初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)探究模式與設(shè)計(jì)

1、初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)探究模式與設(shè)計(jì)內(nèi)容摘要：化學(xué)教學(xué)模式是構(gòu)成化學(xué)課程、選擇教材和提示化學(xué)教師活動(dòng)的一種范型或方案，換句話說，化學(xué)教學(xué)模式是體現(xiàn)化學(xué)教育教學(xué)思想的一種工具，是教育教學(xué)思想在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)流程中的一種簡(jiǎn)明概括。研究初中化學(xué)課程教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)和選用一定的教學(xué)模式，有利發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的特點(diǎn)，體現(xiàn)了知識(shí)的傳授應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，與學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、觀察、體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)本身能引起學(xué)生學(xué)生進(jìn)一步的探索興趣。關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué) 模式 實(shí)驗(yàn)探究 設(shè)計(jì)教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的、在某種環(huán)境中展開的教學(xué)

2、活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。初中化學(xué)屬于義務(wù)教育階段，是化學(xué)基礎(chǔ)教育階段，不僅僅要關(guān)心提交化學(xué)課程的理論水平，學(xué)科知識(shí)體系等學(xué)術(shù)性問題，還要特別關(guān)心每天都會(huì)接觸到諸多社會(huì)生活的化學(xué)問題，如水、食物、環(huán)境保護(hù)、能源和材料、資源等。轉(zhuǎn)變思想、更新教學(xué)模式與設(shè)計(jì)，初中化學(xué)教學(xué)要打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生參與合作，師生互動(dòng)，探索創(chuàng)新的教學(xué)模式，努力引導(dǎo)學(xué)生自主鉆研，鼓勵(lì)他們求異創(chuàng)新，主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)體系。新課改理念下初中化學(xué)教學(xué)模式，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，化學(xué)與人們生活越來越密切，日常生活就可以成為化學(xué)學(xué)習(xí)資源，只有將學(xué)生已有的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)成富有情趣的學(xué)習(xí)生活，使學(xué)習(xí)從熟悉的周圍事物中學(xué)習(xí)

3、，理解知識(shí)，感受課堂知識(shí)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系。我們的教學(xué)不能片面的停留在“是什么”、“為什么”上，還要更多的在“如何做”上下功夫，貼近學(xué)生的個(gè)體實(shí)際，貼近學(xué)生的生活，重要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)校的教育活動(dòng)有百分之九十的時(shí)間以課堂教學(xué)形式進(jìn)行的，研究課堂教學(xué)模式是教育、教學(xué)必革的重要課題。初中化學(xué)是九年義務(wù)教育的一部分，必需推進(jìn)素質(zhì)教育，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生能力，研究初中化學(xué)課堂教學(xué)模式是十分重要的。實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的特點(diǎn)，體現(xiàn)了知識(shí)的傳授應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，與學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、觀察、體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)本身能引起學(xué)生進(jìn)一步的探索興趣。一、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式的設(shè)計(jì)分以下五步：

4、1、提出問題。創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的先導(dǎo)，是指發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的心理傾向，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力貴在自己能發(fā)現(xiàn)問題，凡事能想到為什么？科學(xué)家愛迪生說過“一個(gè)人不下決心獨(dú)立思考就會(huì)失去生活的樂趣創(chuàng)造”教師根據(jù)初中化學(xué)教學(xué)大綱，結(jié)合教材，針對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生提出與新課有密切聯(lián)系、具有針對(duì)性和啟發(fā)性的問題或?qū)⒄n本上一些驗(yàn)證性試驗(yàn)設(shè)置為問題提出進(jìn)行探究。例如：氧氣、氫氣、二氧化碳三種氣體的實(shí)驗(yàn)室制取方法在課本上直接給出結(jié)論，在授課是不妨提出三種氣體的試驗(yàn)室制取的反應(yīng)原理是什么、如何選擇儀器裝置？讓同學(xué)在教師的指導(dǎo)下自己去探究其結(jié)果。2、分析問題。教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題，挖掘與問題有

5、關(guān)的一些矛盾，并檢閱一些資料，找出所有影響問題解決的因素，同時(shí)為了讓學(xué)生個(gè)體發(fā)表自己的觀點(diǎn)，以展示學(xué)生的思維過程，可以進(jìn)行分組討論，再進(jìn)行組與組之間交流，在教學(xué)過程中產(chǎn)生學(xué)生間的互動(dòng)效應(yīng)。比如：在講氨分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于以上提出的問題，要求教師引導(dǎo)學(xué)生討論氨水中除了存在氨分子外，還含有水分子、OH-、NH4+三種粒子，到底是那種粒子運(yùn)動(dòng)到另一個(gè)燒杯中使無色酚酞試液變紅呢？還需要進(jìn)一步用實(shí)驗(yàn)來證明。3、合理的假設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Πǘ鄠€(gè)方面，如實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等，其中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是最具創(chuàng)造性的部分。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ锹囵B(yǎng)起來的，因此在平時(shí)的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，就應(yīng)該注重對(duì)實(shí)

6、驗(yàn)裝置進(jìn)行分析，是學(xué)生清楚的知道每個(gè)儀器所起的作用，以及能夠分析選擇這些儀器的原因，并思考反應(yīng)裝置、凈化裝置、干燥裝置、收集裝置、尾氣處理裝置的改進(jìn)方法，最終經(jīng)過綜合分析和思考，再讓學(xué)生選擇最佳方案。4進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)讓學(xué)生親自動(dòng)手操作并大膽發(fā)表個(gè)人意見，既滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，又培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)。同時(shí)分組實(shí)驗(yàn)也是促進(jìn)學(xué)生集體配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作的好機(jī)會(huì)。在實(shí)驗(yàn)中教師還要適時(shí)點(diǎn)撥和給予幫助。5分析得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)探究模式的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)師生的互動(dòng)效應(yīng)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究得出結(jié)論并應(yīng)用于實(shí)際，整個(gè)學(xué)習(xí)過程在愉悅和合作的氛圍中進(jìn)行，是學(xué)生的思維跌宕起伏，有利于認(rèn)知能

