三顆星星幼兒老師說(shuō)課稿

1、三顆星星幼兒老師說(shuō)課稿 隨著.生活化的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來(lái)太多的學(xué)問，而幼兒生活閱歷卻太少太少，自我愛護(hù)力量差，極易受到損害。因此對(duì)幼兒進(jìn)行一系列的平安愛護(hù)訓(xùn)練是必不行少的。新綱要提出：幼兒園的訓(xùn)練活動(dòng)應(yīng)是老師帶領(lǐng)幼兒共同制造適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)、豐富多彩能主動(dòng)主動(dòng)好玩地觀看、實(shí)踐、促進(jìn)幼兒身心和諧進(jìn)展的一種訓(xùn)練活動(dòng)。為此，我選擇了三顆星星這篇童話故事，故事精準(zhǔn)地介紹作為公路上交通信號(hào)的紅燈、綠燈、黃燈各自的指揮語(yǔ)言。圍繞這個(gè)學(xué)問點(diǎn)，故事情節(jié)富有兒童趣味性，綻開了豐富地想象，奇妙地以天上一顆貪玩的紅星星摔了一跤作為故事開端，引出綠星星、黃星星前來(lái)幫忙，最終變得有秩序。特殊適合中班幼兒，他們對(duì)顏

2、色有了肯定的了解，但有缺乏生活實(shí)際閱歷和自我愛護(hù)力量，所以我利用在孩子四周的生活基本閱歷開展教學(xué)活動(dòng)，從而真正體現(xiàn)了綱要中提出的訓(xùn)練生活化，生活訓(xùn)練化精神。盼望通過這則童話故事，尋求不同的思維方式，鼓舞幼兒能大膽回答、表現(xiàn)自我。 二、 活動(dòng)目標(biāo)： 幼兒園指導(dǎo)綱要在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境，以及要鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量。依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特征和語(yǔ)言進(jìn)展水平，因此我從認(rèn)知、情感、技能三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)： （1） 理解故事的情節(jié)、內(nèi)容、感受作品中童

3、話的趣味性。 （2） 引導(dǎo)幼兒的制造性的運(yùn)用各種詞匯、并能大膽、清晰表達(dá)自己對(duì)公路上交通信號(hào)燈的想法和感受，進(jìn)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)力量。 （3） 萌發(fā)幼兒對(duì)平安學(xué)問的愛好，更好地提高自我愛護(hù)力量。 本次活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事情節(jié)、內(nèi)容感受作品中童話的趣味性，了解一些基本的交通規(guī)章。 活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒制造性的運(yùn)用語(yǔ)言大膽清晰地表達(dá)自己的想法和感受。（通過一系列啟發(fā)性提問讓幼兒將自己看到的詳細(xì)形象的圖片或課件描述出來(lái)，這是解決重難點(diǎn)的有效方法） 三、 活動(dòng)預(yù)備： 我為幼兒預(yù)備了一系列好玩的圖片，多媒體課件和嬉戲用品若干。 四、 說(shuō)教法學(xué)法： 1、“教學(xué)不僅應(yīng)使幼兒把握學(xué)科的基本學(xué)問，更重要的是讓

4、他們參加到學(xué)問的形式過程中去，引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)覺問題、解決問題?！苯虒W(xué)方法運(yùn)用的科學(xué)性和有效性在于保證幼兒能正確把握學(xué)問技能，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，使他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。所以我采納以下幾種教學(xué)方法： 直觀教學(xué)法：主要依據(jù)幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的特點(diǎn)而來(lái)用的，根據(jù)按部就班的教學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒愛好，然后逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒初步理解故事情節(jié)。 課件演示法：通過生動(dòng)形象的畫面效果，創(chuàng)設(shè)直觀、生動(dòng)的情境。使幼兒愛看、愛學(xué)、輕松開心的參加到語(yǔ)言活動(dòng)中去，進(jìn)一步理解故事情節(jié)。 提問法：“德國(guó)訓(xùn)練家第斯多慧說(shuō)過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于激勵(lì)、召喚和鼓

