外研社三年級起點五年級下冊教學(xué)案.doc

1、外研社三年級起點五年級下冊教學(xué)案.WORD.格式.外研社三年級起點五年級下冊教學(xué)案第 周 星期 （ 總） 第 節(jié) 年 月日 課 題 Module 1 Unit 1 We lived in a small house. 教學(xué) 目標(biāo) 1 、 知 識目標(biāo)：（ 1） New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady New sentences There were/weren t .There are .We lived many years ago. We live 、育fcn

2、owS：（1 ）能根據(jù)情境正確使用 There be ,We lived many years ago.We live noWj型談?wù)撋?、學(xué)習(xí)中的事物（2）培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。教學(xué)重點 如何讓學(xué)生在課堂上學(xué)會There be，We lived manyyears ago. We live句noW.能在生活中靈活運用該句型。教學(xué)難點 There be 句型（過去時）的肯定及否定形式。 教學(xué)具 點讀筆， 單詞卡片，多媒體 PPT教學(xué)反饋教學(xué)過程含板書設(shè)計 Step 1: Warm-up 1. 教師播放五上 Module9 Unit2 活動 5 歌曲動畫 You are happy （教

3、師可以在優(yōu)教平臺直接調(diào)用或下載），學(xué)生跟唱，活躍氣氛。 2. 師生相互問候， 歡迎學(xué)生返校。 3. 教師播放五上 Module3Unit2 活動 5 歌曲動畫 Where did you go? (教師可以在優(yōu)教平臺直接調(diào)用或下載) ，學(xué)生跟唱，引出接下來的 Free talk。 通過師生交流，幫助學(xué)生回顧相關(guān)的語言知識，例如：一般過去時的用法、常用詞匯等，為后面的教學(xué)做鋪墊。教師可以提問假期里發(fā)生的事，參考問題如下： Did you have a good time during the holiday? Where did you go? What did you see? Who did

4、 you meet? What did you buy? Step 2 ： Presentation 1. Listen, point and say. (1) 通過 Free talk 中學(xué)生的變化引出本單元主題 change( change 為新詞，教師需要解釋其意思并注意學(xué)生發(fā)音) ，并讓學(xué)生觀察從第一幅圖到第二幅圖有什么變化。 引導(dǎo)學(xué)生用 There be 句型來描述。 (2) 教師播放五上 Module1 Unit1 活動 1 課文錄音，學(xué)生認真聽。 (3) 學(xué)生齊讀一遍對話中內(nèi)容； 同桌分角色對話。 2. Listen, read and act out.(1) 教師出示四組對比照

5、片，向?qū)W生展示生活中的一些變化。引出今天學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容：談?wù)摵捅容^人們過去和現(xiàn)在的生活。 教師播放Module1 Unit1 活動 2課文錄音，學(xué)生邊聽，邊畫出新單詞。 (2) 呈現(xiàn)單詞 教師在課件上出示課本中活動 2 第一幅圖，引出新詞television 和 programme； 教師播放錄音， 學(xué)生跟讀； 學(xué)生跟錄音讀、自讀；教師提名請學(xué)生范讀； 教師在課件上出示課本中活動 2 第二幅圖，引出新詞 lady 和interviewer ； 教師播放錄音， 學(xué)生跟讀； 學(xué)生跟錄音讀、 “開火車讀 ” ；教師提名請學(xué)生范讀； 教師在課件上出示一幅爺爺奶奶和孫子孫女圖片，引出新詞grandchi

6、ldren；教師播放錄音，學(xué)生跟讀；提醒學(xué)生： grandchildren是 grandchild 的復(fù)數(shù)形式； 學(xué)生跟錄音讀、 “開火車讀 ” ； 教師提名請學(xué)生范讀； 教師在課件上出示ago, life, still, enough, different 單詞、 漢語意思；教師播放錄音，學(xué)生跟讀； 學(xué)生跟錄音讀、自讀；教師提名請學(xué)生范讀； 教師在課件上依次出示單詞圖片或漢語意思，學(xué)生說單詞。 (3)呈現(xiàn)課文 教師簡單介紹課文主要內(nèi)容， 然后播放課文動畫， 學(xué)生跟讀。 教師播放課文錄音，學(xué)生逐句跟讀。 教師出示本部分第二、三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生先描述第二幅圖，如： Thereare lots of

