人教部編版四年級語文上冊第5課《一個豆莢里的五粒豆》教案設(shè)計

1、5 一個豆莢里的五粒豆教案設(shè)計設(shè)計說明這是安徒生的一篇童話故事。故事中的五粒豌豆有不同的愿望和不同的命運， 這個富有情趣的故事說明了生命的價值不在于志向的大小，而是在于實際的付出和產(chǎn)生的影響。教學設(shè)計中，根據(jù)本組課文要求，引導學生閱讀時, 嘗試從不同角度去思考，去提出問題，然后小組交流，并整理大家提出的問題，說出自己的發(fā)現(xiàn)，嘗試解決問題。圍繞教學目標，引導學生將五粒豌豆的愿望與命運進行對比， 將其他四粒豌豆與第五粒豌豆進行對比，將豌豆苗的成長過程與小姑娘的病慢慢變好結(jié)合起來閱讀。在對比閱讀中，通過抓住關(guān)鍵詞句，有感情地朗讀，進而體會課文內(nèi)涵，受到情感熏陶。課前準備教師準備：制作多媒體課件，準備

2、童話故事圖片。學生準備：閱讀安徒生童話故事。課時安排2 課時。教學過程第一課時一、激趣導入，鼓勵質(zhì)疑1. 出示童話故事的圖片。（海的女兒小紅帽白雪公主皇帝的新裝）過渡： 同學們， 你們喜歡讀童話故事嗎？現(xiàn)在就請你們根據(jù)圖片猜一猜這些童話故事的名字。2. 說一說你還讀過哪些童話故事。3. 過渡： 同學們讀過的童話故事可真多呀！今天，我們再來閱讀丹麥童話作家安徒生的一篇有趣的童話。（ 板書課題 ）4. 看到這個課題，你能提出哪些有價值的問題？（預設(shè)：這五粒豌豆到哪里去了？這五粒豌豆各有什么樣的命運）5. 小結(jié)： 會提問也是一種能力。我們要邊讀課文邊思考，看看可以提出什么問題設(shè)計意圖：通過圖片展示，

3、激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生閱讀童話的欲望。同時，圍繞“善于提問”的教學目標，引導學生對課題提問，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。二、初讀課文，感知內(nèi)容1 .自由讀課文，讀準字音，讀通句子。遇到難讀的句子多讀兩遍，把不理解 的詞語標注出來。2 .檢測生字詞的掌握情況。(1)課件出示帶有拼音的字詞。wa na njiangydji e豌豆按照僵硬 預感揭曉patai qi u ku a ng y i啪 青苔 囚犯 窗框 洋溢(2)去掉拼音讀。(開火車讀，請小老師領(lǐng)讀。)(3)摘蘋果游戲。課件出示生字：豌按僵預揭啪苔囚框溢3 .交流對詞語的理解。根據(jù)學生的質(zhì)疑，相機指導學生理解詞語。重點指導理解以下詞語。要引導學

4、生運用多種理解詞語的方法，如尋找近義詞、反義詞，聯(lián)系 生活實際等。(1)聯(lián)系上下文理解“揭曉”，指名用“揭曉”造句。(2)借助圖片認識“青苔” “水寬”。設(shè)計意圖：通過自讀，引導學生認識生字，理解重點詞語。同時，滲透理解 詞語的多種方法，緊扣中年段教學重點。三、嘗試提問，梳理內(nèi)容4 .指名分段讀課文。邊讀邊思考：自己能提出哪些問題？5 .過渡：普通的豌豆在作者的筆下是多么富有情趣呀！你也一定提出了有價值的問題。我們來看一組同學整理的問題清單，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。6 .課件出示小組問題清單，教師引導學生發(fā)現(xiàn)提問方法。(1)課文說被青苔包裹的豌豆像“一個囚犯”，但它卻長得很好，為什么？(針對某一處自