5、舞”這種教法能引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的學(xué)問，活動(dòng)中通過設(shè)置提問，引導(dǎo)幼兒想問題、回答問題，在一回一答中進(jìn)展幼兒的思維力量和口語(yǔ)表達(dá)力量。 嬉戲法：嬉戲還是幼兒最感愛好的活動(dòng)，是幼兒的基本活動(dòng)，他具有訓(xùn)練性、消遣性、制造性。綱要指出：嬉戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面訓(xùn)練的重要形式，在活動(dòng)中可提高幼兒學(xué)習(xí)的.愛好，集中幼兒的留意力促進(jìn)激發(fā)他們的愛好，使無(wú)意留意轉(zhuǎn)變成有意留意。 2、說(shuō)教法： 教學(xué)中我主要從兩個(gè)發(fā)面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。一方面就是視聽結(jié)合法，幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過視聽這一途徑。因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看，學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參加，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。其次方面是情境表演法。在教學(xué)過程中老師有目的地引

6、入或創(chuàng)設(shè)情境具有肯定的制造性。 五、 說(shuō)活動(dòng)過程 本次活動(dòng)以新綱要為指導(dǎo)，從“認(rèn)知情感一行為”三大塊。由淺入深，從感知到體驗(yàn)，使幼兒原來(lái)的閱歷和新閱歷之間有機(jī)結(jié)合。讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、探究式的訓(xùn)練活動(dòng)中自主能動(dòng)地、制造性地學(xué)習(xí)，但是眾所周知，這些平安學(xué)問比較抽象，完靠味同嚼蠟地講解，幼兒是沒有愛好的，也是不行能理解的，只有通過這些豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)讓每個(gè)孩子真正的動(dòng)起來(lái)、能主動(dòng)地、主動(dòng)地去記住三顆星星的作用，才能使幼兒在過公路時(shí)會(huì)按規(guī)章過公路。本次活動(dòng)分為兩大部分：第一部分以幼兒自己的探究為主要內(nèi)容。其次部分是讓嬉戲活動(dòng)的學(xué)問實(shí)到行為。支配如下： 創(chuàng)設(shè)情境，引出課題，問：公路上為什么

7、停了這么多車子，發(fā)生了什么事情，（幼兒進(jìn)行爭(zhēng)論） 結(jié)合好玩圖片，分段觀賞故事 啊呀，紅星星又遇到麻煩了，他要怎么樣才能把天上的綠星星請(qǐng)下來(lái)幫忙。（幼兒綻開想象） 然后提問：紅星星請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)幫忙？可汽車為什么還不開？ 星星們都閉上了眼，可汽車為什么還不開？（學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話） 最終星星們想了一個(gè)什么方法，才使交通復(fù)原了正常？ 這一環(huán)節(jié)通過提問、爭(zhēng)論、觀看、再提問內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在爭(zhēng)論談話中創(chuàng)設(shè)性的運(yùn)用語(yǔ)言、大膽、清晰地表達(dá)自己的想法，進(jìn)展幼兒的想象力，幼兒你一言我一語(yǔ)中提高了口語(yǔ)表達(dá)力量，它是解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 觀看課件，完整觀賞故事，進(jìn)一步理解故事。 蘇霍姆林斯基說(shuō)，兒童用形象、顏色、聲音來(lái)思維的。不同的幼兒有著不同的生活閱歷。在這基礎(chǔ)上，我讓幼兒綻開想象的翅膀，自由談自己的想法，隨著提問的深化，幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)童話的趣味性。同時(shí)，多媒體課件形象逼真地呈現(xiàn)童話的“喧鬧型”關(guān)心幼兒始終帶者趣味升華，理解主題。讓幼兒通過視聽結(jié)合的感受，進(jìn)一步理解作品情節(jié)、解決難點(diǎn)。 擴(kuò)展延長(zhǎng)：嬉戲小司機(jī) 孩子的進(jìn)展是一個(gè)連續(xù)的，有階段性的進(jìn)展，所以在以往小結(jié)滲透德育中的說(shuō)教，采納創(chuàng)設(shè)情境嬉戲，把一些學(xué)問閱歷滲透到幼兒生活中，讓幼兒做小司機(jī)。老師來(lái)做紅綠燈。老師先講解并描述一些嬉戲規(guī)章，看到紅燈你該怎么辦，綠燈黃燈該怎么辦？讓幼兒做自己喜愛的角色進(jìn)行嬉戲，更進(jìn)一步加深對(duì)