幼兒園如何加強(qiáng)幼小銜接

1、幼兒園如何加強(qiáng)幼小銜接隨著二期課改的不斷深入,幼小銜接工作被提到議事日程,成為幼兒園的重點(diǎn)工作內(nèi)容。由于幼兒教育與小學(xué)教育在教育目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、形式和方法等方面存在著明顯的差異,使得大班幼兒從幼兒園畢業(yè)進(jìn)入小學(xué),他們在新的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境中,立刻感受到了從未經(jīng)歷過的來自各方面的巨大壓力,許多兒童的身心在適應(yīng)新的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境方面出現(xiàn)了較大的困難。為使幼兒園大班畢業(yè)生進(jìn)入小學(xué)后能迅速、自然、順利地適應(yīng)小學(xué)的生活和學(xué)習(xí),我們幼兒園做了很多方面的工作。      一、從各方面切實(shí)做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作      第一、重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立

2、性和生活自理能力。幼兒園大班應(yīng)注重加強(qiáng)生活能力的培養(yǎng)。給幼兒提供鍛煉的機(jī)會(huì),讓他們獨(dú)立完成老師布置的力所能及的事情。如:做好值日生工作、整理書包,整理班級內(nèi)的物品,準(zhǔn)時(shí)上幼兒園,按時(shí)入睡,聽指令完成任務(wù)或聽老師口頭通知帶指定物品等,使幼兒在自理能力、時(shí)間概念、任務(wù)意識、責(zé)任感、解決問題的能力等方面打下良好的基礎(chǔ),減少初上小學(xué)時(shí)手忙腳亂的現(xiàn)象,逐漸學(xué)會(huì)管理自己,進(jìn)入小學(xué)后能適應(yīng)忙而不亂、有條不紊的生活。摘 自 小 精 靈 兒 童 資 訊 站      第二、提高幼兒的語言表達(dá)能力,為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。一方面要求教師注意語言的規(guī)范、優(yōu)美、豐富多彩,另一方面要求教

3、師鼓勵(lì)幼兒多用普通話交談,引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)用較準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的見解。同時(shí)還要聯(lián)系家長提倡在家庭中也用普通話與幼兒交談。其次,在大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自然學(xué)習(xí)漢字的環(huán)境,將幼兒識字活動(dòng)安排在區(qū)角活動(dòng)中。幼兒們可以利用老師提供的大環(huán)境和圖文并茂的可操作材料,認(rèn)識常見的漢字。    第三、加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。在我們幼兒園,教師指導(dǎo)幼兒在有目的、有計(jì)劃的閱讀中,幼兒的閱讀方法、閱讀興趣、閱讀能力都有了大幅度的提高。而這些能力又直接、有力地促進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。識字的小朋友喜歡閱讀圖書,閱讀圖書又能學(xué)到更多的漢字。人與書產(chǎn)生互動(dòng),學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣在互動(dòng)中不斷提高。具

4、備這樣的基礎(chǔ)進(jìn)入小學(xué),給小學(xué)的學(xué)習(xí)生活帶來很大的方便。孩子能較快領(lǐng)會(huì)老師的要求,能正確理解題意。識字興趣、閱讀能力、理解能力明顯比識字能力差的小朋友強(qiáng),自主學(xué)習(xí)的能力也不斷提高。      第四、在幼兒的一日生活中,給幼兒創(chuàng)造友好合作的氛圍,通過游戲活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)增強(qiáng)孩子們的合作、交往能力。家長也應(yīng)為幼兒提供與不同年齡的孩子交往的機(jī)會(huì)。如:讓孩子經(jīng)常和上小學(xué)的孩子在一起玩耍、做游戲,培養(yǎng)幼兒建立良好的人際關(guān)系的能力,讓孩子成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人。       第五、提高孩子的社會(huì)適應(yīng)能力和自我保護(hù)能力。通過日常生活活

5、動(dòng),培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識,幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力。對幼兒進(jìn)行安全知識教育,告訴孩子注意自身安全,遵守交通規(guī)則,懂得自我保護(hù)的方法,避開危險(xiǎn)因素。       二、在班級組織工作中做好幼小銜接       第一、更改大班末期的作息制度,時(shí)間上要逐漸向小學(xué)靠攏。在幼兒園大班,按規(guī)定集體活動(dòng)時(shí)間是三十分鐘左右,以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。而小學(xué)上課時(shí)間規(guī)定是四十分鐘,與幼兒園相比較靜多動(dòng)少,并且要求遵守嚴(yán)格的課堂紀(jì)律。從幼兒園進(jìn)入小學(xué),一節(jié)課要坐四十分鐘,這對很多一年級小學(xué)生來講,無疑是一種難以承受的折磨。許多孩子在這時(shí)對小學(xué)生