7、 buses and cars. We live in a big house , 再描述第幅圖， 如：There weren' t many buses. They lived in a small housq.并進行對 比。 Step 3: Practice 1. 師生分別扮演old lady 和 interviewer ，進行對話； 同桌分角色對話； 教師可挑 4 組同學(xué)上臺表演。 2. Listen and say.1. ) 學(xué)生觀察圖片， 并用 There be 句型描述兩幅圖片。 (2) 教師播放本部分錄音，學(xué)生先聽1 遍，然后跟讀。 (3) 學(xué)生根據(jù)提示詞對比描述兩幅圖片

8、。 3. Practice. (1) 教師在課件上出示本部分兩幅圖片，學(xué)生觀察圖片， 分組討論， 然后用學(xué)過的句型描述兩幅圖片。 (2) 教師在課件上出示時間狀語： Four years ago/Now ，學(xué)生仿照例句，在書上寫出描述兩幅圖片的語句。 (3) 找學(xué)生起來描述。 Step 4:Consolidation 教師運用 There be 句型的過去時、一般過去時的句型(如 Ilived »描述自己過去的生活，并對比描述自己現(xiàn)在的生活；學(xué)生四人一組， 像老師一樣描述自己生活中的變化。 Step 5: Summary 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型， 鼓勵學(xué)生提出問題。 教

9、師點評學(xué)生的表現(xiàn)。 Step6: Homework 1. 按照正確的語音、語調(diào)朗讀課文對話。2. 回家后問問你的爺爺(奶奶) 、外公(外婆) ，他們過去的生活與現(xiàn)在的生活有什么不同，并仿照 Part3 向你的朋友描述爺爺(奶奶) 、外公(外婆)生活的變化。3. 預(yù)習(xí) Module1 Unit2 。 板書設(shè)計： Module1 Unit1 There weren t many buses. We lived in a small house. There are lots of buses and cars.We live in a big house. 教學(xué)反思 第 周 星期 （總）第 節(jié) 年

10、 月 日課 題 Module 1 Unit 2 She didn t have a television. 教學(xué) 目標(biāo) （一）知識目標(biāo) （Knowledge aims） 1. 聽、說、讀、寫單詞 or,work, night, write ；聽、說、認讀單詞 fire,hope, radio, field, telephone, couldn t = could not 。 2. 聽、說、讀、寫句子 Sheworked in the fields. She didn t have a television.。3. 字母組合 ai/ay,al/au, ar 的發(fā)音及發(fā)音規(guī)則。 （二）能力目標(biāo)（A

11、bility aims） 能夠談?wù)撊藗冞^去與現(xiàn)在的生活。 教學(xué)重點 1. 聽、說、讀、寫單詞 or,work, night, write。 2.運用一般過去時的句型（如 She worked ./Shedidn' t have 九描述過去的生活。教學(xué)難點 學(xué)會歸納動詞的過去式，并能靈活運用。 didn t 后要用動詞原形。 教學(xué)具 點讀筆，單詞卡片，多媒體PPT教學(xué)反饋教學(xué)過程含板書設(shè)計 -Step1: Warm-up 1. 師生相互問候。 2. 學(xué)生四人一組， 仿照 Module1 Unit1Part3 用英語談?wù)撟约旱臓敔敚棠?、外公、外婆）過去的生活與現(xiàn)在的生活。找5 名代表上臺

12、講述自己的爺爺（奶奶、外公、外婆）生活的變化。Step 2： Presentation 1. Look, listen and say. (1)學(xué)生觀察圖片，并用學(xué)過的句型描述兩幅圖片。 (2) 教師播放本部分錄音，學(xué)生先聽1 遍，然后跟讀。 (3) 同桌分角色朗讀對話。 2. Listen and read. (1)教師簡單介紹課文主要內(nèi)容： 自從 Lingling 昨天看了關(guān)于中國的節(jié)目， 她非常想念自己的奶奶，于是她寫信給 Daming,講述節(jié)目內(nèi)容并傾訴她對親人的思念。 教師播放 Module1 Unit1 活動 2課文錄音， 學(xué)生邊聽，邊畫出新單詞。 (2) 呈現(xiàn)單詞 教師通過圖片，

