美術(shù)課題立項(xiàng)申請表

1、附件1:馬鞍山市教育科學(xué)規(guī)劃課題立 項(xiàng) 申 請 書學(xué)科分類美術(shù)課題名稱開展書法教育弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化課題負(fù)責(zé)人范守衛(wèi)負(fù)責(zé)人單位馬鞍山市含山縣仙蹤中學(xué)填表日期2021 年9月馬鞍山市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制填報(bào)須知1、課題負(fù)責(zé)人須具有中小學(xué)中級以上專業(yè)技術(shù)職稱。2、課題負(fù)責(zé)人必須是該工程的實(shí)際主持者和指導(dǎo)者，并在工程研究中擔(dān)負(fù)實(shí)質(zhì)性的任務(wù)。3、每項(xiàng)課題可以確定 2名負(fù)責(zé)人，課題組成員原那么上不超 過10人。4、課題負(fù)責(zé)人的 E-mail 和手機(jī)號碼要填寫，以便聯(lián)系。5、課題論證局部要認(rèn)真填寫，研究方案和階段成果要明確、 具體。6、申請書須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核， 簽署明確意見 并加蓋公章后上

2、報(bào)。7、申請書紙質(zhì)材料一式三份、電子材料一份報(bào)送馬鞍山 市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。課題名稱開展書法教育弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化課 題 負(fù) 責(zé) 人姓名學(xué)歷職稱工作單位E-mail手機(jī)號碼笵守衛(wèi)本科高級含山縣仙蹤中學(xué)課 題 負(fù) 責(zé) 人 學(xué) 術(shù) 經(jīng) 歷任教二十余年，長期擔(dān)任初、高中美術(shù)書法教學(xué)，積累了豐富的教學(xué) 經(jīng)歷，任職期間積極參加教研教改，屢次參加各級中學(xué)美術(shù)、書法教研 會，撰寫多篇教改論文并獲獎(jiǎng)。安徽省書法家協(xié)會會員，含山縣書法協(xié)會副主席，書法作品曾屢次參 加國家級、省級書法展覽，在數(shù)十家專業(yè)報(bào)刊雜志上發(fā)表。課題姓名性 別年齡學(xué) 歷職稱職務(wù)工作單位組主要成員袁昌兵男41本科高級藝體教研組長張東紅女35

3、本科一級含山縣仙蹤中學(xué)黃居平男35本科一級語文教研組長劉琦男44本科高級（一）本課題研究的目的意義1、書法是中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)，學(xué)好書法是學(xué)好文化知識的根 底，是提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的審美情趣的重要標(biāo)志，也是加強(qiáng) 中學(xué)生情感，意志等心理品質(zhì)培養(yǎng)及身體機(jī)能訓(xùn)練的有效手段，同時(shí)，有利于中學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真 的學(xué)習(xí)態(tài)度，持之以恒的毅力和一絲不茍的學(xué)習(xí)精神。2、目前我校學(xué)生的漢字書寫現(xiàn)狀令人堪憂。應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)校、教師、家長無視學(xué)生的書法興趣和能力的培養(yǎng)。另外，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的告訴開展，電腦的普及，對書法學(xué)習(xí)的迷信由于誤解，書 法寫字學(xué)習(xí)倍受冷落。急需積極的宣傳、倡導(dǎo)。踐行寫字與 書法學(xué)習(xí)在全校普及開展。3、

4、結(jié)合2021年8月教育部？關(guān)于中小學(xué)生開展書法教育的意見？ 精神，整合資源，積極投入，從培養(yǎng)興趣入手，逐步提高全校學(xué) 生的書法寫字能力，建立健全良好的書寫寫字的評價(jià)機(jī) 制，營造常態(tài)的書法學(xué)習(xí)氣氛。4、推廣教研成果，努力探索適合農(nóng)村學(xué)校的書法教學(xué)模式，豐 富、完善教育教學(xué)理論體系。5、營造全校師生書法學(xué)習(xí)的良好氣氛，積極申報(bào)省書法示范學(xué) 校。（二）本課題研究的根本思路及主要內(nèi)容本課題主要探討書法教育在農(nóng)村學(xué)校的推廣與普及，讓學(xué)生把書 法學(xué)習(xí)成為一種學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。通過具體的教學(xué)實(shí)踐試點(diǎn)，大膽 嘗試，不斷總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，進(jìn)展反復(fù)的論證改良，最終形成一套較 為完善的，適合農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)體系，并能有效地