6、活的種種美好幻想,變成美麗的泡影,開始變的厭學(xué)而向往幸福的幼兒園生活。為了使這種情況得到改觀,幼兒園在集體活動(dòng)時(shí)間的安排上做了適當(dāng)調(diào)整,大班下學(xué)期集體活動(dòng)時(shí)間延長到三十分鐘左右,并且循序漸進(jìn)每周逐漸增加上課次數(shù),讓幼兒在心理上、時(shí)間概念上做好準(zhǔn)備。實(shí)踐證明,這種時(shí)間上的靠攏非常有效。       第二、注重加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活常規(guī)。在大班后期可以通過學(xué)寫一些簡單的數(shù)字,對幼兒進(jìn)行正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢的專門訓(xùn)練和指導(dǎo),不要求快,只要求規(guī)范。為督促幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還可以組織大班幼兒進(jìn)行“坐姿、寫姿、握筆姿勢”的比賽。另外,還要在生活

7、常規(guī)上改變要求,如:盡量讓幼兒在活動(dòng)后喝水、上洗手間,逐漸取消幼兒加點(diǎn)等。改變課桌的擺放模式,以利于幼兒集體活動(dòng)時(shí)能專心聽講。教師要加強(qiáng)對孩子進(jìn)行思維敏捷性的訓(xùn)練,引導(dǎo)幼兒在集體活動(dòng)時(shí)間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久,增加智力活動(dòng)的次數(shù),促使幼兒思維由直觀向抽象過渡。注重激勵(lì)幼兒發(fā)自內(nèi)心的對事物的專注和興趣,培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。      第三、對教學(xué)內(nèi)容做相應(yīng)調(diào)整。大班末期可以適當(dāng)減少幼兒的游戲活動(dòng)材料和戶外活動(dòng)時(shí)間。室內(nèi)環(huán)境可布置成小學(xué)化。帶幼兒走出幼兒園,參觀小學(xué)設(shè)施及小學(xué)生的活動(dòng),讓幼兒親身體驗(yàn)一下小學(xué)生的學(xué)習(xí)

8、生活,使幼兒產(chǎn)生想上小學(xué)的愿望。如:和一年紀(jì)的小學(xué)生一起坐在課堂上聽老師講課,并且積極參與交流討論,加強(qiáng)幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力,消除幼兒入學(xué)后對環(huán)境的陌生感,使幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的生活環(huán)境。更多內(nèi)容請?jiān)L問      三、進(jìn)行一系列幼小銜接會(huì)議、座談、咨詢等活動(dòng)      第一、認(rèn)真做好幼小銜接中的家長工作。幼小銜接并不只是幼兒園和小學(xué)的事情,家庭和社會(huì)因素都起重要作用。其中家長的作用尤其不能忽視。因此,在幼小銜接工作中,我們要非常重視做好家長工作。根據(jù)家長的需要開展有關(guān)幼小銜接的系列講座或咨詢活動(dòng)。如:請幼兒園教師給家長開“幼小銜接家長座

9、談會(huì)”,引起家長對這項(xiàng)工作的關(guān)注,幫助幼兒順利過渡到小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外,各班還要有針對性地組織開放日活動(dòng),與家長共同探討孩子在生活、學(xué)習(xí)、能力等方面存在的問題。教師及時(shí)研究家長反饋的意見,改進(jìn)工作。      第二、園?；?dòng), 組織教師方面的會(huì)議和學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先組織小學(xué)教師和幼兒園教師的座談會(huì)。讓小學(xué)教師對我園教師培養(yǎng)的孩子做出分析、評價(jià),及提出一些有效的改進(jìn)措施,以使本屆大班的“幼小銜接”工作從中受到更多的啟示。我們也給小學(xué)老師提出一些合理化的意見和建議,促使小學(xué)也能主動(dòng)向幼兒園靠攏。然后組織相關(guān)活動(dòng)讓有關(guān)老師進(jìn)行學(xué)習(xí)      提高教師對幼小銜接工作重視。如:組織幼兒園教師進(jìn)入小學(xué)課堂聽課,邀請小學(xué)老師來幼兒園參觀,現(xiàn)場指導(dǎo)、聽課等。了解小學(xué)對學(xué)生的要求及小學(xué)的一些情況。雙向準(zhǔn)備做好幼小銜接工作。      第三、充分發(fā)揮“家園之窗”的作用。在大班末期可設(shè)立幼小銜接專欄,根據(jù)目標(biāo)有計(jì)劃地選擇和更換內(nèi)容,使家長進(jìn)一步明確該如何配合幼兒園做好幼小銜接工作。指導(dǎo)家長學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的教育觀、育兒觀。從而使幼兒身心獲得和諧、健康地發(fā)展。