嚴(yán)格過(guò)程管理推進(jìn)考試改革提高教學(xué)質(zhì)量

1、 2007.5 n1.1.考試改革的基礎(chǔ)是什么？考試改革的基礎(chǔ)是什么？n成人在職、遠(yuǎn)程開(kāi)放、應(yīng)用型人才、課程性質(zhì)和特點(diǎn)成人在職、遠(yuǎn)程開(kāi)放、應(yīng)用型人才、課程性質(zhì)和特點(diǎn)n2.2.遠(yuǎn)程開(kāi)放教育需要什么樣的考試？其目的、作用是什么？遠(yuǎn)程開(kāi)放教育需要什么樣的考試？其目的、作用是什么？n形考、終考相結(jié)合的方式，綜合測(cè)試，行為、過(guò)程、效形考、終考相結(jié)合的方式，綜合測(cè)試，行為、過(guò)程、效果果, ,是根本作用是根本作用n3.3.如何設(shè)計(jì)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的課程考試？如何設(shè)計(jì)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的課程考試？n教、學(xué)、考一體化設(shè)計(jì)，形考終考一體化設(shè)計(jì)，綜合應(yīng)教、學(xué)、考一體化設(shè)計(jì)，形考終考一體化設(shè)計(jì)，綜合應(yīng)用各種評(píng)價(jià)手段用各種評(píng)價(jià)手

2、段n1.1.考試時(shí)間的改革考試時(shí)間的改革n2.2.考試方式的改革考試方式的改革n3.3.考試手段的改革考試手段的改革n4.4.考試內(nèi)容的改革考試內(nèi)容的改革n縮短考試期間縮短考試期間n縮短考試單位時(shí)間（縮短考試單位時(shí)間（120120分鐘分鐘 9090分鐘）分鐘）n自開(kāi)課考試和統(tǒng)考時(shí)間上分開(kāi)自開(kāi)課考試和統(tǒng)考時(shí)間上分開(kāi)n* *形成性考核和終結(jié)性考試相結(jié)合，形考多種形式，形成性考核和終結(jié)性考試相結(jié)合，形考多種形式，終考半開(kāi)卷、開(kāi)卷和閉卷結(jié)合終考半開(kāi)卷、開(kāi)卷和閉卷結(jié)合n* *擴(kuò)大開(kāi)卷考試和半開(kāi)卷考試的范圍擴(kuò)大開(kāi)卷考試和半開(kāi)卷考試的范圍n 1)1)為什么采用開(kāi)卷或半開(kāi)卷考試？為什么采用開(kāi)卷或半開(kāi)卷考試？n

3、 2)2)哪些課程適合開(kāi)卷或半開(kāi)卷考試？哪些課程適合開(kāi)卷或半開(kāi)卷考試？n 3)3)開(kāi)卷和半開(kāi)卷考試，特別是半開(kāi)卷考試的組織管理有哪開(kāi)卷和半開(kāi)卷考試，特別是半開(kāi)卷考試的組織管理有哪些特殊性？些特殊性？n 4)4)課程采用開(kāi)卷或半開(kāi)卷考試后，教學(xué)需要哪些變化？課程采用開(kāi)卷或半開(kāi)卷考試后，教學(xué)需要哪些變化？n 5)5)開(kāi)卷和半開(kāi)卷考試課程達(dá)到多少比較合適？開(kāi)卷和半開(kāi)卷考試課程達(dá)到多少比較合適？中央電大中央電大: :20072007年年1 1月的統(tǒng)設(shè)必修課考試中，本科有月的統(tǒng)設(shè)必修課考試中，本科有1919門（占門（占10%10%），?？朴校?，專科有1717門（占門（占6%6%）課程采用的是）課程采用的

