七年級下冊數(shù)學(xué)先學(xué)后教全冊 人教

1、相交線學(xué)習(xí)目標(biāo) .理解鄰補角、對頂角的定義. .會根據(jù)鄰補角、對頂角的性質(zhì)進行有關(guān)角度的計算.學(xué)習(xí)過程一、板書課題（一）講述：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí).相交線（師板書）二、出示目標(biāo)（一）過渡語：要達到什么教學(xué)目標(biāo)呢？請看投影 ：（二）屏幕顯示學(xué)習(xí)目標(biāo).理解鄰補角、對頂角的定義. .會根據(jù)鄰補角、對頂角的性質(zhì)進行有關(guān)角度的計算.三、自學(xué)指導(dǎo)（一）過渡語：怎樣才能當(dāng)堂達到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請同學(xué)們按照指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué).（二）出示自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本（練習(xí)前的內(nèi)容.）回答“探究”中的問題并填空白；理解鄰補角和對頂角的定義，思考對頂角為什么相等.；注意例題的解題步驟和格式.；如有疑問，可以小聲問同學(xué)或舉手問

2、老師.分鐘后比誰能做對與例題類似的檢測題四、先學(xué)（一）學(xué)生看書，教師巡視，師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難.（二）檢測.過渡語：同學(xué)們，看完的請舉手？懂了的請舉手？好，下面就比一比，看誰能正確運用.檢測題：如圖所示，直線、相交于點.（）圖中有幾對對頂角？分別是哪些？（）鄰補角是 .（）如果°，則、分別等于多少度？分別讓位同學(xué)板演，其他同學(xué)在座位上做.學(xué)生練習(xí)，教師巡視.（收集錯誤進行二次備課）五、后教（一）更正：請同學(xué)仔細(xì)看一看這名同學(xué)的板演，發(fā)現(xiàn)錯誤并會更正的請舉手.（指名更正）（二）討論：評（）：對頂角找得對不對？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說出對頂角滿足的兩個條件：有一個

3、公共頂點.兩個角的兩邊互為反向延長線（師板書）.評（）：鄰補角找得對不對？為什么？引導(dǎo)學(xué)生回答鄰補角滿足的兩個條件：有公共邊一個角的一邊是另一角一邊的反向延長線（教師板書）.【注意鄰補角有兩個，不要漏。】評（）：求得對嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出：鄰補角互補. 、求得對嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出：對頂角相等.再問對頂角為什么相等.引導(dǎo)學(xué)生說出：同角的補角相等.教師拓展引申：（）的對頂角是（）的鄰補角是（三）歸納：分鐘識記鄰補角、對頂角的定義及性質(zhì).六、課堂作業(yè)（一）講述：同學(xué)們，能運用新知識做對作業(yè)嗎？好，要注意解題格式，書寫工整.（二）出示作業(yè)題：必做題： 選做題： 思考題： （三）學(xué)生練習(xí)，教師巡視.七、教學(xué)反

4、思垂線（）學(xué)習(xí)目標(biāo)：.理解垂直、垂線的概念并會表示兩條直線垂直.理解垂線的性質(zhì)，會畫一條直線的垂線.學(xué)習(xí)過程：一、板書課題（一）講述：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)垂線（師板書），我們要達到兩個目標(biāo)，請看自學(xué)指導(dǎo)。 二、出示目標(biāo)（一）過渡語：要達到什么教學(xué)目標(biāo)呢？請看投影 ：（二）屏幕顯示學(xué)習(xí)目標(biāo).理解垂直、垂線的概念并會表示兩條直線垂直.理解垂線的性質(zhì)，會畫一條直線的垂線.三、自學(xué)指導(dǎo)（一）過渡語：怎樣才能當(dāng)堂達到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請看自學(xué)指導(dǎo)。.（二）出示自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本()結(jié)合圖形理解兩條直線相交成多少度是互相垂直，如何表示兩條直線垂直.回答“探究”中的問題思考過一點如何畫已知直線的垂線，能

5、畫幾條.如有疑問，可以小聲問同學(xué)或舉手問老師.分鐘后，比誰能做對與例題類似的檢測題.四、先學(xué)（一）學(xué)生看書，教師巡視，師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué)。（二）檢測.過渡語：同學(xué)們，看完的請舉手？理解的同學(xué)請舉手？好，下面就比一比，看誰能正確運用。.檢測題： 、.學(xué)生練習(xí)，教師巡視.（收集錯誤進行二次備課）五、后教 （一）：自由更正請同學(xué)們仔細(xì)看一看這三名同學(xué)的板演，能發(fā)現(xiàn)錯誤并會更正的請舉手.（二）：討論：評：（）這兩條直線的位置關(guān)系對嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：°÷°.當(dāng)兩條直線相交有一個角是°時，我們說這兩條直線互相垂直（師板書垂直的概念）（）如何來表

6、示這兩條直線垂直？引導(dǎo)學(xué)生回答：垂足為點或或 或 .評：三條垂線畫得對嗎？如何畫一條直線的垂線？引導(dǎo)學(xué)生說出（）落（）移（）畫注意事項：（）垂線是一條直線（）垂足的位置上外（過點作線段的垂線，其實就是線段所在直線的垂線）（）畫出垂線后，不要忘記標(biāo)出垂線的符號。過一點畫已知直線的垂線有多少條？引到學(xué)生說出：過一點有且只有一條直線與已知直線垂直（師板書）。（這一點可以在直線上也可以在直線外）。六、當(dāng)堂訓(xùn)練（一）講述：同學(xué)們，能運用新知識做對作業(yè)嗎？好，要注意解題格式，書寫工整.（二）出示作業(yè)題：必做題： 選做題： 、（三）學(xué)生練習(xí)，教師巡視.七、教學(xué)反思垂線（）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 理解垂線的性質(zhì)并會靈

