科研工作匯報(bào)材料

1、努力做科研工作的探寶人林口縣教育科研所苗銀環(huán)各位同仁：大家上午好！前天接到領(lǐng)導(dǎo)給的任務(wù)后，我很不安，竟不知從何談起。因?yàn)椋c在座的各位相比，我們的工作還有很多差距和不足，需要學(xué)習(xí)、提高的方面還很多。 我們每天所做的工作， 在座的各位同樣也在做，甚至更好。因此， 我不敢談什么經(jīng)驗(yàn)，只把工作中的一點(diǎn)做法及體會(huì)匯報(bào)給諸位，希望大家能夠多提寶貴意見。我匯報(bào)的題目是：努力做科研工作的探寶人?！笆濉逼溟g，林口教育科研所真正發(fā)揮其職能作用，為林口縣教育教學(xué)改革工作做出了突出貢獻(xiàn)，具體體現(xiàn)在：一、建設(shè)了一支高素質(zhì)的科研隊(duì)伍?？蒲兴凇笆濉币?guī)劃中成功完成了三次大型縣級(jí)科研骨干培訓(xùn)； 兩次市級(jí)科研骨干培訓(xùn)；

2、多次深入基層指導(dǎo)科研工作； 先后兩次帶領(lǐng)科研骨干到省里學(xué)習(xí)； 多次主持召開了各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直各中小學(xué)主管科研領(lǐng)導(dǎo)的會(huì)議； 請(qǐng)來(lái)省、市專家講學(xué) 3 次；組織課題研究培訓(xùn) 3 次；建立健全了各級(jí)通聯(lián)站； 表彰了上百位科研先進(jìn)個(gè)人。 為完成我縣規(guī)劃課題研究任務(wù)做好人才準(zhǔn)備。二、開展了形式各異的科研活動(dòng)。幾年來(lái)，我科研所開展了“林口縣小學(xué)生科技知識(shí)競(jìng)賽” 活動(dòng)； 參加了教育部 “十五” 規(guī)劃重點(diǎn)課題 “科技探索” 實(shí)驗(yàn)，舉辦了“科技探索”研討活動(dòng)；落實(shí)了“創(chuàng)建科普示范縣”的實(shí)施方案并順利完成創(chuàng)建任務(wù)； 召開了 林口教育科研 月刊百期座談會(huì)； 召開了全縣 “科研興教”表彰大會(huì)；成功召開了“快速讀寫”課題實(shí)驗(yàn)

3、研討會(huì)。三、各級(jí)規(guī)劃課題完成了從立項(xiàng)到實(shí)驗(yàn)、從管理到結(jié)題的全過(guò)程，成果顯著。 課題研究實(shí)效性不斷提高， 促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。 首先選題針對(duì)各學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際， 解決學(xué)校的實(shí)際問(wèn)題來(lái)進(jìn)行選題。 其次， 課題研究越來(lái)越注重過(guò)程性?？h規(guī)劃辦在“十五”規(guī)劃中，共完成了百余個(gè)省、市、縣三級(jí)課題的實(shí)驗(yàn)研究工作。 每個(gè)課題均嚴(yán)格按照規(guī)劃課題的實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行， 課題的全程管理能夠做到有開題卷、過(guò)程卷、管理卷、結(jié)題卷，材料歸檔整齊，操作細(xì)致， 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。 各課題單位的課題研究小組都做了大量實(shí)質(zhì)性的工作。 有了科學(xué)的選題和扎實(shí)的過(guò)程性研究、 科學(xué)的研究方法、 規(guī)范的操作， 每年都能評(píng)選出上百個(gè)省、

4、市、縣優(yōu)秀科研成果，許多還在各級(jí)刊物上發(fā)表。 “十一五”前期，各級(jí)課題積極申報(bào)結(jié)題， 科研所和上級(jí)專家組共同完成了結(jié)題驗(yàn)收工作。 在實(shí)驗(yàn)中，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀科研骨干、優(yōu)秀科研成果、優(yōu)秀科研集體， 科研所均給予了表彰獎(jiǎng)勵(lì)。 科研所的 “快速讀寫教學(xué)校本課程資源的開發(fā)研究” 由于符合中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展需要， 被全縣師生普遍認(rèn)可并很快加以推廣， 這一課題的相關(guān)教材成為學(xué)生的必備學(xué)習(xí)工具。 它的優(yōu)勢(shì)很快被其他市縣學(xué)習(xí)并推廣。 由于其成果極其顯著，多次受到上級(jí)嘉獎(jiǎng)， 現(xiàn)被確定為全國(guó)教育科學(xué)“十五” 規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題。四、 林口教育科研月刊辦得紅紅火火，成績(jī)喜人。此刊創(chuàng)刊二十多年，現(xiàn)已辦了 148 期