5、加以推進(jìn)，推廣。 以彌補(bǔ)目前學(xué)校書法教育教學(xué)的缺乏，平衡應(yīng)試教育給中學(xué)生帶來 的教育缺憾。還將其融入其他文化課學(xué)習(xí)之中，形成完整的評論體 系。主要內(nèi)容：書法教學(xué)以硬筆為主，毛筆訓(xùn)練。1 、正確的坐姿和執(zhí)筆方法。2 、楷書、行楷書的點(diǎn)畫練習(xí)。3 、楷書、行楷書的偏旁結(jié)體練習(xí)4 、硬筆，毛筆書法的章法練習(xí)5 、利用文化長廊，班級布置，書法展覽等渲染校園書 法氣氛，提高學(xué)生整體書法水平。6 、組織書法學(xué)習(xí)參觀，積極組織參加省、市級學(xué)生書 法比賽。、請進(jìn)來，走出去（三）本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、預(yù)計(jì)有哪些突破當(dāng)下學(xué)習(xí)形式大多是社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為主，急功近利，投機(jī)取巧，對象主要是還 沒有考試壓力的小學(xué)生小學(xué)三年

6、級以下，學(xué)習(xí)很難有系統(tǒng)性，為了迎合家長 心理，甚至一開場就讓小學(xué)生就寫大字、草書，去參加所謂的考級、大賽，其實(shí) 小孩子根本不懂，甚至不認(rèn)識，不理解自己寫的是什么字，什么意思。我們將以 學(xué)校為陣地，從根本入手，培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣，并結(jié)合美術(shù)課、語文課、寫字 課課堂，形成良好的評價(jià)機(jī)制，營造良好書寫學(xué)習(xí)的氣氛。讓學(xué)生既提高了書寫 能力、審美能力，又提高了自己的文化課成績。更是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書法中，培養(yǎng) 了優(yōu)秀品質(zhì)，鍛煉了堅(jiān)強(qiáng)意志，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。同時(shí)，在弘揚(yáng)中國 傳統(tǒng)文化上有著重要的意義1、在校學(xué)生都能正確“兩姿標(biāo)準(zhǔn)有效。2、90鳩上的學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的寫漢字，整潔、美觀。3、繼續(xù)組織參加省市級中

7、小學(xué)書法活動(dòng)。形式合理有效的書法教育模式，并予 以試行推廣。（四）完本錢課題的條件分析包括人員構(gòu)造、資料準(zhǔn)備、科研手段和經(jīng)費(fèi)保障1、人員構(gòu)造：本課題組共有4人，均為本科學(xué)歷，年富力強(qiáng)。在校擔(dān)任重要的教學(xué)崗位，骨干教師，有著豐富的教學(xué)教研經(jīng)歷，所以有能力擔(dān)當(dāng)此任。2、資料準(zhǔn)備：校本教材？寫字與書法？，征訂？青少年書法報(bào)？等報(bào)刊雜志， 古代法帖假設(shè)干本，？書法教程？光盤假設(shè)干，書法工具展廳等。3、科研手段：利用學(xué)校多功能廳，微機(jī)室進(jìn)展多媒體課件教學(xué)及去網(wǎng)上查閱相 關(guān)書法資料。4、經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校自支。5、組織保障：由校長室、教務(wù)處、團(tuán)委、各年級組的大力協(xié)助。課題組成員分工情況要具體1.課題的籌劃與籌

8、備，資料收集，撰寫論文，報(bào)告等范守衛(wèi)，袁昌兵負(fù)責(zé))2.課時(shí)安排及階段性考核，教學(xué)方案、學(xué)生作業(yè)檢查袁昌兵負(fù)責(zé)研3.課堂教學(xué)初中范守衛(wèi)、袁昌兵、張東紅負(fù)責(zé)4.課程研究過程階段的材料管理(袁昌兵負(fù)責(zé)究5.活動(dòng)專題作品展覽，作業(yè)評比等:袁昌兵、黃居平負(fù)責(zé)6.資料整理歸檔范守衛(wèi)負(fù)責(zé)7.省書法示范學(xué)校的創(chuàng)立工作范守衛(wèi)負(fù)責(zé)計(jì)劃主要研究階段起止時(shí)間第一階段：2021年9月一2021年元 月第二階段：2021年2月一2021年元月第三階段：2021年3月一2021年7月階段成果形式1、提出課題，搜集材料，起初論證并形 成書面研究報(bào)告2、工程方案制定并實(shí)施，形成書面課題 教學(xué)資料和數(shù)據(jù)，撰寫相關(guān)研究報(bào)告。3、總