7、活運用.2. 理解并掌握點到直線的距離的定義.學(xué)習(xí)過程一、板書課題，揭示目標(biāo).講述：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)垂線，我們要達到兩個目標(biāo)看自學(xué)指導(dǎo)。二、出示目標(biāo)一過渡語：要達到什么目標(biāo)呢？請看投影。 二屏幕顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)指導(dǎo)理解垂線的性質(zhì)并會靈活運用.理解并掌握點到直線的距離的定義.三 自學(xué)指導(dǎo)一過渡語：怎樣才能當(dāng)堂達到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請看自學(xué)指導(dǎo)。二出示自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看練習(xí)前結(jié)合“探究”，回答“思考”中的問題.理解垂線的性質(zhì)垂線段最短；理解點到直線的距離的定義；在“思考”中作出垂線段，量出圖上距離，根據(jù)比例是：計算出水渠的長度.如有疑問，可以小聲問同學(xué)或舉手問老師.分鐘后比誰能正確做出檢測題.四

8、先學(xué)一、學(xué)生看書，教師巡視，師督促每一位學(xué)生認(rèn)真.緊張的自學(xué)。二檢測 過渡語；同學(xué)們，看完的請舉手？理解的同學(xué)請舉手？好，下面就比一比，看誰能正確運用。檢測題： 練習(xí)補充：（）點到直線的距離是線段的長度 點到直線的距離是線段的長度 （）在線段、中最短 在線段、中最短。 學(xué)生練習(xí)，教師巡視。五 后教一更正請同學(xué)們認(rèn)真看一看這三名同學(xué)的板演對嗎？能發(fā)現(xiàn)錯誤并能更正的請舉手。二討論：評： （）邊最長對不對，為什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：點可以看作是直線外一點，垂線段(理由)；點可以看作是直線外的一點，垂線段即邊最長（理由).教師板書：連接直線外一點與直線上各點的所有線段中，垂線段最短.評補充題：（1） 填的

9、對嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：點到直線的距離的概念.強調(diào)點到直線的長度垂線段的長度.（2） 估計問題不大.師生共同完成“思考題”分鐘識記知識點六、當(dāng)堂訓(xùn)練必做題： ； 選做題： 7、 教學(xué)反思同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角學(xué)習(xí)目標(biāo).理解并識記同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的概念.會正確地判斷兩個角之間的位置關(guān)系.學(xué)習(xí)過程一、板書課題（一）講述：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角（師板書）二、出示目標(biāo)（一）過渡語：要達到什么教學(xué)目標(biāo)呢？請看投影 ：（二）屏幕顯示學(xué)習(xí)目標(biāo).理解并識記同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的概念.會正確地判斷兩個角之間的位置關(guān)系.三、自學(xué)指導(dǎo)（一）過渡語：怎樣才能當(dāng)堂達到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢

10、？請同學(xué)們按照指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué).（二）出示自學(xué)自導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本（練習(xí)前）.結(jié)合圖形分清哪條直線是截線、被截線，理解同位角、同旁內(nèi)角、內(nèi)錯角的概念；結(jié)合圖形回答“云圖”中的問題；注意例題的解題格式和步驟.如有疑問，可以小聲問同學(xué)或舉手問老師.分鐘后比誰能正確做出檢測題.四、先學(xué)（一）學(xué)生看書，教師巡視，師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難.（二）檢測.過渡語：同學(xué)們，看完的請舉手？懂了的請舉手？好，下面就比一比，看誰能正確做出檢測題.檢測題： 分別讓 位同學(xué)板演，其他同學(xué)在座位上做.學(xué)生練習(xí)，教師巡視.（收集錯誤進行二次備課）五、后教（一）更正：請同學(xué)仔細(xì)看一看這 名同學(xué)的板演，

11、發(fā)現(xiàn)錯誤并會更正的請舉手.（指名更正）（二）討論：評： .（）圖中的同位角找得對不對，為什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：和分別在被截線，的同一方，并且都在截線的同側(cè). 同位角：被截線的同一方；截線的同側(cè).“”型（師板書）讓多名學(xué)生說和、和、和、和為什么是同位角？（）圖中的內(nèi)錯角找得對嗎？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：和都在被截線，之間，并且都在截線的兩側(cè).內(nèi)錯角：兩條被截線之間；截線兩側(cè).“”型讓多名學(xué)生說和、和為什么是內(nèi)錯角？（）圖中找得同旁內(nèi)角對嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說出:和都在截線，之間，并且都在截線的同側(cè)。同旁內(nèi)角：被截線之間截線同側(cè).讓多名學(xué)生說為什么和、和是同旁內(nèi)角？（三）拓展：提問：的同位角是；內(nèi)錯

12、角是 ；同旁內(nèi)角是。六、當(dāng)堂訓(xùn)練：（一）講述：同學(xué)們，能運用新知識做對作業(yè)嗎? 好，要注意解題格式，書寫工整。（二）出示作業(yè)題：必做題：（）格式 :和是同位角，它們是直線和被直線所截。和是內(nèi)錯角，它們是直線和被直線所截。和是同旁內(nèi)角，它們是直線和被直線所截。選做題： 20. 教學(xué)反思平行線【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.理解平行的概念及表示方法.理解平行公理及推論.【學(xué)習(xí)過程】一、板書課題，揭示目標(biāo) （一）講訴：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)平行線，我們要達到兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)，請看投影。二、出示目標(biāo) （一）過渡語：要達到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請看投影： （二）屏幕顯示：學(xué)習(xí)目標(biāo).理解平行的概念及表示方法.理解平行公理及推論.三、

13、自學(xué)指導(dǎo)（一）過渡語：怎樣才能當(dāng)堂達到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請看自學(xué)指導(dǎo)。（二）出示自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本（練習(xí)前）回答“思考”，理解平行的概念，會表示兩直線平行，思考在同一平面內(nèi)兩條直線有幾種位置關(guān)系；回答“思考”，理解平行公理及推論.如有疑問，立即小聲問同學(xué)或舉手問老師.分鐘后，比誰能正確做出檢測題.四、先學(xué)（一）學(xué)生看書，教師巡視，師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué)（二）檢測、過渡語：同學(xué)們，看完的請舉手，理解的同學(xué)請舉手，好，下面就比一比，看誰能正確運用。、檢測題練習(xí)（三名學(xué)生板演） 補充：.判斷正誤 （）兩條不相交的直線叫平行線。（ ） （）在同一平面內(nèi)，不相交的兩直線一定平行。（ 、學(xué)生練