5、己不理解的語句提問。)(2)母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個小花園”呢？(針對某一段自己不理解的內(nèi)容進行提問。)(3)掉到水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎？(針對故事中的人物進行提問。)7 .教師小結(jié)：提問的方法可真多呀！我們可以針對課文的一處內(nèi)容提問，可 以針對全文的內(nèi)容提問；可以針對某一處關(guān)鍵語句提問，也可以對人物命運、人物特點進行提問。8 .現(xiàn)在請各小組進行交流，仿照剛才的問題清單，將小組成員提出的問題進 行整理。9 .投影儀展示各小組的問題清單，教師引導學生梳理出關(guān)鍵問題。學生在匯報自己提出的問題時，教師引導學生說出自己是針對哪方面提出的問題，如：針對關(guān)鍵語句、人物命運、某一部分的

6、內(nèi)容等。預設(shè)：豆莢里的五粒豆各自有怎樣的愿望？這五粒豆最終的結(jié)局怎樣？小豌豆是怎樣長大的？小女孩又是怎樣慢慢康復的呢？10 小組交流組內(nèi)成員提出的問題。如果有解決不了的，可以做好標記。設(shè)計意圖：再讀課文，引導學生邊讀邊思考邊提出問題。通過觀察問題清單, 初步掌握一些提問方法；在小組交流中，整理問題清單；在全班交流中，通過教 師引導，學會梳理重點問題。四、指導書寫，鞏固練習1. 出示本課要求會寫的字，指名開火車讀?？陬^組一個詞。豌按舒適恐僵硬槍耐探愉曾2. 形近字區(qū)別組詞。按（）槍（）愉（）案（）搶（）偷（）探（）硬（）適（）深（）便（）活（）3. 說一說書寫生字時需要注意哪些地方。預設(shè)： “豌

7、”左邊的“豆”在做偏旁時，下邊的橫變成了提；“探”的右部上邊是“一”；“曾”要強調(diào)筆順。4. 你認為哪些字比較難寫？依據(jù)學生的實際情況，相機進行示范。（ 重點示范 “ 豌 ”“ 舒 ”“ 硬 ”“ 探 ”“ 曾 ” 。 ）5. 學生獨立書寫，教師巡視指導，提醒學生注意書寫姿勢。6. 投影展示學生書寫的生字，組織評議。設(shè)計意圖：夯實寫字訓練。通過形近字區(qū)分、觀察交流、示范指導等活動，引導學生把字寫得正確、美觀。第二課時一、復習鞏固，導入新課1. 引言出示課題。2. 豆莢里的這五豌子，你對哪豌豆的印象特別深？3. 過渡： 上節(jié)課， 我們從不同方面進行了提問，又對問題進行了整理、交流。這節(jié)課，我們繼

8、續(xù)走進課文，解決上節(jié)課提出的一些問題。抓住關(guān)鍵語句，進一步理解這個童話。相信你會收獲不一樣的感動，汲取不一樣的力量。設(shè)計意圖：通過回顧提問方法，鞏固了課文主要內(nèi)容；同時提出本節(jié)課的學習目標，喚醒學生的學習欲望，激發(fā)學生獨立學習的自主性。二、選擇問題，嘗試解決1. 這五粒豌豆最初的愿望是什么？找一找，用橫線畫出來。2. 指名匯報，教師相機指導。（1） 第一粒豌豆：出示語句： “現(xiàn)在我要飛到廣闊的世界里去了！如果你能捉住我，就請來吧!(驕傲、激動)你能體會它說這句話時是怎樣的心情嗎？指導朗讀。(2)第二粒豌豆：出示語句：“我，”第二粒說，“我將直接飛進太陽里去。這才像一粒豌 豆呢，而且與我的身份非

