滬教版數(shù)學(xué)一上《小于、等于、大于》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.滬教版數(shù)學(xué)一上?小于、等于、大于?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第1819頁的例題，第19頁想想做做的習(xí)題。教材簡(jiǎn)析：教材在認(rèn)識(shí)15和0這兩段內(nèi)容后面，安排了=、，使學(xué)生認(rèn)識(shí)表示數(shù)的大小關(guān)系的這三個(gè)符號(hào)，并加深對(duì)已學(xué)的數(shù)的認(rèn)識(shí)。比較兩個(gè)事物的多少，根本方法是一一對(duì)應(yīng)。教材以森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上的動(dòng)物為素材，引導(dǎo)學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)展比較，并把比較的結(jié)果用=、和表示。先從兔子和猴子的只數(shù)一一對(duì)應(yīng)的比較中，認(rèn)識(shí)同樣多，理解=的意思、讀法和用法；再把松鼠和小熊一一對(duì)應(yīng)起來，通過觀察認(rèn)識(shí)比多、比少，聯(lián)絡(luò)比較的結(jié)果，理解和的意思、讀法和用法。教材中還分別安排了=、和的寫法。想想做做根據(jù)數(shù)的大小進(jìn)展判斷，使學(xué)生會(huì)用

2、=、或表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)用=、或表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是會(huì)用、表示兩數(shù)關(guān)系。教學(xué)目的：1、初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，理解同樣多、多、少的含義。認(rèn)識(shí)=、和表示的意思及用法，會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小。2、開展初步的觀察才能、思維才能和語言表達(dá)才能。3、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)過程：一、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入，誘發(fā)參與1導(dǎo)入：小朋友們，前面我們認(rèn)識(shí)了6個(gè)數(shù)字寶寶，下面我們來做個(gè)數(shù)字寶寶搶讀游戲，第一個(gè)舉起小手的時(shí)機(jī)就是你的。準(zhǔn)備好了嗎？2數(shù)字寶寶說：小朋友們真能干！謝謝你們還記得我，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我請(qǐng)你們?nèi)⒓觿?dòng)物們的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，在那里，我們還學(xué)會(huì)很多數(shù)學(xué)

3、知識(shí)呢！3翻開文本18頁二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知1、教學(xué)=。講述：剛剛有小朋友說小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多，是不是這樣的呢？讓我們將它們排一排、比一比就知道了。提問：小兔隊(duì)有幾只？4只貼出4只兔。小猴隊(duì)有幾只？4只對(duì)應(yīng)貼出4只猴。提問：一個(gè)對(duì)一個(gè)地比，你從中知道了什么呢？小兔和小猴同樣多；4個(gè)對(duì)4個(gè)正好同樣多；4和4相等提問：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號(hào)來表示呢？學(xué)生猜一猜討論交流，說明：像=這樣的符號(hào)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，它的名字叫等號(hào)，4=4讀作：4等于4。板書學(xué)生齊讀，觀察=號(hào)的寫法。板書：等號(hào)上下兩橫平又直老師示范寫法，學(xué)生描紅。老師操作：先擺幾個(gè)，再對(duì)應(yīng)擺同樣多的，然

4、后讓學(xué)生寫一寫，并說一說幾等于幾。2、教學(xué)。講述：小兔隊(duì)和小猴隊(duì)同樣多，如今再讓我們看看松鼠隊(duì)和小熊隊(duì)的情況。指名貼出松鼠的只數(shù)，再一一對(duì)應(yīng)貼出小熊的只數(shù)，讓學(xué)生說說從圖中知道了什么。松鼠隊(duì)比小熊隊(duì)多；小熊隊(duì)比松鼠隊(duì)少等提問：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多？提問：4和4同樣多，我們可以用等號(hào)來表示，那么5比3多，可以用什么符號(hào)來表示呢？學(xué)生猜一猜，再看書上是怎么告訴我們的。3、學(xué)生猜一猜，互相交流。說明：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的另一位新朋友板書，它的名字叫大于號(hào)，53讀作：5大于3。板書提問：讓我們仔細(xì)瞧瞧，長(zhǎng)的是什么樣子？學(xué)生匯報(bào)。板書：嘴巴朝左大于號(hào)講評(píng)書寫，學(xué)生描紅。提問：你們能用

5、手勢(shì)做出的樣子嗎？學(xué)生用食指和中指做出。提問：讓我們想一想的哪一邊對(duì)著的數(shù)大，哪一邊對(duì)著的數(shù)小呢？學(xué)生討論交流3、用同樣的方法教學(xué)。4、總結(jié)。提問：今天，我們認(rèn)識(shí)了哪幾位新朋友？講述：和長(zhǎng)得很像，老師經(jīng)常會(huì)把它們給認(rèn)錯(cuò)了，哪一位小朋友有方法能幫我很快記住哪個(gè)是大于號(hào)，哪個(gè)是小于號(hào)呢？學(xué)生討論得出結(jié)論：嘴巴朝左是大于號(hào)，嘴巴朝右是小于號(hào)。教讀兒歌。學(xué)生邊讀邊做手勢(shì)表演?；?dòng)游戲：老師打手勢(shì)學(xué)生說符號(hào)，同坐互動(dòng)。三、穩(wěn)固強(qiáng)化，拓展思維1、想想做做第1題。指名填空，其余學(xué)生書上練習(xí)。集體訂正，選題說說是怎么想的2、想想做做第2題。指導(dǎo)學(xué)生看清是誰和誰比的，聯(lián)絡(luò)比的結(jié)果，在里填上適宜的符號(hào)。學(xué)生練習(xí)，

6、交流校正“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條

7、件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。3、想想做做第3題。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。