課題研究方案

1、廣東省教育廳教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心委托課題校本培訓(xùn)促進教師專業(yè)發(fā)展 提高學(xué)校辦學(xué)水平研究 子課題以打造“書香校園”為依托，提高教師文化素質(zhì)的研究課 題 研 究 方 案南澳縣后宅鎮(zhèn)中心小學(xué) 課題組2010年12月22日一、課題提出的背景南澳縣后宅鎮(zhèn)中心小學(xué)是一所辦學(xué)歷史悠久的百年名校，有較豐厚的文化底蘊和殷實的人文資源，是海島對外窗口學(xué)校，也是海島精神文明建設(shè)的窗口。 學(xué)校致力于校園文化建設(shè)，在師生中倡導(dǎo)“多讀書、讀好書、善讀書”的育人理念，并致力于為師生構(gòu)筑讀書平臺，取得了喜人成果。2004年被廣東嶺南詩社授予全省首批“校園詩詞”輔導(dǎo)站，成立“小浪花”童詩社，并在嶺南詩歌上發(fā)表師生詩詞作品三十多

2、首；開展“讀書之星”、 “書香世家”等一系列讀書、評選活動。2008被命名為廣東省“書香校園”。為進一步打造校園文化特色，2009年底還把“燈謎進校園”作為校本特色教學(xué)，組織學(xué)生首次參加汕頭市“書香飄萬家”燈謎大賽（三支代表隊均獲得“銅虎獎”） ，2010年被授予汕頭市首批“中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)?！薄Ｄ壳埃@文化建設(shè)正在扎實推進。學(xué)生朗讀中華經(jīng)典詩詞、名著，寫讀書筆記，參與各類讀書活動已蔚然成風(fēng)。校園讀書活動的開展，校園文化建設(shè)的加強需要一大批有較高文化素質(zhì)、讀書欣賞能力、讀書指導(dǎo)能力的教師。如何提高教師的讀書素質(zhì)，是當(dāng)前亟待解決的問題。 二、選題的意義及研究價值 目前從事基礎(chǔ)教育的教師，

3、教書而不讀書的現(xiàn)象普通存在。所謂的讀書，僅停留在讀課文和教參書或研究考題上，學(xué)生讀什么書，教師也讀什么書，學(xué)生考什么，教師教什么。教師讀書少成為影響教師隊伍整體素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量提高的一個瓶頸。 談到教師讀書，不少人認(rèn)為教師忙“兩眼一睜，忙到熄燈”，沒時間讀書；或沒有讀書的內(nèi)驅(qū)力，為了完成讀書任務(wù)只不過是做做樣子、擺擺架子，認(rèn)為教書是吃老本，不求進取，根本不想讀書，或缺乏讀書的決心和毅力。反而熱衷于上網(wǎng)、聊天，還有各種游戲、應(yīng)酬活動；或?qū)W?；蚰骋蝗后w沒有讀書氛圍溫總理指出“書籍是人類智慧的結(jié)晶，讀書決定一個人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個民族的素質(zhì)和力量，影響一個國家的前途和命運，一個不讀書的人，不讀書的

4、民族，是沒有希望的”，學(xué)校是育人的地方，教師是育人的主導(dǎo)者，肩負著育人及國家、民族的前途命運。要在教師中倡導(dǎo)自覺讀書的精神，學(xué)校就要為他們構(gòu)建讀書的平臺，誘發(fā)他們讀書的內(nèi)驅(qū)力，通過不斷的讀書學(xué)習(xí)，逐步提高自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)能力。因而，本課題的指出，有現(xiàn)實的意義和較高的研究價值。三、課題要解決的主要問題1.解決教師不讀書問題。致力于營造讀書氛圍，通過完善制度和激勵機制，促進教師主動讀書。2.解決教師讀書難問題。研究如何為老師構(gòu)筑讀書平臺，加大投入，改善讀書環(huán)境，拓展教師讀書的空間。3.解決教師與學(xué)生讀書互動問題。通過讀書活動的開展，推動教師與學(xué)生之間的互動讀書，使教師素質(zhì)、學(xué)生素質(zhì)同步提高。4