7、力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shù)據(jù)處理能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的形成和提高。二、搞好實(shí)驗(yàn)探究模式教學(xué)還要設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)和補(bǔ)充家庭小實(shí)驗(yàn)。首先，化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)?zāi)芤院?jiǎn)單的操作、鮮明的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力。因此我們要充分利用趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。（1）簡(jiǎn)化和重組演示實(shí)驗(yàn)。（2）根據(jù)教學(xué)需要增加趣味實(shí)驗(yàn)。在趣味實(shí)驗(yàn)的神奇變化現(xiàn)象解釋化學(xué)科學(xué)奧妙無窮的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就被激發(fā)出來了。其次，鼓勵(lì)學(xué)生完成教材中介紹的家庭實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生根據(jù)教材中的試驗(yàn)裝置，自找材料制作實(shí)驗(yàn)儀器。如一次性輸液管、飲料瓶等。自己設(shè)計(jì)，完成教材中介紹的家庭實(shí)驗(yàn)和小實(shí)驗(yàn)。如用食醋出去水壺中的水垢等。這不盡可以豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，培養(yǎng)

8、學(xué)生的動(dòng)手能力，而且通過對(duì)生活中廢舊物品的擺弄，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，是學(xué)生的思維得到充分發(fā)揮，促使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在我們的身邊，我們的生活離不開化學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可補(bǔ)充一些實(shí)驗(yàn),諸如“廢舊電池綜合利用實(shí)驗(yàn)”、讓學(xué)生了解在“化學(xué)家眼里無廢物”的真正含義，使學(xué)生充分理解學(xué)以致用,意識(shí)到生活中處處有化學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的使命感。三、創(chuàng)新設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)   如對(duì)二氧化碳密度大小的探究，可以用測(cè)量空氣、二氧化碳質(zhì)量的方法，如圖1。也可以用圖2在大的燒杯里盛二氧化碳?xì)怏w，用蘸有肥皂水的導(dǎo)管在燒杯中吹空氣泡，看見吹的空氣肥皂泡向上

9、漂浮，再用蘸有肥皂水的導(dǎo)管在燒杯的空氣中吹二氧化碳?xì)馀?，看見吹的二氧化碳肥皂泡沉在燒杯底部?#160;      一般情況下，一個(gè)實(shí)驗(yàn)有一種固定實(shí)驗(yàn)裝置，但是一個(gè)實(shí)驗(yàn)也可以用多種不同的實(shí)驗(yàn)裝置來完成。有的實(shí)驗(yàn)裝置簡(jiǎn)單，有的實(shí)驗(yàn)裝置復(fù)雜；有的實(shí)驗(yàn)裝置能夠說明某一種性質(zhì)，有的實(shí)驗(yàn)裝置有某一種特殊的功能等等。如二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)可以用多種實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行。  如圖3將充滿二氧化碳?xì)怏w的試管倒扣在氧化鈉溶液中，氫氧化鈉溶液進(jìn)入試管。向圖4中盛有二氧化碳的錐形瓶中滴入氫氧化鈉溶液，小燒杯里的水倒流到錐形瓶中。向圖5盛

10、有二氧化碳的燒瓶中擠入氫氧化鈉溶液，振搖燒瓶一會(huì)后，打開彈簧夾，就能形成噴泉。  由于實(shí)驗(yàn)條件的不同，往往得到不同的現(xiàn)象或不同的產(chǎn)物。如鐵在潮濕的空氣中的生銹實(shí)驗(yàn)。  將小片廢舊的鐵絲石棉網(wǎng)剪成寬約2cm，長(zhǎng)3-4 cm的網(wǎng)片，去掉上面的石棉放入錐形瓶里，加入少許稀鹽酸，除去鐵銹，露出光亮的鐵絲，倒去鹽酸，加水沖洗，再加入少許食鹽水，塞上單孔塞。如圖6所示，35 min后可見在玻璃導(dǎo)管中形成一段液柱，說明鐵絲與空氣中的氧氣反應(yīng)，使瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)減少，從而形成紅色液柱。       四、總結(jié)

11、探索式實(shí)驗(yàn)不僅是實(shí)驗(yàn)操作方式上的改變，更重要的是從鼓勵(lì)參與、強(qiáng)調(diào)過程、突出開放的教學(xué)情境中，促使學(xué)生積極融入，主動(dòng)探索，聯(lián)系實(shí)際解決問題，幫助學(xué)生走出封閉的教室，在實(shí)踐中形成科學(xué)的世界觀和人生觀。這是化學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的一項(xiàng)有益的嘗試，也是當(dāng)前提倡的學(xué)科教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的一種可行的途徑，值得重視。 總之，探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而主動(dòng)地去獲取知識(shí)，而且可充分發(fā)揮學(xué)生的智力潛能和非智力因素的作用，由此培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的精神和實(shí)際操作能力?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)探究是一種重要的教學(xué)模式，對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)及發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。盡心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究模式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生通過親身經(jīng)歷體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)對(duì)化學(xué)的情感，理解化學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的辦法，初步形成科學(xué)探究能力，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)