趙越案例反思

1、胖乎乎的小手第一課時教學(xué)案例及反思新民鎮(zhèn)中心小學(xué) 趙越教學(xué)目標(biāo)：1能認(rèn)識課文中出現(xiàn)的13個生字，學(xué)會6個生字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文3. 有關(guān)心長輩的愿望、并學(xué)著體貼長輩。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識和書寫本課的生字，朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，并通過學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬 長輩、體貼父母整體教學(xué)時間：二課時教學(xué)設(shè)想：這篇課文的一個最顯著的特點(diǎn)就是內(nèi)容和語言都貼近兒童 的生活實(shí)際，便于理解。因此，教學(xué)的關(guān)鍵應(yīng)放在課文的深層的 含義上；放在讓學(xué)生悟出課文中蘊(yùn)含的道理；小中見大，進(jìn)而指 導(dǎo)自己的行為。本課課文篇幅短，且有童趣。因此，指導(dǎo)學(xué)生有 感情的朗讀課文是突破難點(diǎn)的一條途徑。教學(xué)準(zhǔn)

2、備：教學(xué)掛圖，生字卡片，小黑板，課件。課前預(yù)習(xí)：1 、讀課文，找出生字認(rèn)一認(rèn)。想一想用什么方法記住的。2、回家后用你的小手幫大家做一件事， 觀察全家人的表情， 然后把它畫下來。（課上交流）教學(xué)過程：（一）謎語激趣、揭題引入1、小朋友你們喜歡猜謎語嗎？老師出一則謎語考考你們。 “兩顆小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干 活不說話?！?、看手：請同學(xué)們伸出自己的小手，（這時老師觀察，選 一雙胖乎乎的小手）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們 把它畫下來吧。3、畫手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫出手的輪 廓。4、夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。5、過渡：原來你

3、們的小手有這么大的本領(lǐng)呢。爸爸、媽媽 一定很喜歡吧。 今天老師給大家介紹的這位蘭蘭的小朋友啊， 她 也有一雙胖乎乎的小手， 她們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手， 為什么 呢？讀讀課文我們就知道了。（二）初讀課文、整體感知1、請同學(xué)們自己借讀拼音來讀課文，遇到難讀的生字，多 讀幾次，標(biāo)出自然段的序號，用手勢來表示。2、檢查生字。a、小老師領(lǐng)讀生字詞。還有誰來當(dāng)小老師？b、同學(xué)們齊讀生字詞。生字拼哪里需要提醒大家？c、你用什么辦法記住生字？（加一加、減一減、換一換）3、小朋友，現(xiàn)在我們要把生字寶寶送回家，放到課文里讀 一讀。4、思考：全家人都喜歡蘭蘭的這雙手，為什么呢？ 朗讀：特別是讀讀帶有生字的那句話，

4、 看看你能不能把它們讀準(zhǔn)確。（三）細(xì)讀課文、同學(xué)們再讀一遍課文， 讀完后讀一讀小黑板上的句子， 把它 補(bǔ)充完整。1 、爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋ǎ? 、媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋ǎ? 、姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋ǎ┨m蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因?yàn)椋?）（四）指導(dǎo)朗讀、感悟文意1、用你喜歡的方式來讀讀這篇課文2、請大家準(zhǔn)備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。（請同學(xué) 讀課文）3、你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家討論。 （重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二、六自然段）指導(dǎo)疑問句、感嘆句該怎樣去 讀。教師先范讀，然后讓學(xué)生模仿讀。句一：我只畫了自己的小手啊?。ㄖ刈x“小手”） 句二：我有那么多畫，您為什么

5、只貼這一張呢？ （重讀“那么多”、“這一張”）（在指導(dǎo)這一句時，讓學(xué)生邊 讀邊思考，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中學(xué)會思考的學(xué)習(xí)方法。）句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做很多的 事情。（重讀“大手”、“更多”通過重讀夸張讀的方法讓學(xué)生感受課 文內(nèi)容。繼續(xù)往下讀，讀到最后一段前，讓學(xué)生交流：我有一雙 巧巧的手，（小組討論課前預(yù)習(xí)）課文你讀懂了嗎？下面來回答老師幾個問題：課文中的“全 家人”指的是哪些人？“這張畫“指的是哪張畫呢？全家人為什么 都喜歡這張畫呢？誰愿意來扮演爸爸、 媽媽、 姥姥來讀一讀他們 的話。四人一組來分角色朗讀課文（五）發(fā)揮想象、擴(kuò)展課文1、請大家想象一下，蘭蘭長大以后會幫家里人

6、做哪些事情 呢？2、請同學(xué)們看看你的小手，想一想，你的小手長大以后， 會幫家人做什么呢？（六）指導(dǎo)寫字1、生字寶寶又向我們招手呢！出現(xiàn)生字，同學(xué)們看拼音讀 一讀2、這些生字哪里需要大家提醒一下？3、師范寫生字4、生描一描，寫一寫。5、展示學(xué)生作品。（七）布置作業(yè)：1、回家后，用你的小手為家人做一件事。2、生字組詞各寫3個。（八）板書：胖胖乎乎的小手大家都喜歡為媽媽洗手絹為爸爸拿拖鞋為姥姥撓癢癢胖乎乎的小手教學(xué)反思胖乎乎的小手這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，寫的是 家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話 中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子，這篇課文 學(xué)生理解并不困難，

7、關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德?，F(xiàn)在獨(dú)生子女較多，勤勞、孝敬 長輩正是他們所欠缺的。因此在本課教學(xué)中，我是這樣嘗試教學(xué)的：我以 手”為主線，圍繞 全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手 ” 設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以 猜手”、畫手”導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué) 生的興趣，再引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手？ 明理的目的在于導(dǎo)行，最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身 上，請學(xué)生畫畫自己的小手， 說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將 來又能做什么？整個過程注重學(xué)生的參與性，有說有寫，有演有畫，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生自讀、自悟，明白文中 蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛， 使課文蘊(yùn)含的 人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。在教學(xué)生字的環(huán)節(jié)中，我利用 小老師”的