文字，文字文字，文字詮釋電詮釋電影影。 透過閱讀閱讀名著名著及觀看電視版神鵰俠女的不同章不同章節(jié)節(jié)，掌握故事的重要情節(jié)(故事

8、的開始、發(fā)展、轉(zhuǎn)折、結(jié)果)84.分析、評價小說的人物性格及不同階段的人生經(jīng)歷 透過閱讀名著神鵰俠女的不同章節(jié)，分析重要人物的性格特徵性格特徵及其一生的重要重要經(jīng)歷經(jīng)歷。4學(xué)習(xí)內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容容簡簡介介 6.比較不同媒體的表達(dá)效果 比較原著著及電視版神鵰俠女在人物刻劃、情節(jié)及安排上的不同，感受不同媒體的表達(dá)效果，分析兩者的優(yōu)劣 3(未有足夠時間完成)學(xué)習(xí)重點(diǎn)教學(xué)活動節(jié)數(shù)5. 分析、比較及評價(楊過與小龍女、公孫止與裘千尺)的愛情觀 通過閱讀原著及觀看電視版神鵰俠女，讓學(xué)生探討楊過與小龍女的愛情經(jīng)歷，並就此抒抒發(fā)個發(fā)個人意人意見見 3訂定主題大綱訂定主題大綱 人物性格分析：楊過、小龍女、郭芙(找出事件例

9、証) 楊過一生的際遇 楊過與小龍女的愛情 公孫止與裘千尺的愛情 名著與影視作品的比較 選段：蒙古大軍來攻襄陽城 (文字與影視的對比，兩者的表達(dá)手法和呈現(xiàn)效果)準(zhǔn)備工作準(zhǔn)備工作 閱讀原著，邊看邊做記錄，選出重要的章節(jié)。 在選取的章節(jié)中刪去與主題無關(guān)的段落，如武打場面、場景的描述。 將相關(guān)的內(nèi)容按故事的情節(jié)重新編排。 為段落加入小標(biāo)題，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)。 盡量保留原文的精髓及文學(xué)修辭。 選取的故事內(nèi)容，標(biāo)示出處：?冊?回及書中標(biāo)題，方便學(xué)生自行翻閱原文。 圈出文中艱深的字詞(向?qū)W生解釋及抄寫)，指導(dǎo)學(xué)生在家中預(yù)習(xí)，鼓勵學(xué)習(xí)寫段落記要。準(zhǔn)備工作準(zhǔn)備工作 教師預(yù)先觀看影視作品，選出與主題相關(guān)的某集，與

10、原著作對照 安排學(xué)生放學(xué)後觀看有關(guān)的影視作品(每天看二集，約一個半小時，合共十二天) 出通告知會家長學(xué)生留校安排，並鼓勵學(xué)生自行放學(xué)(只有一位同學(xué)沒有參加) 設(shè)計工作紙及獎勵計劃，鼓勵學(xué)生持續(xù)觀看 學(xué)生觀看影視作品後完成工作紙 購置二套原著供學(xué)生借閱(或借DVD碟)原著與影視作品對應(yīng)表原著與影視作品對應(yīng)表一、故事人物重要事件概述一、故事人物重要事件概述 找出楊過一生關(guān)鍵性的事件 找出該事件的相關(guān)人物、前因、後果 分析楊過一生的際遇 對楊過的際遇評分(際遇指數(shù)1-10) 反思討論際遇指數(shù)斷臂歸納重點(diǎn)歸納重點(diǎn)重點(diǎn)例証反思討論楊過一生的際遇從選編的文中找例子印證1. 被欺侮、孤苦伶仃、被人看不起、缺

11、陷(斷臂)沒有放棄自己及勇敢面對困苦2. 楊過不幸際遇-成為生命的轉(zhuǎn)捩點(diǎn)。斷臂除去身上的劇毒，練成一身好武功。 與小龍女分別十六年-小龍女情花毒解除以積極的態(tài)度面對不如意的事情(際遇的好與壞視乎個人際遇的好與壞視乎個人如何去面對如何去面對)二、分析故事人物的性格二、分析故事人物的性格 楊過、小龍女、郭芙 找出童年、少年、青年期的性格 找出因由及事件例證 反思討論歸納重點(diǎn)歸納重點(diǎn)重點(diǎn)例証反思人物性格1. 楊過從選編的文中找例子印證楊過心高氣傲、不能受辱、性格偏激、剛烈、倔強(qiáng)、恩怨分明-楊過的性格與他的際遇有何關(guān)係2. 小龍女如：漢人重視禮教小龍女對世事一無所知、我行我素3. 郭芙如：楊過與郭芙的

12、恩怨、過折郭芙只想到自己不理會別人，她的橫蠻無理令別人增添不少困苦勉勵畢業(yè)生將來畢業(yè)後應(yīng)如何待人處理及建立應(yīng)有的態(tài)度。三、主題分析、比較三、主題分析、比較 楊過與小龍女的愛情觀 公孫止與裘千尺的愛情觀 楊過及小龍女與公孫止及裘千尺二對戀人成強(qiáng)烈的對比 比較楊過與小龍女、公孫止與裘千尺的愛情有哪些相同及相異的地方相同的地方楊過與小龍女 年齡：小龍女比楊過_ 關(guān)係：小龍女是楊過_ 才能：早期，小龍女的武功比楊過高公孫止與裘千尺 年齡：裘千尺比公孫止_ 關(guān)係：裘千尺教公孫止_ 才能：早期，裘千尺的武功比公孫止高相異相異/不同的地方不同的地方 楊過與小龍女 感情基礎(chǔ)：楊過和小龍女在活死人墓一起生活，建

13、立了_的感情。 相處態(tài)度：_ 愛 情 觀：_ 楊過與小龍女、公孫止與裘千尺的愛情有很多相同的地方，但兩者卻有非常迥異的結(jié)果，試分析其原因？ 楊過與小龍女愛情的結(jié)果_ 原因：_ 公孫止與裘千尺愛情的結(jié)果_ 原因：_歸納重點(diǎn)、分析人物性格選修單元選修單元-總結(jié)總結(jié) 目的：提醒學(xué)生從故事返回現(xiàn)實(shí) 避免陶醉於楊過與小女龍般的愛情故事 追求不切實(shí)際的將來 故事的情節(jié)是脫離現(xiàn)實(shí) 部分故事內(nèi)容為求吸引讀者運(yùn)用跨張的手法 你認(rèn)為現(xiàn)今的香港有沒有楊過與小龍女式的愛情？你認(rèn)為這樣的愛情與課文專家談看電視一文提出的論點(diǎn)有哪些相似的地方，試舉例說明？ 脫離現(xiàn)實(shí)的例子： 誇張失實(shí)的例子： 問題討論問題討論 影視劇集與名著故事，部分內(nèi)容有點(diǎn)誇張失實(shí)或脫離現(xiàn)實(shí)，我們應(yīng)以何種態(tài)度去面對這些作品？(自由分享)欣賞名著及改編影視作品提升個人生活素質(zhì) 你認(rèn)為楊過與小龍女、公孫止與裘千尺的愛情在現(xiàn)今的香港哪一類較多，試找出例證說明。 試上網(wǎng)搜集為愛捨命的新聞為愛捨命的新聞(愛的新聞)： 有_宗(最近發(fā)生) 寫下其標(biāo)題：_ 試上網(wǎng)搜集因愛成恨的新聞因愛成恨的新聞：有_宗 寫下其標(biāo)題：_資料搜集及討論資料搜集及討論楊過與小龍