14、習(xí)，教師巡視。（收集錯誤進行第二次備課）五、后教（一）更正： 請同學(xué)們仔細(xì)看一看這三名同學(xué)的板演對嗎？能發(fā)現(xiàn)錯誤并會更正的請舉手。（二）討論：評：（）判斷的對嗎？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說出平行線的定義：在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線（師板書）（強調(diào)在同一平面內(nèi)） （）判斷的對嗎？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說出在同一平面內(nèi)兩條直線的兩種位置關(guān)系：平行和相交（教師板書）（強調(diào)在同一平面內(nèi)）評：練習(xí) （）圖畫得對嗎？（估計問題不大） 經(jīng)過點還會有一條直線與直線平行嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說出平行公理：經(jīng)過直線外一點，有且只有一條直線與這條直線平行。（師板書）強調(diào)經(jīng)過直線外一點，區(qū)別于垂線的性質(zhì)，討論為什么點不能

15、在直線上。（2） 圖畫得對嗎？（強調(diào)點的位置） 如果在直線上再找一點，過這個點作的平行線，那么喝的位置關(guān)系是什么？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：如果兩條直線都與第三條直線平行，那么這兩條直線也互相平行。即如果。分鐘識記平行線的定義、在同一平面內(nèi)兩條直線的兩種位置關(guān)系、平行公理及推論。六、當(dāng)堂訓(xùn)練（一）出示作業(yè)題：必做題：基訓(xùn) 、 思考題：基訓(xùn) （二）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。七、教學(xué)反思 平行線的判定（）學(xué)習(xí)目標(biāo)：.理解并能正確應(yīng)用平行線的判定方法和判定方法.學(xué)習(xí)過程：一、板書課題（一）講述：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)平行線的判定（師板書）二、出示目標(biāo)（一）過渡語：要達到什么教學(xué)目標(biāo)呢？（二）屏幕顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)

16、.理解并能正確應(yīng)用平行線的判定方法和判定方法.三、自學(xué)指導(dǎo)（一）過渡語：怎樣才能當(dāng)堂達到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請同學(xué)們按照指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué).（二）出示自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本（） 回答“思考”，理解平行線的判定方法；回答“思考”，思考由平行線的判定方法如何得到判定方法的.如有疑問，可以小聲問同學(xué)或舉手問老師.分鐘后，比誰會正確運用平行線的兩個判定方法判定兩直線平行.四、先學(xué)（一）學(xué)生看書，教師巡視，師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難.（二）檢測.過渡語：同學(xué)們，看完的請舉手？懂了的請舉手？好，下面就比一比，看誰能正確做出檢測題.檢測題： 補充： 、直線，被直線所截，°，°

17、;。說明的理由？、學(xué)生練習(xí)，教師巡視.（收集錯誤進行二次備課）五、后教（一）更正：請同學(xué)仔細(xì)看一看這三名同學(xué)的板演，發(fā)現(xiàn)錯誤的請舉手.（指名更正）（二）討論：.討論、歸納評：（）由可以得到直線嗎？為什么? 引導(dǎo)學(xué)生說出和是直線，被直線所截得到的同位角。利用同位角相等可以判定兩直線（師板書：同位角相等，兩直線平行）（）由可以得到直線嗎？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說出和是直線，被直線所截得到的內(nèi)錯角。利用內(nèi)錯角相等，兩直線平行。（師板書）評：和有什么樣的位置關(guān)系？ 引導(dǎo)學(xué)生說出還需要找另一個角及。 引導(dǎo)學(xué)生說出兩種證明方法： （）找的同位角，利用同位角相等兩直線平行； （）找的內(nèi)錯角，利用內(nèi)錯角相等兩直線

18、平行.六、當(dāng)堂訓(xùn)練（一）講述：同學(xué)們，能運用新知識做對作業(yè)嗎？好，要注意解題格式，書寫工整.（二）出示作業(yè)題：必做題：（三）學(xué)生練習(xí)，教師巡視.七、教學(xué)反思平行線的判定（）學(xué)習(xí)目標(biāo).會用兩種方法說明平行線的判定方法. .體會一題多解的解題思路. 學(xué)習(xí)過程一、板書課題（一）講述：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)平行線的判定（師板書）二、出示目標(biāo)（一）過渡語：要達到什么教學(xué)目標(biāo)呢？請看投影 ：（二）屏幕顯示學(xué)習(xí)目標(biāo).會用兩種方法說明平行線的判定方法. .體會一題多解的解題思路.三、自學(xué)指導(dǎo)（一）過渡語：怎樣才能當(dāng)堂達到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請同學(xué)們按照指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué).（二）出示自學(xué)自導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看（課本） 會用“同位

19、角相等，兩直線平行”，說明平行線的判定方法，并寫出過程； 會用“內(nèi)錯角相等，兩直線平行”說明平行線的判定方法，并寫出過程； 注意例題的解題格式和步驟，思考還有其他的方法說明嗎？如有疑問，可以小聲問同學(xué)或舉手問老師.分鐘后，比誰能正確的運用平行線的個判定，判斷兩直線平行。四、先學(xué)（一）學(xué)生看書，教師巡視，師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難.（二）檢測.過渡語：同學(xué)們，看完的請舉手？懂了的請舉手？好，下面就比一比，看誰能正確做出檢測題.檢測題：下 上 （分別讓兩位同學(xué)上堂板演，其余同學(xué)在位上做.）.學(xué)生練習(xí)，教師巡視.（收集錯誤進行二次備課）五、后教（一）更正：請同學(xué)仔細(xì)看一看這名

