最新27《陶罐和鐵罐》教案

1、陶罐和鐵罐（第二課時）學(xué)習(xí)目標：1、抓住重點詞句來讀懂課文內(nèi)容，了解童話蘊含的道理。2、有感情地朗讀課文，使學(xué)生懂得不要自以為是，人各有所長，不要拿自己的長處奚落別人的短處，要懂得取長補短。教學(xué)重點：通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢自大和陶罐的謙虛不軟弱。教學(xué)難點：理解“每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”的道理。一、造境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊課 10：20-10:23師：上節(jié)課，我們認識了兩個有趣的朋友，瞧，他們來了?。ǔ鍪菊n件：鐵罐和陶罐的卡通形象以動畫的形式出現(xiàn)）師：誰能根據(jù)老師給出的提示，說說他們之間發(fā)生了什么事情？生：國王的御廚里有兩個

2、罐子，一個是陶的，一個是鐵的，鐵罐看不起陶罐，常常奚落他，陶罐跟鐵罐講道理，可鐵罐就是不聽。隨著時間的流逝，陶罐和鐵罐被埋在厚厚的塵土中，后來，陶罐被挖了出來，鐵罐卻無影無蹤了。（指名說，齊讀復(fù)習(xí)）師：今天讓一起走進童話世界，繼續(xù)學(xué)習(xí)他們的故事吧！請同學(xué)們齊讀一遍課題。（課前板書課題：27 陶罐和鐵罐）師：說來也奇怪，大家都是國王的罐子，鐵罐憑什么奚落陶罐？生：鐵罐覺得自己很堅硬，陶罐很脆弱，一碰就碎。（板書：堅硬 脆弱）師：課文中用了“奚落”一詞，而不用“欺負”，那究竟“奚落”是什么意思，是不是比“欺負”這詞語用得更好呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)一種理解詞語的新方法，聯(lián)系上下文來理解，想學(xué)嗎？（

3、想學(xué)）師：同學(xué)們真好學(xué)，下面先讓我們一起走進國王的廚房，去聽聽它們在說些什么？鐵罐是怎樣奚落陶罐的呢？二、品讀人物對話，感受人物特點 10:24-10：38（一）分別找出陶罐和鐵罐說的話，和描寫神態(tài)和語氣的詞語。 10:24-10：271、同學(xué)們，請看閱讀提示，請同學(xué)們一邊讀課文2到9段，一邊用橫線畫出鐵罐說的話，用曲線畫出陶罐說的話，再用三角符號標出他們說話時神態(tài)和語氣的詞語。2、分別指名學(xué)生說鐵罐和陶罐所說的話。（出示陶罐和鐵罐的對話）（二）品讀對話，感受說話人的感情。 10:28-10：38（一輪對話需要一分鐘）1、先小聲讀一讀，再同桌分角色讀?？纯磋F罐是怎樣一次次奚落陶罐的。2、那兩位

4、同學(xué)要試一試。（指名同桌讀，生評）師評：我們在讀陶罐和鐵罐對話的時候，要注意把握人物說話時的語氣。3、相信同學(xué)們剛才也找到不少描寫神態(tài)的詞語，下面誰來試著填一填。（出示人物對話語氣填空的PPT，指名學(xué)生填空。） 4、下面，我們同桌之間根據(jù)人物對話的語氣，分角色再讀一讀。5、那兩位同學(xué)再來試一試。（指名同桌讀，生評）師評：注意把握鐵罐的得寸進尺，陶罐的謙虛和據(jù)理力爭。6、下面男同學(xué)扮演鐵罐，女同學(xué)扮演鐵罐，看看誰演得最有感情。男女生分角色讀?！澳愀遗鑫覇幔刻展拮?” （傲慢）“不敢，鐵罐兄弟?！?（謙虛）“我就知道你不敢，懦弱的東西！” （輕蔑）“我確實不敢碰你，但并不是懦弱。我們生來就是盛東西