5、。內(nèi)容涉及了學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面的教育問(wèn)題。有校長(zhǎng)論壇 、 教后反思 、 教師心語(yǔ)、 心育專欄、 教育短訊等三十多個(gè)欄目。稿件均來(lái)自教育第一線， 每月一期，博采眾長(zhǎng)， 廣泛吸納教育系統(tǒng)的優(yōu)秀作品、科研成果，我們努力做到與時(shí)俱進(jìn)，與課改同行，服務(wù)于教育，服務(wù)于基層。此刊為全縣教師的發(fā)展提高搭建了一個(gè)平臺(tái)， 成為了林口教育的窗口， 成為了教育科研的主陣地，得到了全體教育工作者的一致贊譽(yù)。走上科研這個(gè)工作崗位，既是偶然，也是必然。說(shuō)偶然是因?yàn)槲沂剂衔醇?，說(shuō)必然是因?yàn)槲以?jīng)是基層學(xué)校的科研校長(zhǎng)， 語(yǔ)文教師。 可真的做起來(lái)， 才發(fā)現(xiàn)自己竟然知之甚少， 茫然無(wú)措。 為了提高自身科研素質(zhì)， 為了盡快找到工

6、作定位，為了適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代要求， 我查閱了大量的資料， 走訪了原來(lái)的老所長(zhǎng)和對(duì)科研工作比較熟悉的同事。 記錄整理了許多科研工作方面的典型材料， 以及心得體會(huì)，撰寫了科研論文。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高了認(rèn)識(shí)，明確了今后工作的發(fā)展方向，理清了工作思路，為今后工作做好了鋪墊和準(zhǔn)備。然后，我把全縣唯一的一位碩士研究生從中教部挖來(lái)，作為我工作的助手。開始了教育科研的摸索性的工作。 教育科研是極嚴(yán)密， 科學(xué)性極強(qiáng)的工作， 其目的不在于寫論文， 不在于對(duì)已有成績(jī)的包裝， 它追求的是提高教育生產(chǎn)力， 即通過(guò)科研，研究自己的辦學(xué)特色，找出學(xué)校辦學(xué)的規(guī)律，提出解決問(wèn)題的方法， 同時(shí)有力度地提高教師隊(duì)伍素質(zhì)， 從而推動(dòng)學(xué)

7、校全面實(shí)施素質(zhì)教育， 整體提高辦學(xué)水平。要真正開展課題研究，必須要有一定科研規(guī)范和措施。第一注重基礎(chǔ)建設(shè)。努力做到了中小學(xué)教育科研管理的制度化。校長(zhǎng)在學(xué)校管理和改革發(fā)展中扮演關(guān)鍵的角色， 中小學(xué)校長(zhǎng)在學(xué)校教育科研管理中發(fā)揮示范和引領(lǐng)的作用，恰如前蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基所說(shuō)： “如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)興趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來(lái)。 ”我從基層來(lái)，深切的感受是校長(zhǎng)不能真正認(rèn)識(shí)科研， 重視科研， 那么教育科研將舉步惟艱。 因此，我非常注重校長(zhǎng)對(duì)中小學(xué)教育科研工作的管理和領(lǐng)導(dǎo)作用。 06 年四月份，科研所組織開

8、展了針對(duì)全縣中小學(xué)校長(zhǎng)的教育科研培訓(xùn)。 讓校長(zhǎng)明確教育科研的重要意義，給一把手洗腦。其次，建立了一套完善的組織體系和保障機(jī)制，要求各學(xué)校設(shè)立科研室，成立科研領(lǐng)導(dǎo)小組，制定長(zhǎng)短期科研規(guī)劃。學(xué)校為中小學(xué)教 師開展教育科學(xué)研究提供經(jīng)費(fèi)、人員等支持。三，中小學(xué)教師的教育科研成果納 入教師考核和評(píng)價(jià)體系中，進(jìn)一步刺激教師教育科研的積極性。 四，為了加強(qiáng)科 研工作管理力度，我們出臺(tái)了林口縣教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法，要求各校必須將細(xì)則張貼上墻，嚴(yán)格按管理要求搞好科研工作。突出科研對(duì)學(xué)校工作的引 領(lǐng)、先導(dǎo)和服務(wù)功能。五，把科研作為一項(xiàng)重要任務(wù)，成為每年一次的教育檢查 工作的內(nèi)容之一。進(jìn)一步加強(qiáng)了各校對(duì)科研工作