5、.解決教師如何提高自身的文化素質(zhì)，有效地指導(dǎo)學(xué)生讀書問題。四、課題研究的內(nèi)容 1.完善一系列教師讀書制度，使讀書成為教師終生學(xué)習(xí)的自覺行動。2.構(gòu)建師生自主、個性化、開放式的學(xué)習(xí)方式。通過“讀、誦、品、思、寓”提高教師讀書的實效性，改善師生的讀書環(huán)境，確保師生的思想健康。3.如何以活動為載體，通過開展豐富多彩的讀書活動，營造濃烈的讀書環(huán)境，創(chuàng)建溫馨多彩的校園文化環(huán)境,并以“書香校園”建設(shè)為契機，多方面、全方位地拓展校園文化，創(chuàng)設(shè)良好的育人氛圍，打造辦學(xué)特色。五、研究方法采用行動研究法、實驗法和經(jīng)驗總結(jié)法等，具體措施是：1.深入調(diào)查了解，捕捉研究問題。通過交流、了解、觀察，抓住當(dāng)前教師的讀書誤區(qū)

6、，確定研究課題。并通過活動過程中的了解，獲取直接的、可靠完整的資料。2.營造和諧、輕松、濃烈的讀書氛圍。通過構(gòu)建教師讀書體系，激發(fā)讀書興趣，從而提高教師自身的素質(zhì)。3.定期總結(jié)，反思改進。要求教師及時總結(jié)自己在讀書中的得失，及時調(diào)整、改進學(xué)習(xí)方法，及時記錄。并通過讀書心得交流，相互促進，實現(xiàn)教師自身文化素質(zhì)的提高。六、研究過程與階段（含時間安排）1.準(zhǔn)備階段。（2010.92010.12）召開開題報告會。制定具體實施方案，為研究活動的開展?fàn)I造良好的氛圍。2.實施施階段（2011.12011.12）在教師中有目的、有計劃地開展讀書活動。開展“讀、誦、品、評、思”等一系列讀書沙龍活動。教師撰寫讀書

7、心得體會，定期交流讀書經(jīng)驗，并在學(xué)校網(wǎng)站、博客或QQ空間上交流。通過交流、反饋，及時調(diào)整實驗方案。3.總結(jié)階段（2012.12012.6）收集相關(guān)資料、實驗資料，撰寫結(jié)題報告。七、組織與保障1.課題設(shè)計：黃耀南2.課題組成員 組 長：黃耀南 副組長：洪進佳 蔡錫豪 組 員：羅靜芳 方虹玲 李海霞 丁奕娃 王木青 柳友明 陳培生 莊任躍 蔡偉佳 林雪虹 許擁輝3.工作機構(gòu)（辦公室 負責(zé)課題實驗的日常事務(wù)） 辦公室主任：蔡錫豪 副主任：陳培生 羅靜芳成 員：方虹玲 丁奕娃 蔡偉佳 林雪虹 許擁輝4.課題研究指導(dǎo) 陳列和(南澳縣教育局副局長) 林映明（南澳縣教育局黨組副書記）5.保障（1）課題組成員均為學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、教研組長，有較強的教育科研欲望和研究能力，具備完成課題研究的基本條件；（2）校長親任課題組長、親自設(shè)計研究方案，能在研究時間及實驗經(jīng)費等方面給予足夠的支持。八、預(yù)期成果1.教師善于合理支配時間，把剩余精力用于讀書上，形成良好的讀書風(fēng)氣，變“不讀書”為“喜讀書、善讀書”。2.在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生讀書風(fēng)氣濃，“好讀書、讀好書”成為一種校園文化