20、同學(xué)的板演，發(fā)現(xiàn)錯誤的請舉手.（指名更正）（二）討論：. 歸納、總結(jié)評：（）（）略評（下）：答案正確嗎？（估計問題不大） 引導(dǎo)學(xué)生說出 ，是直線、被直線所截的同旁內(nèi)角。利用“同旁內(nèi)角互補，兩直線平行”。（師板書）評（上）：引導(dǎo)學(xué)生說出種證明兩直線平行的判定方法。六、當(dāng)堂訓(xùn)練（一）講述：同學(xué)們，能運用新知識做對作業(yè)嗎？好，要注意解題格式，書寫工整.（二）出示作業(yè)題：必做題： 例 （另一種方法證明）思考題： （三）學(xué)生練習(xí)，教師巡視.七、教學(xué)反思平行線的性質(zhì)（）學(xué)習(xí)目標(biāo).理解并掌握平行線的性質(zhì). .會區(qū)別平行線的性質(zhì)和判定.學(xué)習(xí)過程一、板書課題（一）講述：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)平行線的性質(zhì)（師板書

21、）二、出示目標(biāo)（一）過渡語：要達到什么教學(xué)目標(biāo)呢？請看投影 ：（二）屏幕顯示學(xué)習(xí)目標(biāo).理解并掌握平行線的性質(zhì). .會區(qū)別平行線的性質(zhì)和判定.三、自學(xué)指導(dǎo)（一）過渡語：怎樣才能當(dāng)堂達到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請同學(xué)們按照指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué).（二）出示自學(xué)自導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本的內(nèi)容.按“探究”中的要求度量后填空，理解平行線的三個性質(zhì);填“思考”中的空白，并會仿照其格式寫出由性質(zhì)或性質(zhì)推出性質(zhì)的過程;注意例題的步驟和格式.如有疑問，可以小聲問同學(xué)或舉手問老師.分鐘后，比誰能又快又好的做出檢測題.四、先學(xué)（一）學(xué)生看書，教師巡視，師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難.（二）檢測.過渡語：同學(xué)們，看完的請

22、舉手？懂了的請舉手？好，下面就比一比，看誰能正確做出檢測題.檢測題：練習(xí)、（求、，一位同學(xué)做，求一位同學(xué)做，分別讓兩位同學(xué)上堂板演，其余同學(xué)在位上做.）.學(xué)生練習(xí)，教師巡視.（收集錯誤進行二次備課）五、后教（一）更正：請同學(xué)仔細(xì)看一看這 名同學(xué)的板演，發(fā)現(xiàn)錯誤的請舉手.（指名更正）（二）討論：. 歸納、總結(jié)評：（）求得對嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：對頂角相等.（）求得對嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：兩直線平行，同旁內(nèi)角互補（教師板書）.（）要求，你有幾種方法？引導(dǎo)學(xué)生回答有兩種：°，根據(jù)的是補角的定義.°，根據(jù)的是平行線的性質(zhì)：兩直線平行，同位角相等.°，根據(jù)的是平行線

23、的性質(zhì)：兩直線平行，內(nèi)錯角相等。（教師板書）評：()問和是什么關(guān)系？它們是哪兩條直線被哪一條直線所截？引導(dǎo)學(xué)生回答：是直線和直線被直線（或直線）所截，所以，利用的是平行線的判定：同位角相等，兩直線平行.()°，對嗎？為什么？利用的是什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：利用的是平行線的性質(zhì)：兩直線平行，同位角相等.平行線的判定和性質(zhì)的區(qū)別是什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：同位角相等平行線的判定：因為內(nèi)錯角相等，所以. 同旁內(nèi)角互補同位角相等 平行線的性質(zhì)：因為，所以內(nèi)錯角相等同旁內(nèi)角互補.六、課堂作業(yè)（一）講述：同學(xué)們，能運用新知識做對作業(yè)嗎？好，要注意解題格式，書寫工整.（二）出示作業(yè)題： 必做題：選做題：補充

24、題：已知°，°，求的度數(shù)。（三）學(xué)生練習(xí)，教師巡視.七、教學(xué)反思 平行線的性質(zhì)（）學(xué)習(xí)目標(biāo).會靈活運用平行線的性質(zhì)和判定解決實際問題學(xué)習(xí)過程一、識記平行線的個判定和三個性質(zhì).二、學(xué)生自學(xué)、教師巡視，師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué).、檢測題：: 補充題：已知°，°°求的度數(shù)。分別讓兩位同學(xué)上堂板演，其余同學(xué)在位上做.學(xué)生練習(xí)，教師巡視.（收集錯誤進行二次備課）三、后教（一）更正：請同學(xué)仔細(xì)看一看這 名同學(xué)的板演，發(fā)現(xiàn)錯誤的請舉手.（指名更正）（二）討論：. 歸納、總結(jié)評: ()用式子表示的正確嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：運用的是平行線的判定（）用

25、式子表示的正確嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：運用的是平行線的判定補充題：求的對嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說解思路：（）要求的度數(shù)，要利用平行線的性質(zhì)，即求（）如何求，要利用平行線的性質(zhì)，即°（強調(diào)學(xué)生的解題步驟）四、課堂作業(yè)（一）講述：同學(xué)們，能運用新知識做對作業(yè)嗎？好，要注意解題格式，書寫工整.（二）出示作業(yè)題：必做題：補充題：已知°，°，求（三）學(xué)生練習(xí)，教師巡視.七、教學(xué)反思命題、定理學(xué)習(xí)目標(biāo)、理解命題和定理的概念.、會判斷一個命題是真命題還是假命題.學(xué)習(xí)過程一、板書課題 ，揭示目標(biāo)同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的性質(zhì)、判定、定義，這些命題都是真命題，那什

26、么是命題呢？我們今天就來學(xué)習(xí)命題、定理.本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（請看投影 ）二、指導(dǎo)自學(xué)為了順利達到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請看投影 ：自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本（練習(xí)前）.結(jié)合例子理解命題的定義，會把一個命題寫成“如果那么”的形式;理解真命題、假命題的概念并會判斷一個命題的真假.如有疑問，可以小聲問同學(xué)或舉手問老師.分鐘后，比誰能正確地做出檢測題.三、學(xué)生自學(xué)、教師巡視，督促學(xué)生認(rèn)真緊張地自學(xué)、學(xué)生練習(xí)： 檢測題 練習(xí)補充題：、下列是命題的是（ ）對頂角相等. 答案是正確的.若，則畫射線.這條邊長等于多少？、下列命題是真命題的是（ ）同角的補角相等。相等的角是對頂角?；パa的角是鄰補角。若，則分別讓兩位同學(xué)上