9、的重視。第二、注重隊(duì)伍建設(shè)。中小學(xué)教師的教育科研是整個(gè)教育科學(xué)事業(yè)的一個(gè) 重要組成部分，是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路。我首先研究了教師申報(bào)的縣級(jí)課 題，找到了教師對(duì)科研工作的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和做法，然后深入基層，與一線教師座談，了解教師的心聲，明確了科研工作的方向。然后設(shè)計(jì)并下發(fā)了“課題實(shí)驗(yàn)研究人員信息采集表”和“問(wèn)卷調(diào)查”，進(jìn)一步了解基層科研工作中存在的問(wèn)題。 針對(duì)實(shí)際問(wèn)題，我和助手分工協(xié)作，下到基層講學(xué)，指導(dǎo)，聽課，討論，切實(shí)解 決教育教學(xué)工作中遇到的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。關(guān)注教師的科研成長(zhǎng)歷程。其次，組 織大型的教師科研培訓(xùn)，要求所有課題參與人員必須參加培訓(xùn)， 培訓(xùn)內(nèi)容從選題 到立項(xiàng)，從管理到方法，

10、從學(xué)習(xí)到實(shí)踐均進(jìn)行了系統(tǒng)地理論講座。再次， 科研所 與中學(xué)部、小學(xué)部等聯(lián)合組織了許多大大小小的活動(dòng)， 真正做到了三位一體扎扎 實(shí)實(shí)地進(jìn)行新課程改革的探索創(chuàng)新。第三、注重宣傳建設(shè)。教育科研的開展能否順利，宣傳、輿論必不可少。社 會(huì)上很多關(guān)注教育的人士并不知道教育科研。 因此，我專門請(qǐng)林口電視臺(tái)在百 姓事欄目做了一個(gè)林口教育科研專題片， 長(zhǎng)達(dá)二十分鐘的欄目詳細(xì)介紹了教育 科研的工作性質(zhì)、任務(wù)、工作開展情況等，讓全縣人民都來(lái)關(guān)注教育科研工作。 上學(xué)期的開題工作，許多學(xué)校都把開題會(huì)搞得紅紅火火， 并在電視臺(tái)播放。更加 大了工作的宣傳力度。在林口教育科研月刊上留出專門篇幅和欄目發(fā)布科研 信息和科研成果；

11、要求各學(xué)校每學(xué)期要編撰教師論文集； 要求各校不定期編印教 師進(jìn)修參考資料；要求不定期制作玻璃櫥窗展板。我們科研所是林口教育局最早 制作網(wǎng)頁(yè)的部門。點(diǎn)開網(wǎng)頁(yè)，教師可以輕松了解全縣教育科研情況， 查找相關(guān)信 息，下載各種表格和文件，了解科研知識(shí)，明確科研發(fā)展動(dòng)態(tài)。第四、注重課題建設(shè)為保持科研和辦學(xué)的高度統(tǒng)一，課題建設(shè)應(yīng)該與校長(zhǎng)的辦學(xué)宗旨和辦學(xué)思路 保持一致。但課題建設(shè)不等同于辦學(xué)宗旨或思路， 它更具有思想性，更具有科學(xué) 的嚴(yán)密性和可操作性。因此課題建設(shè)”本身就是一個(gè)課題。我所結(jié)合學(xué)校教育教 學(xué)工作、以及學(xué)術(shù)活動(dòng)和教師培訓(xùn)實(shí)際， 將本校課題在研究中存在哪些問(wèn)題， 圍 繞操作性、實(shí)用性、創(chuàng)新性等方面展