5、的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說” （爭辯，據(jù)理力爭）“住嘴！你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕?！?（惱怒）“何必這樣說呢？我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！” （心平氣和）“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！” （火冒三丈、狂妄自大）（三）抓住鐵罐奚落的言語，感受人物特點。 10:38-10：451、過渡：剛才我們在讀的的過程中感受到鐵罐是得寸進尺地奚落陶罐，在鐵罐所說的話當中，你覺得哪些句子或者詞語最傷陶罐的心的。請你找一找，并說說你的理由。2、品讀：“懦弱的東西”（“

6、懦弱”，抓住他人的弱點來嘲笑別人）“住嘴！你怎么敢和我相提并論！”（“住嘴”一副盛氣凌人的樣子，不給別人說話的余地?！跋嗵岵⒄摗庇X得自己比陶罐要高貴，陶罐和自己不是一個檔次。）“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”（“羞恥”“算什么東西” 一再偏低對方，是對陶罐的嚴重侮辱。）3、師：從鐵罐所說的話，我們可以感受到鐵罐怎么樣？（抓住陶罐的弱點，一次次說話挖苦、傷害它，傲慢自大） 板書：傲慢自大師：所以“奚落”的意思就是：抓住別人的弱點，用尖刻的話諷刺別人，使人難堪。 4、師：面對鐵罐的奚落，陶罐的表現(xiàn)怎么樣，真的像鐵罐說的那樣“懦弱”嗎？把你的想法和理由跟同桌說一說。 5、同桌交流，指名生說

7、。（陶罐知道自己的弱點，在保護自己，另外想跟鐵罐和睦相處，一直據(jù)理力爭，并沒有退縮。） 板書：謙虛不軟弱6、陶罐在跟鐵罐爭辯時似乎有很多話想說，出示：“我確實不敢碰你，但并不是懦弱。我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說”發(fā)揮你們的想象，把陶罐還要說的話補充完，講給你的同桌聽聽。7、同桌交流，指名生回答。（四）對比陶罐和鐵罐的遭遇，體會陶罐那顆寬容待人的心。10:46-10：52師：許多年過去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化呢？生：陶罐還在，而且照樣那么美觀，鐵罐消失得無影無蹤了。（板書：無影無蹤 光潔、樸素、美觀）師：鐵罐為什么會消失得無影無蹤呢？生：鐵罐容易

8、生銹，陶罐不會。師：當人們把陶罐從塵土中挖出來的時候，心情是怎樣的？生：驚喜、興奮。師：帶著這種心情，讀讀人們說的話。（生齊讀）師：陶罐給挖出來了，終于重見天日啦，還受到人們的贊美，心里不知道感到多么地幸運，多么高興，可是，它只顧著自己開心嗎？它還想到誰呢?下面我們帶著興奮的心情讀一讀師：（出示陶罐要求挖出鐵罐的句子，生齊讀）原來陶罐還惦記著鐵罐，他是多么焦急地也想找到鐵罐，讓我們帶著興奮、焦急的心情再讀；陶罐是多么期盼能再與鐵罐重逢，讓我們帶著興奮、焦急、期盼的心情再讀。你讀了陶罐的話有什么感受？生：我覺得陶罐很有愛心，自己被挖出來后，還想著鐵罐，還叫人們把他也挖出來。生：陶罐的心胸很寬廣，

9、以前鐵罐常常奚落他，但是他沒有跟鐵罐計較。三、創(chuàng)造想象，訓(xùn)練表達 10:53-10：561、師：（出示PPT）陶罐被擺放在博物館里，供人們觀賞?？墒牵€常常想起自己的鐵罐朋友，一天晚上，陶罐做了個夢，夢中，他與鐵罐相見了，鐵罐見到陶罐后，會對他說些什么呢？陶罐又會說些什么呢？發(fā)揮你們的想象，同桌分角色合作，編寫他們的對話。（引導(dǎo)學(xué)生從鐵罐后悔自己的傲慢無禮，表示歉意；陶罐的依然謙虛寬容來想象）2、指名生分享自己的對話。四、分享收獲，明了寓意 10:56-11：001、師：學(xué)完這篇課文，從陶罐和鐵罐身上，你們學(xué)會些什么呢？把你們感受到的說一說。（出示課件，分別對陶罐、鐵罐和自己說一說。）生：鐵罐我想對你說，我們每個人都有自己的長處和短處，我們不能笑話別人的短處，說不定別人