27、堂板演，其余同學(xué)在位上做。 四、更正、討論、歸納、總結(jié)、自由更正請同學(xué)們認(rèn)真看堂上板演的內(nèi)容，如果有錯誤或不同解法的請上來更正或補充。、討論、歸納評講（）：命題假設(shè)的對嗎？為什么？怎樣找一個命題的假設(shè)？引導(dǎo)學(xué)生回答：“如果”后接的部分是假設(shè)（師板書）（）命題的題設(shè)正確嗎？為什么？他沒有“如果那么”的形式該怎么辦呢？如何把命題寫成“如果那么”的形式，引導(dǎo)學(xué)生回答：題設(shè)已知事項;結(jié)論是由已知事項推出來的事項。評補充題：1、 答案正確嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：命題的條件是什么？（）命題必須是一個完整的句子.（）對某件事做出了判斷。2、 “同位角相等“是真命題嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生畫圖說明：五、課堂作業(yè)

28、必做題： 補充題：下列命題寫成“如果那么”的形式，并找出命題的題設(shè)和結(jié)論。（）兩直線平行，內(nèi)錯角相等;（）等角的補角相等。六、教學(xué)反思平移（）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 理解平移的概念和性質(zhì).學(xué)習(xí)過程一、板書課題，揭示目標(biāo)（一）講述：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)平移（）。（師板書）二、出示目標(biāo)（一）過渡語：要達到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請看投影 ：（二）屏幕顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 理解平移的概念和性質(zhì).三、自學(xué)指導(dǎo)（一）過渡語：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的請舉手，好!請大家參照自學(xué)指導(dǎo)立即緊張地自學(xué).（二）出示自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本（例題前）思考平移后新圖形與原圖形的形狀和大小有什么關(guān)系；圖形平移后，對應(yīng)點的連線有什么關(guān)系；如有疑問，可

29、以問同學(xué)或舉手問老師.分鐘后，比誰能正確做出檢測題.四、先學(xué)（一）學(xué)生看書，教師巡視.（二）檢測.過渡語：同學(xué)們，看完的請舉手？理解的同學(xué)請舉手？好，下面就比一比，看誰自學(xué)得好.檢測題：、.學(xué)生練習(xí)，教師巡視.（收集錯誤進行第二次備課）五、后教（一）更正：請同學(xué)仔細(xì)看這三名同學(xué)的板演？能發(fā)現(xiàn)錯誤并會更正的請舉手.（二）討論：評：對不對？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：由于光線是平行的，這時這個影子可以看做是由這個圖案平移得到的，所有它們的形狀和大小完全相同。（師板書）平移后什么都沒變 相同。你能舉出一些平移的例子嗎？評：認(rèn)為“”對的請舉手？認(rèn)為“”正確的請舉手，為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：“”是由“”平移

30、后得到（師強調(diào)要找最小單位） 認(rèn)為“”對的請舉手；認(rèn)為“”對的請舉手，為什么？ 對嗎？（估計問題不大） 評：三角形平移的對嗎？點、的對應(yīng)點分別是什么？與線段平行且相等的線段有哪些？為什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：連接各組對應(yīng)點的線段平行且相等（教師板書）。 圖中還有平行且相等的線段嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生回答：平移后的三條對應(yīng)邊也是平行且相等的。第二次看書，結(jié)合檢測題再次看書理解識記平移的性質(zhì)。六、當(dāng)堂訓(xùn)練（一）講述：同學(xué)們，能運用新知識做對作業(yè)嗎？好，要注意解題格式，書寫工整.（二）出示作業(yè)題：必做題：基礎(chǔ)訓(xùn)練 、選做題：基礎(chǔ)訓(xùn)練 、（三）學(xué)生練習(xí)，教師巡視.七、教學(xué)反思.2平移（）學(xué)習(xí)目標(biāo).會簡單的平移作圖.

31、 學(xué)習(xí)過程一、板書課題，揭示目標(biāo)（一）講述：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)圖形 的平移。圖形平移后，對應(yīng)點的連線平行且相等，那么如何將一個簡單的圖形進行平移呢？二、出示目標(biāo)（一）過渡語：要達到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請看投影：（二）屏幕顯示學(xué)習(xí)目標(biāo).會簡單的平移作圖.三、自學(xué)指導(dǎo)（一）過渡語：怎樣才能當(dāng)堂達到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請看自學(xué)指導(dǎo).（二）出示自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本（例題）注意例題的分析部分.根據(jù)找點的方法，能確定點的位置. 畫出.如有疑問，可以小聲問同學(xué)或舉手問老師.分鐘后，比誰能正確做出檢測題.四、先學(xué)（一）學(xué)生看書，教師巡視，師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué).（二）檢測.過渡語：同學(xué)們，看完的請舉

32、手？理解的同學(xué)請舉手？好，下面就比一比，看誰能正確運用.檢測題：檢測題：如圖，平移，使點移動到點，畫出平移后的三角形.學(xué)生練習(xí)，教師巡視.（收集錯誤進行第二次備課）五、后教（一）更正：請同學(xué)仔細(xì)看一看這三名同學(xué)的板演對嗎？能發(fā)現(xiàn)錯誤并會更正的請舉手.（二）討論：評：要平移第一步干什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：連接（師板書）（虛線連接）第二步干什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：作平行線，師板書問為什么要作平行線呢？引導(dǎo)學(xué)生說出對應(yīng)點的連線平行.引導(dǎo)學(xué)生說出分別過點、點作的平行線. （虛線連接）(師板書)第三步干什么呢？引導(dǎo)學(xué)生說出在直線上截取，為什么？引導(dǎo)學(xué)生說出平移的特征：對應(yīng)點的連線相等（師板書）下一步該干什么？引