12、開討論， 對(duì)有問(wèn)題的課題及時(shí)調(diào)整。注意做好總課題和子課題的相關(guān)工作。 并將所有課題都掛在網(wǎng)上， 不斷將各校的研究信息發(fā)布出去。 我認(rèn)為科研成果是否運(yùn)用到學(xué)校實(shí)踐中去， 是教育改革成敗的關(guān)鍵，五、加強(qiáng)常規(guī)管理。課題研究的水平，直接反映各地的科研能力和科研工作的成績(jī)，抓好課題研究工作的過(guò)程管理是科研工作的關(guān)鍵。1、流程管理從選題、 審批、 立項(xiàng)、 監(jiān)督實(shí)施到最后評(píng)審， 以及向上呈送申報(bào)高一級(jí)課題，建立規(guī)范的科研流程管理制度。對(duì)課題立項(xiàng)進(jìn)行認(rèn)真監(jiān)管，包括填寫申報(bào)表f組 織開題論證-簽訂項(xiàng)目責(zé)任書-科研處認(rèn)定等。對(duì)科研過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控，包括 研討活動(dòng)記錄、研究情況匯報(bào)、科研經(jīng)費(fèi)使用、課題階段（結(jié)題）報(bào)

13、告和研究成果鑒定等。我們?cè)诰W(wǎng)上公布了幾種自己研發(fā)的表格，有學(xué)期備案書 年度登記表 結(jié)題申請(qǐng)書等五種表格。2、文檔管理結(jié)合流程管理， 我們將教育科研應(yīng)具備的各種文檔資料掛在網(wǎng)上， 讓各學(xué)校隨時(shí)對(duì)照、檢查自己工作中可能出現(xiàn)的紕漏。進(jìn)行規(guī)范的教科研文檔資料管理。對(duì)每一立項(xiàng)的課題， 建立一個(gè)檔案袋，課題結(jié)題上報(bào)時(shí)，科研處備份留檔， 并將完整檔案材料移交學(xué)校檔案室。現(xiàn)在， “十一五”規(guī)劃課題的立項(xiàng)工作已全面啟動(dòng)。全縣共有367 個(gè)課題，其中國(guó)家級(jí)課題 1 項(xiàng)，省級(jí)課題 4 項(xiàng)，市級(jí)課題 22 項(xiàng)，這里包括市重大課題一項(xiàng)，重點(diǎn)課題兩項(xiàng)，規(guī)劃課題 19 項(xiàng)?？h級(jí)課題 341 項(xiàng)，課題數(shù)量創(chuàng)歷史之最。課題內(nèi)容

14、涉及教育的各領(lǐng)域。 許多學(xué)校做到了人人有課題， 人人參與科研實(shí)驗(yàn)， 全縣教育科研呈現(xiàn)一派欣欣向榮景象。省、市級(jí)課題的開題會(huì)剛剛拉開帷幕。接下來(lái)就是緊張的課題實(shí)驗(yàn)操作。科研所要努力做科研過(guò)程中的指導(dǎo)、 監(jiān)督、 服務(wù)工作， 幫助一線教師解決研究中的各種困惑，提升教師們的綜合素質(zhì)，為教師專業(yè)化發(fā)展服務(wù)。工作中的體會(huì)：1、準(zhǔn)備越充分，實(shí)驗(yàn)越順利。古人云，磨刀不誤砍柴工。前期的知識(shí)儲(chǔ)備、文獻(xiàn)儲(chǔ)備、材料準(zhǔn)備、方法準(zhǔn)備可以避免手忙腳亂， 充分的預(yù)實(shí)驗(yàn)使你充滿信心。 一步一個(gè)腳印， 就不必“從頭再來(lái)”。 最不能容忍的是在開始的時(shí)候隨便選個(gè)課題， 后來(lái)又發(fā)現(xiàn)此課題毫無(wú)意義，只好放棄重來(lái)。造成后面總有一些無(wú)法排除

