《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計 (4)

1、唯一的聽眾【教材分析】唯的一聽眾是小學(xué)語文六年級上冊第三組課文中的一篇講讀課文，這個一組課文主要以歌頌人們美好心靈和人們之間真情的美好為主題。它記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。本文有兩條線索，一條是“我”的心理、行動的變化，一條是老婦人的語言變化。全文圍繞這兩條線索展開，脈絡(luò)清晰，層次分明?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1知識目標(biāo)掌握老人鼓勵、關(guān)愛“我”的語言、神態(tài)、行動及我的心理及變化。2能力目標(biāo)（1）理解老音樂家不計名利、默默奉獻的美好品

2、質(zhì)。（2）體會心理活動展示人物內(nèi)心、推動情節(jié)發(fā)展的作用。3情感目標(biāo)（1）學(xué)會樹立自信心，為自己的成功鋪設(shè)好階梯。（2）學(xué)習(xí)老音樂家不計名利、默默奉獻的美好品質(zhì)，在生活中學(xué)會關(guān)心他人，幫助他人?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課（出示小提琴背景圖及月光奏鳴曲）1、師：好的音樂會給人以美的享受，好的小提琴曲更是受人青睞，所以一位嫻熟的小提琴手，他一定會擁有(成百上千的觀眾、鮮花、掌聲。)2、是啊，簇?fù)硭囊欢ㄊ敲利惖孽r花，熱烈的掌聲。可是昨天我們相識的那位小提琴手在面對成百上千的觀眾

3、演奏小提琴曲時，卻說他不能忘記的是那清晨里唯一的聽眾。（出示：唯一的聽眾）通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了那位唯一的聽眾是誰？3、（出示文章最后一段話）又一次聆聽這位青年的內(nèi)心獨白，你認(rèn)為哪些問題還需要我們進一步去理解感悟。（可能的問題：父親、妹妹說我是音樂白癡，而現(xiàn)在為什么我熟練地能拉許多曲子；“耳聾”為什么帶引號；我為什么總是想起那唯一的聽眾；我還會想起什么？）4、是啊，是什么創(chuàng)造了這個奇跡?你想探究題目的內(nèi)在含義，對嗎?要想解開這些心中的疑問，今天就讓我們再一次走進那位青年，走近他那位唯一的聽眾，(出示課文題目)去聆聽那愛的旋律，去接受心靈的洗禮。二、直奔重點，挖掘主題1、一個被認(rèn)為在音樂

4、方面是白癡的人到后來能面對成千上百觀眾演奏，這中間發(fā)生了什么？這是妹妹想知道的，也是我們想要了解的。請同學(xué)們自己默讀第二至第六自然段。一邊用心地默讀，一邊思考：作者從老人那里，獲得了什么？2、交流：你感覺到作者從老人那里得到了什么？3、鼓勵、安慰、信心，他從老人那里得到了關(guān)愛。同學(xué)們，你們看看老人對作者的鼓勵、關(guān)愛之情，是通過什么傳達出來的呀？4、請你們再次默讀課文，畫出老人的語言、神態(tài)的句子。找到以后，可以自己小聲地讀一讀老，并在旁邊寫下自己的感悟。三、感悟交流（一）研讀老人詩一般的語言?！拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：茫上业亩涿@了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧！” “也許我會用心去感受這音樂。我

5、能做你的聽眾嗎？每天早晨？”  “真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福1、 在我失落、沮喪的時候老人安慰、鼓勵我“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧！” “也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？每天早晨？”學(xué)生交流自己的感悟。提示：老人真的耳聾了嗎？在什么情況她對年輕人說：“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧?！薄耙苍S我會用心去感受這音樂的，我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”再讀讀這句話，你認(rèn)為老人的這句話中強調(diào)的是什么？你才“每天早晨”這個詞中體會到了什么？在作者聽來，此時老

6、人說的話像什么一樣？（詩一樣）指導(dǎo)朗讀。讀出像詩一般語言的那種美，好嗎？老人是給他自信心，維護他的自尊心，還告訴他“你要天天來練琴”。 “我的臉頓時燒起來，心想，這么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨享的幽靜。我抱歉地沖老人笑了笑，準(zhǔn)備溜走?！倍藭r老人送上了那詩一般美好的語言2、每天練琴時，她鼓勵我，督促我，給我勇氣與力量 “真不錯，我的心已經(jīng)感受到了，謝謝你，小伙子”老人為什么要這么說？以后，每天清晨，我都到小樹林去練琴，面對我唯一的聽眾，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。我停下來時，”她送上鼓勵的美好語言如果你們就是這位初學(xué)拉小提琴的人，在這時候聽到這樣鼓勵的話

7、，你會有什么樣的感覺呀？這種“從未有過的感覺”是什么意思呀？以前，他得到過鼓勵嗎？這樣的語言不單單在當(dāng)時產(chǎn)生了這樣的作用，給作者帶來快樂的情感體驗，還有著其他很大的作用呢！課文有一段就集中描寫了。（學(xué)生自由朗讀第九自然段）在老人這樣鼓勵的語言下，作者有了怎樣的變化呢？3、我有了成績，她夸贊，提醒我。你還從哪些話語中，體會到了老人的良苦用心？（隨學(xué)生回答出示） “她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福” 這句話是一個轉(zhuǎn)述的話，如果要是給它直接變成老人說的話，怎么說這句話？能試著把它直接變成老人說的話嗎？老人為什么說我的琴聲給她帶來快樂和幸?！?？引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面感悟：（我知道努力了，我變得自信了，我

8、盡心盡力的演奏了，我奏出了真正的音樂，我的月光奏鳴曲都能讓專修音樂的妹妹大吃一驚了）（二）探究老人潭水般的眼神1、快速的找一找文中的小伙子幾次想到了老人平靜的眼神？你能讀讀相關(guān)的句子嗎？一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。 她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水2、都說眼睛是心靈的窗子，你透過老人那平靜的目光中，讀懂了什么？（出示提示：給學(xué)生一定思考時間）當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說當(dāng)我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時，她平靜地望著我，仿佛在說3、小結(jié)：此時無聲勝有聲，那深深的湖水也蘊含了老人對我無償?shù)母冻?#160;四、回歸整體，情感深化1、老人給作者信心，帶領(lǐng)他度過了練琴起始的艱難階段；老人給他鼓勵，帶領(lǐng)作者體驗練琴中成功的喜悅；老人帶給他享受，帶領(lǐng)他走向音樂的美好境界。如果你就是那個年輕人，面對鮮花和掌聲，回想起與老人相知相伴的點點滴滴，你一定有太多太多的話向老人傾訴，你想用琴聲告訴老人什么？拿起你的筆，讓它先流淌在你的筆尖（感恩的心音樂）2、交流、傾訴年輕人的心聲。3、一句贊賞的話語，一個慰藉的眼神，一抹會意的微笑，一個善意的謊言，一次真誠無私的幫助，一次心與心的交流都可能改變一段人生，都可能挽救一個