9、結(jié)推廣研究成果，對教學(xué)效果進(jìn)展 評價(jià)，對課題進(jìn)展進(jìn)一步論證，形成書面 文字和研究報(bào)告。最終完成時(shí)間最終成果形式2021年7月結(jié)課并撰寫結(jié)課報(bào)告課題負(fù)責(zé)人所在單位審核意見單位蓋章年 月 日馬鞍山市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組審核意見附件2：馬鞍山市“十二五教育科學(xué)研究課題指南一、前言 根據(jù)全市教育改革和開展面臨的新形勢、新要求，經(jīng)過分析和篩選，分 十類 100 個(gè)研究細(xì)目，編制 ?馬鞍山市“十二五教育科學(xué)研究課題指南 ?。 有些問題已列入“十一五課題指南，正在研究之中，所以沒有列入本?指南?。這個(gè)分類僅供申報(bào)課題時(shí)參考，各單位或個(gè)人申報(bào)課題時(shí)應(yīng)注意以下 幾點(diǎn)：（一）凡參與“十一五課題研究者，首先要對“十

10、一五課題進(jìn) 展認(rèn)真結(jié)題，凡不能按時(shí)結(jié)題者， “十二五課題申請將受到限制。結(jié)題是 研究的深化、反思，是對研究結(jié)論的最后概括和價(jià)值的最終確認(rèn)。 通過結(jié)題， 市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室將確定一批有價(jià)值的推廣工程和繼續(xù)滾動(dòng)研究工程。（二）課題指南所列的研究問題，是設(shè)計(jì)課題的依據(jù)，是對研究方 向的要求，一般不要直接選作研究課題，需要對其進(jìn)展分解。（三）申報(bào)課題時(shí)要處理好宏觀研究和微觀研究的關(guān)系，不同層次的 研究人員和組織，要根據(jù)科研力量和教育實(shí)踐的客觀需要，選題有所側(cè)重。 市、縣、區(qū)教育行政部門和研究部門要以中宏課題為主，關(guān)注涉及全市的宏 觀課題研究；中小學(xué)、幼兒園教師要以微觀課題研究為主，應(yīng)力求小、實(shí)、 新

11、，即問題不宜過于宏觀，應(yīng)貼近學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，在認(rèn)識上、實(shí)踐上有 所創(chuàng)新，有所突破。（四）申報(bào)課題時(shí)，盡可能廣泛收集相關(guān)的研究成果并在其根底上 提出新的研究思路， 注意研究力量的組合、 配置，注意研究過程的科學(xué)設(shè)計(jì)。二、課題分類一綜合研究1、區(qū)域性教育均衡開展的研究2、促進(jìn)教育公平的理論與實(shí)踐研究3、城區(qū)學(xué)校針對外來務(wù)工人員子女的教育研究4、農(nóng)村學(xué)校針對留守兒童的教育研究5、建立現(xiàn)代學(xué)校教育評估制度與督導(dǎo)制度的研究6、教育新理論對根底教育影響的實(shí)踐研究7、優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想為教育現(xiàn)代化效勞的借鑒研究8、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的實(shí)踐研究9、大力開展學(xué)前教育的理論與實(shí)踐研究10、當(dāng)前根底教育 / 職業(yè)教育

12、熱點(diǎn)與難點(diǎn)問題研究 二學(xué)校建立及管理研究11、現(xiàn)代學(xué)校制度建立的研究12、特色學(xué)校創(chuàng)立的理論與實(shí)踐研究13、學(xué)校的管理模式與運(yùn)行機(jī)制的研究14、校園文化建立的實(shí)踐研究15、名師、名校長與名班主任工作室的建立研究16、學(xué)校黨建和思想政治工作研究17、學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建立問題研究18、區(qū)域或?qū)W校教育質(zhì)量評價(jià)與管理研究19、新課程實(shí)驗(yàn)的有效組織與管理研究20、城市學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校合作辦學(xué)的實(shí)踐研究 三素質(zhì)教育研究21、學(xué)生綜合素質(zhì)的總體設(shè)計(jì)與教育培養(yǎng)過程、策略的實(shí)驗(yàn)研究22、學(xué)校、家庭與社會協(xié)同推進(jìn)素質(zhì)教育研究23、素質(zhì)教育中藝術(shù)教育的功能與方法的實(shí)踐研究24、社會實(shí)踐活動(dòng)全面提高學(xué)生素質(zhì)的理論與實(shí)踐研究2

