小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化(2)

1、課題小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化課時(shí)5班級(jí)編寫(xiě)者一、教材內(nèi)容分析1.人教版第四單元第五課時(shí)。2小數(shù)的數(shù)位是由小數(shù)點(diǎn)決定的，因此小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)，必然引起小數(shù)大小發(fā)生變化。這一變化規(guī)律不僅是小數(shù)乘、除法計(jì)算的依據(jù)，也是復(fù)名數(shù)與單名數(shù)相互改寫(xiě)的基礎(chǔ)，所以要讓學(xué)生深刻理解并會(huì)運(yùn)用。3.創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的問(wèn)題情境，引導(dǎo)他們自主探究，深入研討，得出小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化，規(guī)律就顯得尤為重要。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1通過(guò)探究討論，得出小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并能初步運(yùn)用這一規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2通過(guò)操作、觀察、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。3

2、.初步滲透事物之間是相互聯(lián)系、不斷變化的，學(xué)會(huì)研究問(wèn)題的方法，培養(yǎng)合作探究意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者特征分析本節(jié)課內(nèi)容較難用現(xiàn)實(shí)生活中的例子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決實(shí)際問(wèn)題。因此，本節(jié)課選取學(xué)生十分感興趣的動(dòng)畫(huà)人物孫悟空神奇的金箍棒的變化來(lái)引發(fā)學(xué)生思考，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)操作、觀察、分析、比較等方法逐步深入地探究歸納總結(jié)規(guī)律。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)小組合作，自主探究五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備ppt多媒體課件六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、情境導(dǎo)入通過(guò)前面的學(xué)習(xí)了我們知道了在小數(shù)末尾添上或去掉0可以改變?cè)?shù)的計(jì)數(shù)單位，但并不能改變它的大小。這是什么知識(shí)？課前思考題：“在數(shù)字

3、不變的情況下，要想改變68.32的大小可以怎么辦?”誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你們的想法？反饋：1、改變數(shù)字的順序。2、不改變數(shù)字順序，可以移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置。板書(shū)：小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)在數(shù)字不變的情況下，要想改變68.32的大小有幾種辦法？今天就來(lái)研究小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化關(guān)于這個(gè)內(nèi)容你想了解什么？“移動(dòng)的方向、小數(shù)大小怎樣的變化、移動(dòng)與變化的關(guān)系?！保ń處煱鍟?shū)：35.67 3.567 356.7 3567比較大小訂正后提問(wèn)，這四個(gè)數(shù)有什么相同特點(diǎn)？(數(shù)字及排列順序一樣)有什么不同？(小數(shù)點(diǎn)位置不同，大小不同)教師小結(jié)：可見(jiàn)小數(shù)點(diǎn)的位置直接影響到小數(shù)的大小那么，小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小怎樣的變化呢？

4、今天我們一起研究板書(shū)課題：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律。）學(xué)生暢所欲言二、探索新知我們先來(lái)研究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向。1、移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置改變?cè)?shù)的大小，并將移動(dòng)的方向和得到的結(jié)果記錄下來(lái)。2、說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向與原小數(shù)大小變化有什么關(guān)系？反饋：（一）點(diǎn)右移 68.32 683.2 ： 擴(kuò)大點(diǎn)右移 68.32 6832 ： 擴(kuò)大。點(diǎn)左移 68.32 6.832 ： 縮小。點(diǎn)左移 68.32 0.6832 ： 縮小。(二) 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，原小數(shù)擴(kuò)大。小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，原小數(shù)縮小。評(píng)價(jià)一下哪組寫(xiě)得好？再說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律板書(shū)：原數(shù) 小數(shù)點(diǎn) 原數(shù)縮小 左移 . 右移 擴(kuò)大我們通過(guò)動(dòng)手操作，研究出了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向

5、與原小數(shù)大小變化關(guān)系?小練：能根據(jù)要求手勢(shì)表示小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向嗎？左移、右移 原數(shù)（擴(kuò)大、縮小、縮小、擴(kuò)大、）看老師手勢(shì)說(shuō)說(shuō)原數(shù)變化： 原數(shù)擴(kuò)大、 原數(shù)縮小、哪組來(lái)給其它組出手勢(shì)，同學(xué)判斷。小組合作學(xué)生動(dòng)手操作知識(shí)是相互聯(lián)系、不斷發(fā)展的。在這里，教師只是為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的資源，提供了學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)方法自主進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，并將探究到的新知識(shí)寫(xiě)出來(lái)，便于下面學(xué)習(xí)使用。2、把0.009擴(kuò)大，手勢(shì)表示？知道原數(shù)擴(kuò)大后可能是多少嗎？0.09、0.9、9、你們得出的三個(gè)數(shù)一樣嗎？都是把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，卻得到了不同的三個(gè)數(shù)，有什么想法嗎？右移一位、右移兩位、右移三位、你們又有什么發(fā)現(xiàn)

6、了？移動(dòng)的位數(shù)不一樣，原小數(shù)大小變化也不一樣。原小數(shù)的大小變化既與小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)方向有關(guān)還與小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位數(shù)的多少有關(guān)，我們繼續(xù)研究它們之間的關(guān)系?？梢越柚裁磫挝谎芯?？ 米各組有這樣一組等式和剛才填寫(xiě)在數(shù)位表下的數(shù)兩種學(xué)具，請(qǐng)你們組選擇一種學(xué)具研究：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的位數(shù)與原小數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)有什么關(guān)系，小數(shù)點(diǎn)左移？反饋：1、填空 0.005米=（ 5 ）毫米0.05米=（ 50 ）毫米0.5米=（ 500 ）毫米5米=（ 5000 ）毫米反饋： 右移一位擴(kuò)大10倍 50毫米是5毫米的10倍右移兩位擴(kuò)大100倍 500毫米是5毫米的100倍右移三位擴(kuò)大1000倍 5000毫米是5毫米的100倍誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)小

7、數(shù)點(diǎn)右移的原數(shù)的變化規(guī)律？補(bǔ)充左移規(guī)律并舉例板書(shū)：原數(shù) 小數(shù)點(diǎn) 原數(shù)縮小 左移 . 右移 擴(kuò)大1/10 一位 10倍1/100 兩位 100倍1/1000 三位 1000倍有用數(shù)位表研究的嗎？演示說(shuō)明：當(dāng)小數(shù)點(diǎn)右移一位時(shí)原數(shù)數(shù)字所在位置都向左移一位，所以原小數(shù)擴(kuò)大10倍。他們組用數(shù)位表不僅發(fā)現(xiàn)規(guī)律還說(shuō)明了原因。能說(shuō)說(shuō)我們用計(jì)數(shù)單位和計(jì)量單位兩種學(xué)過(guò)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律嗎？還有問(wèn)題嗎？原數(shù)擴(kuò)大還是縮小由什么決定？ 移動(dòng)的方向移動(dòng)的位數(shù)決定什么？ 倍數(shù)。三、鞏固練習(xí)1、填表原數(shù)分別擴(kuò)大10倍擴(kuò)大100倍縮小到它的1/10和縮小到它的1/10047.2811.22、填空（1）把6.2擴(kuò)大 倍是62。（2）把59縮小到它的（）是0.59。（3）0.28去掉小數(shù)點(diǎn)得（ ），原數(shù)擴(kuò)大了（ ）倍。（4）73.21變?yōu)?.7321，原數(shù)就（ ）。2、完成書(shū)上做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相檢查，互相說(shuō)一說(shuō)比較的方法和過(guò)程。發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性四、