9、常相稱！”說一說第二粒豌豆給你留下了怎樣的印象。(高傲、自以為是)想象第二粒豌豆說話時會有怎樣的動作、表情。(揚起眉毛，一副得意洋洋的樣子；拍拍胸脯，驕傲自大的樣子。)(3)第三粒、第四粒豌豆：出示語句：“我們到了哪兒，就在哪兒住下來?！苯酉聛淼膬闪Ｕf，“不 過，我們還得向前滾。”你認為這是兩粒什么樣的豌豆？(滿足現(xiàn)狀)(4)第五粒豌豆：出示語句：“該怎么樣就怎么樣吧！”最后的那一粒說。這是一粒怎樣的豌豆呢？(隨遇而安，喜歡過平靜的生活。)3 .指名表演，分別讀一讀五粒豌豆的愿望。學生讀豌豆的愿望時，注意帶著動作、表情，要讀出恰當?shù)恼Z氣。4 .過渡：豌豆們都有自己的愿望，那么，它們實現(xiàn)自己的愿

10、望了嗎？請你快 速瀏覽課文，說說豌豆們最后的結(jié)局。5 .學生匯報，全班交流。(1)曾經(jīng)想飛到廣闊世界里去的那一粒，它落到了屋頂?shù)乃畬捓铮灰恢圾?子吃掉了。(2)那兩粒在地上打滾的豌豆也沒有走多遠，也被鴿子吃掉了。(3)那本來想飛進太陽里去的豌豆，卻落到了水溝里，在臟水里躺了好幾個 星期，而且漲得大大的。(4)最后的那一粒想：“該怎么樣就怎么樣吧！”最后，它落到頂樓窗子下面的一塊舊板子上，正好鉆進一個長滿了青苔的裂縫里，開出一朵紫色的豌豆花6 .小結(jié)：五粒豌豆在即將分開時，都有自己的愿望， 你最喜歡哪粒豌豆呢？7 .過渡：伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病慢慢好了呢？讓我們用心 去品讀一番。

11、設(shè)計意圖：依據(jù)學生問題清單中的問題，采用內(nèi)容對比的方式，更清晰地了 解五粒豌豆最初的愿望與最后的結(jié)局。 這個閱讀環(huán)節(jié)，通過對比更突出第五粒豌 豆的特點，激發(fā)學生深入閱讀、體會的愿望。三、品析語句，精讀感悟1 .找一找第五粒豌豆是怎樣長大的， 以及小姑娘的變化。畫出相關(guān)語句， 談 一談自己的感受。2 .小組內(nèi)交流。3 .學生匯報,-重點理解以下幾處關(guān)鍵句在匯報時，引導學生先說一說自己找到了哪些句子，然后抓住關(guān)鍵詞語來談感受。（1）重點句：青苔把它裹起來，它躺在那兒真可以說成了一個囚犯。課文說被青苔包裹的豌豆像“一個囚犯”， 但它卻長得很好，為什么？（這 里把豌豆比喻成了 “一個囚犯”，表面上看，

12、這是一處使豌豆失去了自由的不好 的環(huán)境，實際上卻為豌豆安全、健康地成長提供了有利條件。同時，在這樣的環(huán) 境中，豌豆能夠發(fā)芽、開花，更襯托出豌豆積極上進、樂觀的生活態(tài)度。 ）引讀：在這樣的環(huán)境中，小豌豆依然樂觀地說一一“該怎么樣就怎么樣！ ”那小豌豆會怎樣做呢？用這樣的句式說一說吧。課件出示：在這樣的環(huán)境中，小豌豆該 就（小豌豆該吸收水分就吸收水分，該扎根就扎根，該發(fā)芽就發(fā)芽，該長葉就 長葉，該開花就開花。）（2）重點句：我的大，原來是一粒小豌豆在這里生了根，還長出小葉子來了。 它是怎么鉆進這個縫隙里去的？你現(xiàn)在有一個小花園了！母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個小花園”呢？（母親希望這株豌豆苗能