33、導(dǎo)學(xué)生說出連接，.畫圖結(jié)束后還應(yīng)注意什么？引導(dǎo)學(xué)生說出要說明哪個三角形是原三角形平移后得到的. （實線連接）拓展：是平移得到的，平移的方向是，平移的距離是；當(dāng)向右平移，則邊的中點向右平移了多少？強調(diào)：平移是整個圖形移動。六、當(dāng)堂訓(xùn)練（一）講述：同學(xué)們，能運用新知識做對作業(yè)嗎？好，要注意解題格式，書寫工整.（二）出示作業(yè)題：必做題：.如果沿著北偏東°方向移動了，是的中點，那么沿移動了.平移四邊形，使點移動到點，畫出平移后的四邊形.選做題：（三）學(xué)生練習(xí)，教師巡視.七、教學(xué)反思第五章 小結(jié)復(fù)習(xí)目標(biāo)：.復(fù)習(xí)基本概念，形成知識體系.掌握平行線的判定和平行線的性質(zhì)，并會用自己的語言來說理.復(fù)習(xí)

34、過程：一、 板書課題，出示目標(biāo)：同學(xué)們，第五章我們已經(jīng)學(xué)完了，今天我們來做個小結(jié).把書翻到，結(jié)合“知識結(jié)構(gòu)圖”把概念、定理搞清楚，回答“回顧與思考”中的問題，不會的抓緊時間翻到前面再看看.分鐘后，比誰的檢測題做得又快又好.二、 指導(dǎo)檢測：復(fù)習(xí)目標(biāo)的達到，從認(rèn)真做檢測題開始，下面，請看檢測要求.檢測指導(dǎo)1. 認(rèn)真審題，細(xì)心計算； . 把字寫端正，步驟寫完整；. 在十五分鐘內(nèi)完成.預(yù)祝大家出色完成任務(wù)！三、學(xué)生檢測，教師巡視：: 、:學(xué)生檢測，教師巡視，搜集學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，進行第二次備課.四、板演、更正答案：分別讓三名同學(xué)上堂板演，有錯誤，鼓勵其他同學(xué)更正.：對改（下面，比誰能在分鐘內(nèi)對改完，不出

35、錯）五、討論：.獨立更正：.小組討論：（自己不能獨立更正的題，小組解疑）.可能出現(xiàn)錯誤，需要集體討論：（會了的小組幫助不會的小組解疑，若沒有不同答案的且正確的，肯定答案，不討論.如果有不同意見的，讓同學(xué)討論.）可能出現(xiàn)錯誤需討論的有：（）：估計問題不大，只說答案即可.（）：有兩種解法方法一：設(shè)°，則°，方程列這個方程的根據(jù)是什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：和互為鄰補角，所以它們的和是°.方法二：設(shè)°，則（ ）°列方程( ） 師強調(diào)°（）列這個方程的根據(jù)是什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：根據(jù)已知條件.評：（）°對嗎？估計問題不大，注意強調(diào)解題的步驟要

36、規(guī)范.（）嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：同旁內(nèi)角互補，兩直線平行. 嗎？對，為什么對？錯，為什么錯？讓學(xué)生討論出由已知條件不能證明，所以是錯誤的.歸納總結(jié)：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？引導(dǎo)學(xué)生說一說解類似題時該注意哪些問題？ 六、課堂作業(yè)必做題：思考題：7、 教學(xué)反思第六章 平面直角坐標(biāo)系有序數(shù)對學(xué)習(xí)目標(biāo).理解有序數(shù)對的意義. .會用有序數(shù)對表示實際生活中物體的位置.學(xué)習(xí)過程一、板書課題（一）講述：同學(xué)們，我們?nèi)ル娪霸簳r，手中拿著幾排幾號的號碼牌時，怎樣才能對號入座呢？今天我們就來學(xué)習(xí)有序數(shù)對（板書），本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（請看投影）二、出示目標(biāo)（一）過渡語：要達到什么教學(xué)目標(biāo)呢？請看

37、投影 ：（二）屏幕顯示學(xué)習(xí)目標(biāo).理解有序數(shù)對的意義. .會用有序數(shù)對表示實際生活中物體的位置.三、自學(xué)指導(dǎo)（一）過渡語：怎樣才能當(dāng)堂達到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請同學(xué)們按照指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué).（二）出示自學(xué)自導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本(練習(xí)前)結(jié)合“思考”和“云圖”中的問題，理解有序數(shù)對的概念.思考有序數(shù)對怎樣表示固定的位置.如有疑問，可以小聲問同學(xué)或舉手問老師.分鐘后，會正確運用有序數(shù)對來表示位置.四、先學(xué)（一）學(xué)生看書，教師巡視，師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難.（二）檢測.過渡語：同學(xué)們，看完的請舉手？懂了的請舉手？好，下面就比一比，看誰能正確做出檢測題. 檢測題：:練習(xí).學(xué)生練習(xí)，教師巡視.

38、（收集錯誤進行二次備課）五、后教（一）更正：請同學(xué)仔細(xì)看一看這 名同學(xué)的板演，發(fā)現(xiàn)錯誤的請舉手.（指名更正）（二）討論：. 歸納、總結(jié)評：（）用磁釘描得點能從甲到乙嗎?(估計問題不大)（）來看這些點：所有點的第一個數(shù)字表示什么？引導(dǎo)學(xué)生說出街.所有點的第二個數(shù)字表示什么？引導(dǎo)學(xué)生說出巷.這些點是用什么來表示的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出有序數(shù)對.什么是有序數(shù)對呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：有順序的兩個數(shù)組成的數(shù)對.（師板書）（，）和（，）在同一位置嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出：它們表示不同的兩個數(shù)，因為順序不相等.教師強調(diào).順序.數(shù)對，并畫出重點符號.對于有順序的兩個數(shù)和，怎樣用有序數(shù)對表示它們呢？引導(dǎo)學(xué)生說出（）.教師強調(diào)：用

