七年級下冊數(shù)學期中試題

1、2019年七年級下冊數(shù)學期中試題1、以下運算正確的選項是 A、a5a6=a30 B、a56=a30C、a5+a6=a11 D、a5a6=2.世界上最小的開花結果植物是澳大利亞的出水浮萍，這種植物 的果實像一個微小的無花果，質(zhì)量只有0.00 000 0076克，用科學記數(shù)法表示是A.7.6108克 B.7.610-7克C.7.610-8克 D.7.610-9克3.如圖，直線c與直線a、b相交，且ab，那么以下結論：2;3;2中正確的個數(shù)為 A、0B、1C、2D、35.以下長度的三根木棒首尾相接，不能做成三角形框架的是A.5cm、7cm、2cm B.7cm、13cm、10cmC.5cm、7cm、1

2、1cm D.5cm、10cm、13cm6.能 把三角形的面積平分的是A.三角形的角平分線 B.三角形的高C .三角形的中線 D.以上都不對7.假設多邊形的邊數(shù)由3增加到n n為大于3的整數(shù)，那么其外角和的度數(shù)A.增加 B.減少 C.不變 D .不能確定8. 假設 是完全平方式,那么常數(shù)k的值為A. 6 B. 12 C. D.二、填 空題每題3分，共計30分9.計 算 的結果為 ;10.計算 的結果為 ;11. =4， =3，那么 =_.12.多項式3ma2+12mab的公因式是 ;13.假如一個十二邊形的每個內(nèi)角都是相等的，那么這個內(nèi)角的度數(shù)是 ;14.等腰三角形兩邊長分別為3、7，那么其周長

3、為 .15.如下圖,是用一張長方形紙條折成 的。假如1=100,那么2=_.16.假設x+P與x+3的乘積中，不含x的一次項，那么P的值是 .17.如圖邊長為4cm的正方形ABCD先向上平移2cm，再向右平移1cm，得到正方形ABCD，此時陰影部分的面積為_cm2.18.如圖a是長方形紙帶，DEF=20，將紙帶沿EF 折疊成圖b，再沿BF折疊成圖c，那么圖c中的CFE的度數(shù)是 .三.解答題共計96分19、計算：每題4分，共16分-12020+- -2-10-|-3|; -2p-q-q+2p; 3-4y4y+3+-3-4y2; a+a-1=3,求a4+ 的值.20、因式分解每題4分，共16分-1

4、5a3b2+9a2b2-3ab3 ; 3x2+6xy+3y2; ; 81a+b2-16a-b2.22、此題總分值6 分如圖，2，6,4，試說明ADBC,AEBD .請完成以下證明過程.證明:6AB 3= 4BDC BD 2=21=ADBC 23、此題總分值8分如圖，四邊形ABCD中，A =C = 90，BE平分ABC交CD于E，DF平分ADC交AB于F。試判斷BE與DF的位置關系，并說明你的理由。24、此題總分值8分如圖，C, 3, BE是否平分ABC?請說明理由。25.此題總分值8分先化簡，再求值：, 其中a=-b 。26.此題總分值8分假設 的值27、此題總分值10分閱讀與理解：1先閱讀下

5、面的解題過程：分解因式：解：方法1原式方法2原式再請你參考上面一種解法，對多項式進 行因式分解;2閱讀下面的解題過程： ：，試求 與 的值。解：由得：因 此得到：所以只有當 并且 上式才能成立。因此得： 并且請你參考上面的解題方法解答下面的問題： ，試求 的值28.此題總分值10分1如圖1，在ABC中，ABC、ACB的平分線相交于點O，A=40，求 BOC的度數(shù)。2如圖2，DEF兩個外角的平分線相交于點G，D=40 ，求 EGF 的度數(shù)。3由1、2可以 發(fā)現(xiàn)BOC與 EGF有怎樣的數(shù)量關系?設D=nBOC與EGF是否還具有這樣的數(shù)量關系?為什么?2019-2019 學年度第二學期期中質(zhì)量檢測七

6、年級數(shù)學試題參考答案：一、選擇題二、填 空題：9、-6x5 10、 11、48 12、3ma13、150 14、17 15、50 16、 -3 17、6 18、120三、解答題23、平行24、BE平分A BC25、 6分 0 2分26、8;2 各4分與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些

7、的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。27、1 x+1x+3-4分 21-6分28、1110-3分 270-3分語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，