4、是開(kāi)卷考試開(kāi)卷考試;1;1門課程在全國(guó)試點(diǎn)半開(kāi)卷考試門課程在全國(guó)試點(diǎn)半開(kāi)卷考試;48;48門課門課程在試點(diǎn)基于網(wǎng)絡(luò)的考核改革（并行）程在試點(diǎn)基于網(wǎng)絡(luò)的考核改革（并行）寧波電大寧波電大: :自開(kāi)課考試中自開(kāi)課考試中, 06.6:07.12:07.6, 06.6:07.12:07.6n專科?？? :開(kāi)卷考開(kāi)卷考 8:5:42=9%:18%:46%8:5:42=9%:18%:46%n 半開(kāi)卷考半開(kāi)卷考 0:0:12=0:0:13%0:0:12=0:0:13%n本科本科: :開(kāi)卷考開(kāi)卷考 41:65:68=38%:67%:66%41:65:68=38%:67%:66%n 半開(kāi)卷考半開(kāi)卷考 2:3:5=

5、1.9%:3.1%:4.8%2:3:5=1.9%:3.1%:4.8%n應(yīng)用計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)n網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課程考核中的應(yīng)用：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課程考核中的應(yīng)用：n不僅是考核手段的改革，而是促進(jìn)課程考核不僅是考核手段的改革，而是促進(jìn)課程考核甚至課程教學(xué)全面改革的甚至課程教學(xué)全面改革的“抓手抓手”。n逐步形成基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)評(píng)逐步形成基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式，同時(shí)，為遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)生個(gè)性化價(jià)模式，同時(shí)，為遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供個(gè)別化考試服務(wù)奠定基礎(chǔ)學(xué)習(xí)提供個(gè)別化考試服務(wù)奠定基礎(chǔ)基于網(wǎng)絡(luò)的形考、終考一體化改革將是遠(yuǎn)程開(kāi)放基于網(wǎng)絡(luò)的形考、終考一體化改革將是遠(yuǎn)程開(kāi)放教

6、育重要的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式教育重要的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式n適合成人學(xué)習(xí)需要的內(nèi)容適合成人學(xué)習(xí)需要的內(nèi)容n告知基本的、避免記憶的公式（如：告知基本的、避免記憶的公式（如：統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理學(xué)原理課程考試）課程考試）n 考試時(shí)間、考試方式方法、考試手段和考試時(shí)間、考試方式方法、考試手段和考核內(nèi)容的協(xié)調(diào)配合，共同促進(jìn)學(xué)生達(dá)到學(xué)考核內(nèi)容的協(xié)調(diào)配合，共同促進(jìn)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)習(xí)目標(biāo)特征：特征：教學(xué)過(guò)程的教學(xué)過(guò)程的一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程的教學(xué)過(guò)程的組成部分組成部分嵌入過(guò)程考核嵌入過(guò)程考核期末一次考試期末一次考試單一測(cè)量方式單一測(cè)量方式綜合測(cè)量評(píng)價(jià)綜合測(cè)量評(píng)價(jià)考試考試考核考核鑒定、甄別鑒定、甄別推動(dòng)、促進(jìn)推動(dòng)、促進(jìn)期末一次性考試期末一次性考試形成性和終結(jié)性考試簡(jiǎn)單結(jié)合形成性和終結(jié)性考試簡(jiǎn)單結(jié)合形成性和終結(jié)性考試有機(jī)結(jié)合形成性和終結(jié)性考試有機(jī)結(jié)合注重知識(shí)性考評(píng)注重知識(shí)性考評(píng) 形考和終考的目標(biāo)形考和終考的目標(biāo)不明確不明確 考核內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理考核內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理 可控制性差可控制性差 成本大成本大教、學(xué)、考一體化設(shè)計(jì)教、學(xué)、考一體化設(shè)計(jì)形考和終考一體化設(shè)計(jì)形考和終考一體化設(shè)計(jì)基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的課程基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的課程考核試點(diǎn)考核試點(diǎn)改改“考什么，學(xué)什么，學(xué)習(xí)為考試服務(wù)考什么，學(xué)什么，學(xué)習(xí)為考試服務(wù)”為為“學(xué)什么，考什么，考試為學(xué)習(xí)服務(wù)學(xué)什么，考什么，考試為學(xué)習(xí)服務(wù)”發(fā)揮考試發(fā)揮考試“指揮棒指揮棒”的正向作用