13、5、中小學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育成功實(shí)踐的個(gè)案研究 四德育與心理安康教育研究26、貼近生活、貼近實(shí)際的德育方法創(chuàng)新研究27、中小學(xué)德育針對性和實(shí)效性研究28、德育與智育、體育、美育結(jié)合及相互滲透的研究29、日常生活守那么和行為標(biāo)準(zhǔn)之養(yǎng)成教育的研究30、學(xué)科教學(xué)中滲透德育、心理安康教育的研究31、社區(qū)、鄉(xiāng)土文化與校園文化的德育功能研究32、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對德育影響的研究33、青少年法制教育研究34、德育生活化研究35、社會實(shí)踐活動(dòng)德育研究36、新時(shí)期青春期教育的研究37、優(yōu)秀班主任工作個(gè)案和工作規(guī)律的探索與研究38、學(xué)生干部成長途徑研究39、新時(shí)期共青團(tuán)、少先隊(duì)工作的探索與研究40、學(xué)校德育工作校本化、特色化的

14、研究41、中、小、幼學(xué)生主要心理問題的調(diào)查研究42、后進(jìn)生心理問題的表現(xiàn)、成因及轉(zhuǎn)化教育的個(gè)案研究43、弱勢群體子女心理問題及其教育的研究44、各級各類學(xué)校心理安康教育與心理咨詢的研究45、教師素養(yǎng)、行為、人格對學(xué)生心理安康影響的研究五課程教學(xué)與考試評價(jià)制度改革問題研究46、新課程實(shí)施的教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)方法的研究47、自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式的研究48、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、方法研究與指導(dǎo)49、班級教學(xué)與個(gè)性化教學(xué)互補(bǔ)與協(xié)調(diào)的實(shí)踐研究50、學(xué)科間知識相互滲透問題的研究51、典型教學(xué)案例研究52、殘疾學(xué)生教育教學(xué)方法研究53、社區(qū)體育與學(xué)校體育結(jié)合研究54、藝術(shù)教育改革研究55、新時(shí)期中小學(xué)勞

15、動(dòng)技術(shù)教育研究56、中小學(xué)不同版本新教材實(shí)驗(yàn)研究57、中小學(xué)研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐研究58、綜合實(shí)踐課程的開發(fā)、實(shí)施與管理研究59、校本課程的開發(fā)、實(shí)施與管理研究60、新課程實(shí)施中的課堂教學(xué)評價(jià)研究61、在教學(xué)中開展積極的鼓勵(lì)性和開展性評價(jià)的研究62、學(xué)生學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀評價(jià)方法的研究63、過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的學(xué)業(yè)評價(jià)實(shí)踐研究64、與課程改革相配套的招生考試評價(jià)制度改革實(shí)踐研究65、中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的實(shí)踐研究 六教師隊(duì)伍建立與教師教育研究66、師德現(xiàn)狀與師德教育研究67、教師隊(duì)伍建立與管理研究68、教師人事制度改革與開展研究69、教師教育的創(chuàng)新與實(shí)踐研究70、教師繼續(xù)教育有效

16、方式方法的研究71、教師專業(yè)化建立的理論與實(shí)踐研究72、中小學(xué)骨干教師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)的研究73、中小學(xué)優(yōu)秀教師成長的個(gè)案研究74、教師績效評價(jià)研究75、城區(qū)教師支教薄弱學(xué)校的實(shí)踐研究 七教育信息技術(shù)化研究76、現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)踐研究77、建立與開發(fā)中小學(xué)信息技術(shù)教育資源的研究78、以現(xiàn)代信息技術(shù)為根底的新型教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)研究79、農(nóng)村學(xué)校開展信息技術(shù)實(shí)踐研究80、農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)建立后優(yōu)質(zhì)教育資源的利用與本地教師教學(xué)整合的 研究81、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)策略與管理研究82、自制教具在教育教學(xué)中功能及作用的研究83、基于網(wǎng)絡(luò)的成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)與教學(xué)模式的研究 八職業(yè)技術(shù)教育研究84、職業(yè)教育與成人教育的管理體制、辦學(xué)體制、投資體制、運(yùn)行體制 創(chuàng)新的研究85、職業(yè)學(xué)校多元化的教學(xué)目標(biāo)與教育教學(xué)管理的實(shí)踐研究86、職業(yè)學(xué)校專業(yè)現(xiàn)代化與示范性專業(yè)建立研究87、職業(yè)教育學(xué)分制和彈性學(xué)習(xí)制度研究88、職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育研究89、職業(yè)技術(shù)教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效益問題研究90、職業(yè)教育與成人教育加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的途徑與方法的研究91、職業(yè)技術(shù)教育與農(nóng)村新型人才培養(yǎng)的研究九民辦教育研究92、各級各類民辦教育的社會定位研究93、民辦學(xué)校的內(nèi)部管理體制問題研究94、民辦學(xué)校的師資隊(duì)伍建立問題研究95、民辦學(xué)校