15、的障礙。2、一半時(shí)間做實(shí)驗(yàn)，一半時(shí)間看文獻(xiàn)。千萬(wàn)不能把時(shí)間全部消耗在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上?？次墨I(xiàn)、看書、 看別人的操作、聽別人的經(jīng)驗(yàn)、研究別人的思路，邊做邊思考。要學(xué)會(huì)比較，不要盲從。否則，會(huì)被一些小小的問(wèn)題困擾許久。3、記錄真實(shí)詳盡。人總是有一點(diǎn)虛榮心的。 只把成功的步驟或漂亮的結(jié)果記到實(shí)驗(yàn)記錄里， 是很多人的做法。殊不知，許多寶貴經(jīng)驗(yàn)和意外發(fā)現(xiàn)就這樣與你擦肩而過(guò)。客觀、真實(shí)、詳盡的記錄是一筆寶貴的財(cái)富。4、交流是最好的老師做實(shí)驗(yàn)遇到困難是家常便飯。你的第一反應(yīng)是什么？反復(fù)嘗試？放棄？看書？ 這些做法都有道理，但首先應(yīng)該想到的是交流。對(duì)有身份的人，私下的請(qǐng)教體現(xiàn)你對(duì)他的尊重； 對(duì)同年齡的人， 公開的討論

16、可以使大家暢所欲言。 千萬(wàn)不能閉門造車。一個(gè)實(shí)驗(yàn)折騰半年，后來(lái)別人告訴你那是死路，豈不冤大頭？5、搞教育科研切莫追趕時(shí)髦，人云亦云。一定要有自己的想法，自己的思路，要有所創(chuàng)新，無(wú)論你的課題是什么， 最終目的只有一個(gè)，那就是為了學(xué)生的發(fā)展。對(duì)于那些只為評(píng)職稱而立項(xiàng)的教師,不必著急，不斷的創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷的施加壓力，他們的科研素質(zhì)一定會(huì)有所提高。6、最高層次的能力是表達(dá)能力。教師在科研活動(dòng)中得到了許多的收獲，可卻往往不能及時(shí)準(zhǔn)確表述出來(lái)， 每每寫論文， 苦于無(wú)處落筆。 因此， 提高教師的寫作能力，應(yīng)該也是教育科研的重要任務(wù)之一。科研所今后的發(fā)展方向：不面對(duì)今天，我們無(wú)法生存；不展望未來(lái)，我們無(wú)

17、法發(fā)展；不思考過(guò)去，我們無(wú)法自信自強(qiáng)。教育科研工作就是做今天、看昨天、想明天的事。我科研所今后工作開展的三個(gè)層面 意識(shí)、責(zé)任和需求。發(fā)展教科研：促教育、促教學(xué)、促建設(shè)、促教師發(fā)展的顯形作用（一）首先倡導(dǎo)：工作即科研，形成 “帶著科研的意識(shí)去工作”的氛圍?？蒲泄ぷ鞯牡谝荒繕?biāo)： 不是為了科研而科研， 而是為了解決我們工作中的問(wèn)題； 不是追求課題式教科研的形式， 而是要在工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)與不足積淀經(jīng)驗(yàn)，形成 “反思的意識(shí)和不斷積累思考的習(xí)慣” ，從而“做身邊的教科研，做鮮活的教科研 ”。（二）其次要求： “人人有課題，人人做教科研” 。參與課題是一種責(zé)任和要求。教師的發(fā)展、學(xué)校教育、教學(xué)、管理水平

18、的提高，離不開科學(xué)的學(xué)習(xí)、科學(xué)的研究。 可以看到： 國(guó)家對(duì)優(yōu)秀教師、 骨干教師的評(píng)價(jià)以及對(duì)學(xué)校的評(píng)估都增加了對(duì)科研素質(zhì)、科研能力的要求。人人應(yīng)意識(shí)到 “參與課題是工作的一種形式” ，教育科研能夠促進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)的積累， 工作水平的提高。 即使只是參與和跟隨， 也能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)， 帶來(lái)先進(jìn)新鮮的意識(shí)。 課題研究能夠開闊我們的思維， 帶動(dòng)思路的提升；可以讓我們基于平實(shí)，看得高遠(yuǎn)。教育科研是 “提高效率 ” ，讓大家更加聰明 ”地工作的有效途徑。（三）逐步倡導(dǎo)：自主課題（獨(dú)立立項(xiàng)課題）的研究方向。自主課題 （獨(dú)立立項(xiàng)課題） 擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)， 是一個(gè)學(xué)校和教師科研能力的體現(xiàn)和評(píng)價(jià)中的重要因素。我縣經(jīng)過(guò)多年的科研實(shí)踐， 形成了一定的科研氛圍和基礎(chǔ)， 形成了一定的科研影響力。 所以無(wú)論從學(xué)校發(fā)展