中職學生的學習特點和對策

1、 中職學生的學習特點和對策一、概述中職學校的學生相對于普通高校的學生來說，他們很特殊，因為他們在初中時期，大部分成績不是很好，又由于當前嚴峻的升學和就業(yè)形勢，導致多數(shù)人認為上中職學校沒有發(fā)展前途，基礎好的學生都上了高中，而中職學校的生源都是被挑選后剩余的學生，他們的基礎知識掌握較為薄弱。并且大部分學生學習熱情不高，缺乏積極的學習動機，學習目標不明確。并且，他們自控能力差，往往熱衷于網(wǎng)絡、游戲，根本無心學習。另外，現(xiàn)在的學生多是獨生子女，環(huán)境優(yōu)越，從小缺乏艱苦的鍛煉，因此表現(xiàn)在心理品質上即為嚴重的意志薄弱，怕吃苦、怕困難、心理脆弱、學習惰性強，無法正確對自己做出評價，思想觀念相對弱化，做事處世急

2、于求成，對社會回報期望值明顯偏高。雖然他們的知識不牢固，但他們的智力素質并不差。思維敏捷，動手能力較強，對新事物、新觀念容易接受，適應性強；且追求時尚，追求財富，出人頭地的夢想非常強烈。二、特點（一）目標不明確，信心不足他們中的大部分，在初中時期成績都不是很理想，目標不很清楚，再加上初中畢業(yè)的提前競爭，他們考重點高中無望，心理有一種失落感，又由于社會不正確的輿論，認為上職業(yè)中專沒有出息，從而進入職中又顯得無奈；因此，進入職校以后，在心理上無法擺脫自卑的陰影，自信心難以樹立起來。（二）自我意識不夠健全。他們這些學生，自我意識較差，對于在自己身上發(fā)生的事情，不能夠正確擺正自己在“矛盾”中的位置，很

3、容易尋找外界因素來為自己解脫，以便維持自我心理平衡。許多事情，都以自我為中心，不能客觀地對自己進行正確的評價。（三）具有較強的表現(xiàn)欲望。職中學生，他們剛剛從初中畢業(yè)，心理都還不夠成熟，具有較強的虛榮心，表現(xiàn)的欲望較強。有的同學由于基礎不扎實，成績進步不很明顯，學習勁頭不足，心理的傾斜度較大；為了尋找心理平衡，他們經(jīng)常會尋找機會表現(xiàn)自己，有的學生甚至專門當有教師在的時候，發(fā)出異樣的聲音，或做出與場合不相稱的動作，來引起教師和同學的注意，以免自己在這個集體中遭受“冷落”，在班級同學中尋找一個“扭曲”的“位置”，來彌補自己其他方面的不足。三、對策（一）幫助學生明確目標，樹立信心。一個人如果沒有目標，

4、就如海上失去了方向的船只，如果遇到海浪、臺風，將是非常危險的。因此，首先應幫助學生明確學習的目標，樹立起他們的信心。每一個學期班級里應該有一個大的或者幾個具體的目標，這樣學生有了一個即定的目標，那么也就會得到一定的收獲。例如，一些等級考試；目標具體，則方向明確，那么學生有事可做，學習起來就會顯得充實；有事可做，也就一定會多少會取得一定的成績，這樣很容易幫助學生樹立起自信心。（二）細心了解學生的個性特點，注意引導他們“揚長避短”。每個學生都有自己的個性，不同的學生又有各自不同的特點。這就要求班主任必須主動接近學生，深入到他們中間，了解他們的個性特點，在自己的心中對每一個學生形成一個比較具體的“概

5、念”，這為班主任在今后處理具體問題的時候有一定的針對性，能夠針對個性不同的學生采取不同的方法去解決問題，從而使班主任在做工作的時候不至于被動。例如，有的學生“吃硬不吃軟”，而有的學生則“吃軟不吃硬”，這都需要班主任心中有一個清楚的把握，否則，工作起來將有一定的難度；與此同時，還需要找到學生的長處和優(yōu)點，并使他們有機會得到展現(xiàn)，使他們的表現(xiàn)欲望能夠朝著班主任希望的方向去“發(fā)泄”，讓他們有一個平衡自己的機會，使他們的注意力轉移到有利于班級建設上來，從而帶動他們其他方面的發(fā)展。（三）融情入理，以理服人，尊重學生的人格。職中學生由于自我意識不夠鍵全，以自我為中心的意識較強，自控能力較差；因此，班主任在

6、做學生思想工作的時候，應該注意方式方法，否則有可能事與愿違。任何一個人都是有感情的，都有善的一面，只是有些老師沒有深入到他們的內心深處，受傳統(tǒng)的“以分數(shù)來劃分好差生”等的影響，使老師在做學生工作的時候失去了“重心”，從而經(jīng)常性地在“語言、語氣和語調”等方面無意識地傷害了學生的自尊心，使他們本來的“模糊目標”變得更加“模糊”，產(chǎn)生了一些不必要的負面影響。因此，善意的語言，真實的感情，客觀的說理，尊重的態(tài)度，無疑是任課教師處理學生問題最好的方法。在教育的過程中，對于這些學生，應該做到以理服人，強壓是達不到最終目的的。（四）多看他們的發(fā)光點！任何人都有自己的長處，也都希望得到別人的肯定。我們班主任對

7、班級的每一個學生都應該心理有一本比較清晰的“賬本”，對學生的“閃光點”，應該及時在班級里加以客觀地評價和表揚，使他們在心理上得到一種滿足，而這種滿足往往會持續(xù)很長一段時間；此外，還應注意班級集體活動的整體收益，并給予客觀的肯定，在大家產(chǎn)生共同心理愉悅的基礎時，是班級形成上進氛圍非常重要的“關卡”，一旦突破這一“關卡”，將會產(chǎn)生非常好的效果。（五）密切與家長保持聯(lián)系，保證教育的效果。對每一個學生來說，最了解他們的是他們的家長；而班主任只是根據(jù)學生在學校的表現(xiàn)對他們形成一種“不確定”的印象，而這些學生的自我保護意識較強，不太把自己的“弱點”全部暴露出來，尤其在班主任面前；這樣，就使我們班主任在一定程度上與學生存在一定的距離；從而，加強與家長的聯(lián)系顯得非常必要。因此，使學校教育與家庭教育有針對性地聯(lián)系起來，能夠全方位地把握學生的發(fā)展，有利于保證教育的效果，真正達到育人的目的。（六）班主任應該有勇于向學生道歉的誠心，處理好自己在學生中的“角色”。作為班主任，在工作中難免會出現(xiàn)一些失誤，這就要求班主任在工作中有糾正自己失誤的決心，和向學生道歉的勇氣；根據(jù)自己做學生的體會，班主任的個人形象，思想對學生的影響很大。因此，作為班主任應該經(jīng)常審查自己的言行舉止，真正樹立起我們教師的形象，從而，以高尚的人格去影響自己的學生，幫助他們形成健全的人格。 四、總結 總之，對于職業(yè)學校