2018人教部編版九年級語文下冊課件+教案：第4單元鞏固復(fù)習(xí)

1、第四單元知識復(fù)習(xí)一、易讀錯的字藻飾(zo shì) 狡黠(xiá) 詰難(jié)聰穎(yn) 滯礙(zhì) 勸誡(jiè)惆悵(chóu chàn) 真摯(zhì) 渲染(xuàn)意蘊(yùn) 寂寥(jì liáo) 諺語(yàn)歌謠(yáo) 契合(qì) 海嘯(xiào)茍安(u) 拘泥(j nì)尋章摘句(zhi) 味同嚼蠟(jiáo)吹毛求疵(c) 狂妄自大(wàn)身臨其境(lí

2、;n) 浮光掠影(lüè)心曠神怡(kuàn) 栩栩如生(x)信手拈來(nin)二、易寫錯的字（括號內(nèi)為正確的字）飴(怡)情 煉(練)達 狡黔(黠)拮(詰)難 要決(訣) 惆倀(悵)暄(渲)染 估(姑)且 攏(籠)統(tǒng)寂廖(寥) 歌徭(謠) 鍥(契)合海哮(嘯) 拘昵(泥) 高談擴(闊)論尋張(章)摘句 吹毛求庇(疵)狂忘(妄)自大 開卷有義(益)心獷(曠)神怡 朝朝慕慕(暮暮)目不忍堵(睹) 信手捻(拈)來三、易用錯的詞語高談闊論：漫無邊際地大發(fā)議論，含貶義。不能理解成“高聲談?wù)摗?。文采藻飾：修飾文辭，使之富有文采。不能理解成“用空話、套話裝飾文章”。吹毛求疵：刻

3、意挑剔毛病、尋找差錯。注意與“求全責(zé)備”區(qū)別，不能理解成“對人對事要求十全十美，毫無缺點”。咬文嚼字：過分地斟酌字句(多用來指死摳字眼兒而不注重實質(zhì)內(nèi)容)。不能理解成“細細品味字詞”。不求甚解：原意是讀書不在一字一句的解釋上過分深究，只求領(lǐng)會文章的大意，現(xiàn)在多指學(xué)習(xí)不認真，不會深刻理解或指不深入了解情況。注意與“囫圇吞棗”區(qū)別，不能理解成“理解事物含混模糊或?qū)W習(xí)上不加分析，不求充分理解地籠統(tǒng)接受”。胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象，強調(diào)畫家作畫時，對于所畫的對象已經(jīng)有了整體把握，非常熟悉。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。不能理解成“胸中有竹子”。浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠過

4、的影子一樣，一晃就消逝。注意與“走馬觀花”區(qū)別，不能理解成“粗略地觀察事物”。瞬息萬變：形容極短的時間內(nèi)變化快而多。注意與“變幻莫測”區(qū)別，不能理解成“變化多端，難以揣測”。四、常考文學(xué)常識1談讀書一文的作者是弗朗西斯·培根，他是英國哲學(xué)家、作家。他的代表作有新工具論隨筆等。2不求甚解一文的作者是馬南，新聞記者、政論家、雜文作家。代表作有燕山夜話等。3山水畫的意境一文的作者是李可染，齊白石的弟子，他是畫家，擅長畫山水、人物，尤其擅長畫牛。代表作有李可染水墨寫生畫集李可染中國畫集等。4無言之美一文的作者是朱光潛，美學(xué)家、翻譯家。代表作有悲劇心理學(xué)文藝心理學(xué)西方美學(xué)史談美等。5驅(qū)遣我們的想象一文的作者是葉圣陶，文學(xué)家、教育家。創(chuàng)作了我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一部童話集稻草人，發(fā)表了長篇小說倪煥之等。6議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實、講道理，直接表達作者的觀點和主張的常用文體。分為立論文和駁論文兩大類型。