13、給女兒帶來快樂，帶來希望。)小姑娘有什么變化呢？找一找。課件出示語句： “媽媽， 我覺得我好了一些！ ”晚上， 這個小女孩說， “太陽今天在我身上照得怪暖和的。這粒豌豆長得好極了，我也會好起來的；我能爬起來，走到溫暖的太陽光中去?！蹦愀惺艿叫」媚锏淖兓藛?？從哪里看出來的？(從“好了一些” “我也會好起來的”“ 我能爬起來，走到溫暖的太陽光中去” 可以看出小姑娘變得對生活充滿了希望。)(3) 重點句：她記起最近這孩子講話時，要比以前愉快得多，而且最近幾天她也能自己爬起來，直直地坐在床上，用興奮的眼光望著這一粒豌豆所形成的小花園。一星期以后，小女孩第一次能夠坐一整個鐘頭。她快樂地坐在溫暖的太陽光

14、里。從小女孩的變化中你可以看出什么？請你帶著這種愉快的心情讀一讀吧。(4) 重點句：窗子打開了，她面前是一朵盛開的、紫色的豌豆花。小女孩低下頭來，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。這一天簡直像一個節(jié)日。在你眼前出現(xiàn)的是一朵怎樣的豌豆花？為什么說“這一天簡直像一個節(jié)日”？(因為小女孩獲得了對生活的信心，身體越來越健康。母親和小女孩都非常開心，因此，這一天就像一個與眾不同的節(jié)日一般。)(5) 重點句： 此刻， 頂樓窗子旁那個小女孩她的臉上洋溢著健康的光彩，她的眼睛發(fā)著亮光正注視著豌豆花，快樂地微笑著?，F(xiàn)在小女孩是什么樣的？( 從 “ 洋溢著健康的光彩”“ 發(fā)著亮光 ”“ 快樂地微笑 ” 可以看出，小女孩

15、 身體健康了，也感受到快樂和希望了。)小女孩注視著豌豆花，她的心里會對豌豆花說些什么呢？4. 通過抓住關(guān)鍵語句，我們看到了豌豆苗的成長，看到了小女孩的變化。請你說一說，伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病慢慢好了呢？( 純真可愛的小 女孩 在最后一粒豌豆努力地發(fā)芽、生長、開花的啟示下，獲得了戰(zhàn)勝疾病的信心和勇氣，身體也逐漸恢復了健康。）設(shè)計意圖：將豌豆苗的生長與小女孩的病慢慢變好兩條主線結(jié)合起來閱讀， 抓住關(guān)鍵語句體會豌豆苗的成長，感悟小女孩的變化。在兩條主線的對比閱讀中， 體會到豌豆苗帶給了小女孩信心和希望。四、暢談感悟，拓展練筆1 .豌豆苗綻放了美麗的花朵，同時也幫助小女孩綻放了美麗的生命

16、之花。 從這五粒豌豆身上，你受到了什么啟示？（指名回答）2 .過渡：這是一個優(yōu)美的童話故事。這個故事使我們懂得了生命的價值不在 于志向的大小，而是在于實際的付出和產(chǎn)生的影響。 所以我們應該用平淡的心去 面對一切。3 .寫話練習。文中五豌粒的命運各不相同，最后的那一粒豌豆卻用平凡的生命創(chuàng)造出奇 跡。你想對最后那一粒碗豆說些什么呢？把你想說的寫下來。4 .總結(jié)全文，升華情感。希望我們每個人都能給別人帶來快樂， 能給需要幫助的人以鼓勵和希望。 也 希望我們每個同學在困境中都能夠樹立信心，積極樂觀地戰(zhàn)勝困難。設(shè)計意圖：暢談心聲，從五粒豌豆的命運中受到啟發(fā)。同時，拓展練筆，請 學生把自己的想法記錄下來， 板書設(shè)計|第一粒第二粒，第三、四粒第五粒教學反思為學患無疑，疑則有進，使學生受到情感的熏陶，同時提高學生的表達能力一個豆莢里的.五粒U要笈到廣闊的世界 要飛進太陽里 到哪兒就在哪兒住 下來該怎么樣就怎么樣俄鴿子吃掉、白 漲得大大的驕傲”大破鴿子吃掉 滿足現(xiàn)狀課堂上引導學生閱讀時嘗試從不同角