39、小括號括起來，中間用逗號隔開.（）你還有用其他的有序數(shù)對表示從甲到乙處的路線嗎？讓一個學(xué)生擺出磁釘，另一位同學(xué)用有序數(shù)對描述從甲到乙的路線.（教師要規(guī)范學(xué)生的讀法）（）這樣的兩個點能表示從甲到乙的路線嗎？為什么？（估計問題不大） 你班級座位為例，讓學(xué)生用有序數(shù)對描述位置六、布置作業(yè)必做題：選做題：<<基訓(xùn)>>七、教學(xué)反思平面直角坐標(biāo)系(一)學(xué)習(xí)目標(biāo).理解平面直角坐標(biāo)系橫軸縱軸坐標(biāo)的概念. .會用有序數(shù)對表示平面直角坐標(biāo)系中點的坐標(biāo).學(xué)習(xí)過程一、板書課題（一）講述：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系（一）（板書）.本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（請看投影）二、出示目標(biāo)（一）過渡語

40、：要達到什么教學(xué)目標(biāo)呢？請看投影 ：（二）屏幕顯示學(xué)習(xí)目標(biāo).理解平面直角坐標(biāo)系橫軸縱軸坐標(biāo)的概念. .會用有序數(shù)對表示平面直角坐標(biāo)系中點的坐標(biāo).三、自學(xué)指導(dǎo)（一）過渡語：怎樣才能當(dāng)堂達到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請同學(xué)們按照指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué).（二）出示自學(xué)自導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本（練習(xí)下面至“思考”）認(rèn)識平面直角坐標(biāo)系，并指出橫軸縱軸和原點；結(jié)合圖，,思考如何找點的橫坐標(biāo)縱坐標(biāo)，如何用有序數(shù)對表示點的坐標(biāo)；填頁空白，想一想“思考”中的問題.如有疑問，可以小聲問同學(xué)或舉手問老師.分鐘后，比誰會正確運用有序數(shù)對來表示平面直角坐標(biāo)系中的點.四、先學(xué)（一）學(xué)生看書，教師巡視，師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑

41、問難.（二）檢測.過渡語：同學(xué)們，看完的請舉手？懂了的請舉手？好，下面就比一比，看誰能正確做出檢測題. 檢測題：:練習(xí).學(xué)生練習(xí)，教師巡視.（收集錯誤進行二次備課）五、后教（一）更正：請同學(xué)仔細(xì)看一看這 名同學(xué)的板演，發(fā)現(xiàn)錯誤的請舉手.（指名更正）（二）討論：. 歸納、總結(jié)評：（）一起評橫坐標(biāo)寫得對不對？若對，為什么？若錯，為什么錯？讓學(xué)生討論出橫坐標(biāo)如何找，并板書：（橫坐標(biāo)：由該點向軸做垂線，垂足在軸上的坐標(biāo)）.（）一起評縱坐標(biāo)寫得對不對？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說出縱坐標(biāo)的找法，并板書：（縱坐標(biāo)：由該點向軸做垂線，垂足在軸上的坐標(biāo)）. （）原點的坐標(biāo)是什么？給出幾個軸上的點，讓學(xué)生說坐標(biāo)，軸上的點

42、有什么特點？為什么？給出幾個軸上的點，讓學(xué)生說出坐標(biāo)，軸上的點有什么特點？（）用有序數(shù)對表示點的坐標(biāo)時，應(yīng)注意什么呢？引導(dǎo)學(xué)生說出橫坐標(biāo)在前，縱坐標(biāo)在后，用括號括起來，中間用逗號隔開.（）坐標(biāo)平面內(nèi)的點與有序數(shù)對是一一對應(yīng)的. （）指明說，任意點的坐標(biāo) 六、布置作業(yè)必做題：.選做題：.7、 教學(xué)反思平面直角坐標(biāo)系()學(xué)習(xí)目標(biāo) .會判斷點的坐標(biāo)在哪個象限. .能根據(jù)坐標(biāo)在平面直角坐標(biāo)系中描出點的坐標(biāo).學(xué)習(xí)過程一、板書課題同學(xué)們，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系（板書）.二、出示目標(biāo)（一）過渡語：學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？請看投影：（二）屏幕顯示學(xué)習(xí)目標(biāo) .會判斷點的坐標(biāo)在哪個象限. .能根據(jù)坐標(biāo)在平面直角坐標(biāo)

43、系中描出點的坐標(biāo).三、自學(xué)指導(dǎo)（一）過渡語：怎樣才能當(dāng)堂達到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請大家按照指定認(rèn)真自學(xué)。（二）出示自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本（“思考”下面至練習(xí)前）思考四個象限中橫坐標(biāo)縱坐標(biāo)各有什么特點；仿照例中找點的方法，描出點的坐標(biāo)；解答“探究”中的問題. 如有疑問，可以小聲問同學(xué)或舉手問老師.分鐘后，比誰會根據(jù)坐標(biāo)描出點的位置四、先學(xué)（一）學(xué)生看書，教師巡視，督促每一位學(xué)生認(rèn)真緊張地自學(xué).（二）檢測、過渡語：看完的同學(xué)請舉手？會用平面直角坐標(biāo)系的同學(xué)請舉手？好，下面就比一比，看誰能仿照例題做出檢測題。、 檢測題： .、學(xué)生練習(xí)，教師巡視。（收集錯誤進行二次備課）五、后教（一）：自由更正請同學(xué)們認(rèn)

44、真看堂上板演的內(nèi)容，如果有錯誤或不同解法的請上來更正或補充。（二）討論、歸納評：、描點這些點描的對嗎？我們先來看這個點（，）第一步干什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：在軸上找出表示的點，也就是：在軸上找出表示橫坐標(biāo)的點（師板書）。第二步干什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：在軸上找出表示縱坐標(biāo)的點（師板書）第三步干什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：過兩個點分別坐軸、軸的垂線。第四步干什么？描點，寫坐標(biāo)。、象限點在第幾象限？這個象限的點有什么特點？引導(dǎo)學(xué)生說出：橫坐標(biāo)大于，縱坐標(biāo)大于.師板書：第一象限（，）同理評出第二、三、四象限、及這些象限點的特點。第二現(xiàn)象（，）；第三象限（，）；第四象限（，）（師板書）點（）在第幾象限？為什么？引導(dǎo)學(xué)

