鞏俐教學設計

1、標志設計教學設計學校：和順三中姓名：鞏俐學科：美術教材版本：人民美術出版社年級：初一章節(jié)：初一設計教材第四課標志設計目 錄前言 3一、 教學內容分析31.教學目標 32.學時 33.教材結構 34.教材重點難點 3二、學情分析： 31. 教學對象 32. 學生的認知心理特征 33. 知識技能基礎 4三、教學方法設計 41.教學思想設計 42. 教法與學法4四、學習過程 5 1.導入新課 5 2.教學新課 5 3.課堂總結 5五 、板書設計 6六、課堂延伸 6七、學習流程圖 6前言 信息技術在當今的社會生活各個領域的應用已十分廣泛，而教育信息化對學校教育所產生的影響也越來越大，尤其對轉變教育思想

2、和教育觀念、促進教學改革、實現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化等都能起到顯而易見的作用。作為一名人民教師，如何在教育信息化面前應對自如、如何通過提高自身的信息化水平來促進教學水平和教學能力，使之更能切合課堂教學的實際與學生的需求。1、 教學內容分析：1.教學目標： 知識目標：了解標志的分類及構成等基本知識，學習標志設計的創(chuàng)作方法； 能力目標：培養(yǎng)學生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力和應用視覺語言的表達能力； 情感目標：達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高思維創(chuàng)作水平。2.學時：一課時3.教材結構： 標志的應用分類 顏色 文字 標志設計 標志的構成形式 圖像 文字和圖像相結合 標志的創(chuàng)意設計4.教學重點：標志的應用

3、分類和構成形式 教學難點：標志的創(chuàng)意設計 教學準備：畫筆、顏料（彩筆）、紙張等繪圖工具 教具準備：電教設備、視頻、多媒體教學課件、教師自己設計的標志等二、學情分析：1.教學對象：初中生2.此階段學生的認知心理特征：這個年齡段的孩子在思維的獨立性和批判性顯著發(fā)展，面 臨著人格的“二次發(fā)展”；自我意識的增強，處于身心的巨變時期，具有兩極性；行動的依賴性減少，喜歡并善于模仿；性格朝穩(wěn)定、成熟發(fā)展，具有很強的可塑性；社會性、精神需要增強，所以需要得到滿足的體驗都較過去強烈和豐富；知識面和社會面的擴大，使中學生興趣廣為增加；社會經歷的匱乏，對新知識的渴求和情緒容易波動；身體的變化，他們感到已成為大人，希

4、望自己支配自己，但因為處在轉折時期思想和行動還未能統(tǒng)一，主觀愿望和客觀現(xiàn)實嘗嘗充滿矛盾，容易自以為是。3知識技能基礎 標示在現(xiàn)實生活中隨處可見，可是說是深入到了我們日常生活中的每個角落，這就需要同學們多多注意觀察，留意生活中各種隨時出現(xiàn)的標志。對于中學生，已經具有了一定的模仿能力和動手能力，這就為接下來的標志創(chuàng)意設計奠定了一定的基礎。三、教學方法設計：1教學思想設計：標志作為一種視覺傳達符號，在生活中可以說是隨處可見。對于這些就需 要學生多留意觀察生活中的標志。本堂課我將以學生為主，最大限度的發(fā) 揮學生的主觀能動性。首先，由我就喜歡音樂導入，由同學們來列舉生活的各種標志，并在黑板上畫出來，用更

5、直觀的形式表現(xiàn)出來，然后說明該標志的構成形式；其次，由教師對畫出的標志進行講解（如：構圖、顏色、排列組合等美術知識），接著向學生們講述關于標志的歷史、發(fā)展以及現(xiàn)在的重要性，讓同學們感受到標志的內涵。然后向同學們播放一段關于城市現(xiàn)代化的視頻資料，完后進行提問;最后,實際動手,以小組為單位設計出小組的標志,并為小組起個名字，隨后給每個小組5分鐘的展示時間，并點評，選出最佳設計小組，給予獎勵。2教法與學法 :引導教法。給學生提出問題，讓學生自己來尋找答案，帶動學生的思維，讓其注意力集中到課程中來； 多媒體影視教法。運用多媒體現(xiàn)代教學手段提高課堂的多元化，喚起學生的求知欲望； .實物展示教法。提前準備

6、2-3個標志設計成品； .觀察對比。通過對示標志的觀察，分析進行自我標志的設計；學生為學習的中心，教師起組織者、引導者和促進者的作用。在教學過程中，運用演示法、多媒體影視教法、實物展示教法、觀察對比、等多種教學手段，重視學生的參與性、探究性，引導學生體驗成功的快樂，增強學生學習美術的興趣與能力。四、教學過程：導入新課（5）播放麥當勞我就喜歡音樂為切入點，激發(fā)學生的興趣，并引出由此音樂想到了什么？得出麥當勞，想到麥當勞就想到了什么？得出M的標志。由此進入今天的課程標志設計。 教學新課（35） 1.讓學生對現(xiàn)實生活中的標志進行列舉，并在上臺在黑板上一一畫出；（5） 2.針對畫出的各類標志，教師對標

7、志進行介紹，談談標志在現(xiàn)代生活的實際意義，講出本課的教學重點:標志的應用；（6） 3.教師對標志進行詳細的講解，引出標志的教學重點：標志的構成形式。再對黑板上學生畫的標志進行分類，點評；（8） 4.結合課件欣賞中外優(yōu)秀標志作品的構思與創(chuàng)作；（2） 5.向同學們介紹標志設計的方法步驟:選題、構思、構圖、定稿、著色；（5） 6.以小組為單位設計出每個小組的組徽（即標志）。（10）課堂總結 （10） 1.首先對各個小組設計的組徽（標志）進行點評；（5） 2.進行投票，選出最佳設計小組，進行表彰。（5）五.板書設計 國家標志 標志的應用分類 商品標志 會議標志 顏色 標志設計 標志構成形式 文字 圖像 文字和圖像結合 標志創(chuàng)意設計 六.課堂延伸 1.設計一個班級的標志（logo）；2.為音樂會、藝術節(jié)、運動會、書法比賽、校慶等等活動設計一個標志，要求形象鮮明，傳遞信息準確、獨特、美觀。七、學習流程圖 播放音樂創(chuàng)設情境、調動學生積極性、導入新課由學生在黑板上畫出所見的各種標志針對畫出的標志引出標志的應用和構成形式發(fā)散思維欣賞中外優(yōu)秀標志作品引導學生進行構思與創(chuàng)作結合課件欣賞中外優(yōu)秀標志作品的構思與創(chuàng)作向