45、生說出：坐標(biāo)軸上的點不屬于任何象限。（師板書）六、當(dāng)堂訓(xùn)練（一）講述：同學(xué)們，能運用新知識做對作業(yè)嗎？好，要注意解題格式，書寫工整。（二）出示作業(yè)題必做題：選做題：: （三）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。七、教學(xué)反思 坐標(biāo)方法的簡單應(yīng)用 用坐標(biāo)表示地理位置學(xué)習(xí)目標(biāo) 會建立適當(dāng)?shù)钠矫嬷苯亲鴺?biāo)系描述地理位置.學(xué)習(xí)過程一、板書課題，揭示目標(biāo)同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)用坐標(biāo)表示地理位置（板書）.二、出示目標(biāo)（一）過渡語：要達到什么教學(xué)目標(biāo)呢？請看投影 ：（二）屏幕顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)會建立適當(dāng)?shù)钠矫嬷苯亲鴺?biāo)系描述地理位置三、自學(xué)指導(dǎo)（一）過渡語：怎樣才能當(dāng)堂達到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請同學(xué)們按照指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué).（二）出示自學(xué)自導(dǎo)自學(xué)指

46、導(dǎo)認(rèn)真看課本（）想一想“思考”中的問題；回答 “云圖”中的問題；仿照例子用坐標(biāo)描出其它各點的位置.如有疑問，可以小聲問同學(xué)或舉手問老師. 分鐘后，比一比，看誰會用坐標(biāo)表示地理位置.四、先學(xué)（一）學(xué)生看書，教師巡視，師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué)。.（二）檢測.過渡語：同學(xué)們，看完的請舉手？懂了的請舉手？會用坐標(biāo)表示地理位置的同學(xué)請舉手，好，下面就比一比，看誰能仿造例題做出檢測題。.檢測題： .學(xué)生練習(xí)，教師巡視.（收集錯誤進行二次備課）五、后教一、自由更正請同學(xué)們認(rèn)真看堂上板演的內(nèi)容，如果有錯誤得同學(xué)請舉手請上來更正或補充。二；討論、歸納評：（）要利用坐標(biāo)表示地理位置，第一步干什么？引導(dǎo)學(xué)生

47、說出：.建立坐標(biāo)系，選一個適當(dāng)?shù)膮⒄拯c為原點，確定軸、軸的正方向.坐標(biāo)系建得對嗎？若對，為什么對？若錯，為什么錯？（）第二步干什么？引導(dǎo)學(xué)生說出確定單位長度。單位長度確定得對嗎？若對，為什么對？若錯，為什么錯？引導(dǎo)學(xué)生歸納.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比例尺：得圖上厘米表示實際米，格表示厘米，格表示米，即一個單位長度代表米長.（）第三步干什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：描點，寫坐標(biāo)和地點名稱.坐標(biāo)表示得對嗎？若對，為什么對？若錯，為什么錯？引導(dǎo)學(xué)生歸納。六、當(dāng)堂訓(xùn)練(一 )(講述：同學(xué)們，能運用新知識作對作業(yè)嗎？好，要注意解題格式，書寫工整。(二) 出示作業(yè)題：必做題：活動思考題：: (三) 學(xué)生練習(xí)，教師巡視。七、教學(xué)

48、反思用坐標(biāo)表示平移（）學(xué)習(xí)目標(biāo).會根據(jù)圖形的平移表示點的坐標(biāo)的變化.學(xué)習(xí)過程一、板書課題（一）講述：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)用坐標(biāo)表示平移（）（師板書）二、出示目標(biāo)（一）過渡語：要達到什么教學(xué)目標(biāo)呢？請看投影 ：（二）屏幕顯示學(xué)習(xí)目標(biāo).會根據(jù)圖形的平移表示點的坐標(biāo)的變化.三、自學(xué)指導(dǎo)（一）過渡語：怎樣才能當(dāng)堂達到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請同學(xué)們按照指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué).（二）出示自學(xué)自導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本（歸納）.根據(jù)“探究”中的要求描點，并寫出平移后點的坐標(biāo).填歸納的空白，理解平面直角坐標(biāo)系中點的位置變化與坐標(biāo)變化的關(guān)系.如有疑問，可以小聲問同學(xué)或舉手問老師.分鐘后，比誰能正確做出檢測題.四、先學(xué)（一）學(xué)生看書，

49、教師巡視，師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難.（二）檢測.過渡語：同學(xué)們，看完的請舉手？懂了的請舉手？好，下面就比一比，看誰能正確做出檢測題.檢測題： .學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視。（收集錯誤進行二次備課）五、后教（一）更正：請同學(xué)仔細(xì)看一看板演，發(fā)現(xiàn)錯誤并會更正的請舉手.（指名更正）（二）討論：評：（）、三個點的坐標(biāo)對嗎？（估計問題不大）（）、的位置找得對不對？若對，為什么對？若錯，為什么錯？引導(dǎo)學(xué)生說出點先向右平移個單位長度，再向上平移個單位長度到.那么點、和是保持編隊飛行,所以可以理解為圖形整體平移，即也是先向右平移個單位長度，再向上平移個單位長度到、.（）、三點的橫坐標(biāo)對嗎？為

50、什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說出三點向右平移個單位長度，即橫坐標(biāo)師歸納板書：() () ()、三點的縱坐標(biāo)對嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說出三點向上平移個單位長度，即縱坐標(biāo)師歸納板書：() () () 引申：（）先向左平移個單位長度，再向上平移個單位長度, 則（ ）六、當(dāng)堂訓(xùn)練（一）講述：同學(xué)們，能運用新知識做對作業(yè)嗎？要注意解題格式，書寫工整.（二）出示作業(yè)題：必做題：（三）學(xué)生練習(xí)，教師巡視.七、教學(xué)反思用坐標(biāo)表示平移（）學(xué)習(xí)目標(biāo)：會根據(jù)點的坐標(biāo)的變化表示圖形的平移.學(xué)習(xí)過程：一、板書課題（一）講述：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)用坐標(biāo)表示平移（師板書），我們要達到一個目標(biāo)。 二、出示目標(biāo)（一）過渡語：要達到什么教學(xué)目標(biāo)呢？請看投影 ：（二）屏幕顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)會根據(jù)點的坐標(biāo)的變化表示圖形