13、 引出新詞 night ； 學(xué)生跟錄音讀、自讀；教師提名請學(xué)生范讀； 單詞 work, write, fire, radio, field, telephone 的呈現(xiàn)與教授同上。 教師在課件上出示or, hope, couldn t = could not單詞、漢語意思；學(xué)生跟錄音讀、 “開火車讀 ” ；教師提名請學(xué)生范讀； 教師在課件上依次出示單詞圖片或漢語意思，學(xué)生說單詞。 (3)呈現(xiàn)課文 教師播放課文錄音2 遍，學(xué)生認真聽，并回答問題：What programme did Lingling watch last night? What was the old lady slife li

14、ke many years ago? Who does Lingling miss? 教師播放課文動畫，學(xué)生跟讀。 教師播放課文錄音，學(xué)生逐句跟讀。 Step 3:Practice 1. 活動 3. Now talk about the old lady. Then write. (1) 學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫。 (2) 師生核對答案。 2. Do, ask and answer. 教師在課件上出示幾組表示過去時間和活動的單詞或詞組， 學(xué)生任意選取 一組，與自己的同桌運用句型 Where were you和 What did you dothere?®行對話；挑四組學(xué)生起來對話。3.

15、Listen and say.教師在課件上出示單詞rain, play,學(xué)生自己讀，并找出發(fā)音相同的字母組合。教師教授/ei/的發(fā)音及發(fā)音規(guī)則：/ei/是雙元音，發(fā)音時聲帶振動。發(fā) 音時，由/e/音滑向/i/音，前重后輕，口形隨之變化；學(xué)生跟錄音讀單 詞。其它兩組教法同上。（al, au, ar的發(fā)音為/?:/,它的發(fā)音規(guī)則為： /?:/是長元音，發(fā)音時聲帶振動。舌后縮，舌后部抬起。雙唇呈中圓口形，并向前突出。）（ar的發(fā)音為/a:/,它的發(fā)音規(guī)則為：/a:/是長 元音，發(fā)音時聲帶振動?？趶埓螅嗥椒?，舌尖不抵下齒，舌后部略抬起。 ） 4. Listen and say. Then chant

16、. （1） 教師播放 Module1 Unit2 Part5 課文動畫，學(xué)生先聽一遍。 （2） 教師再次播放課文動畫，學(xué)生跟唱。 （3） 男女生分組比賽唱歌。 Step 4: Consolidation Do and say.教師把班里的學(xué)生分為四組。 每組派代表采訪自己的老師 （任課英語老師可以扮演別的學(xué)科的老師） 的生活的變化； 采訪的學(xué)生再向組內(nèi)成員描述采訪內(nèi)容。 Step 5: Summary 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵學(xué)生提出問題。教師點評學(xué)生的表現(xiàn)。 Step6: Homework 1. 按照正確的語音、語調(diào)朗讀課文對話。2. 給老師寫一封信， 介紹自己的家鄉(xiāng)的變化

17、 （不少于 5 句話） 。 3. 預(yù) 習(xí) Module2 Unit1 。 板書設(shè)計： Module1 Unit2 She worked in the fields. She didn t have a television. 教學(xué)反思第 周 星期 （ 總） 第 節(jié) 年 月日 課 題 Module 2 Unit 1 She learnt English. 教學(xué) 目標(biāo) （一）知識目標(biāo)（Knowledge aims） 1.聽、說、讀、寫單詞 wrote,聽、說、認讀單詞 dancer,learnt, taught, foreign, language。,2. 聽、說、讀、寫并運用 Didhe/she

18、 ？ Yes, he/she did. No, he/she didh 詢問并回答某人過去是 否做過某事；運用句型He' s/She s doing something now描述某人現(xiàn)在正在做什么；運用句型He/She was a 描述某人過去的職業(yè)。(二)能力目標(biāo) (Ability aims) 能夠談?wù)撨^去并與現(xiàn)在作比較。 教學(xué)重點 1. 聽、說、讀、寫單詞 wrote 。2.運用 Did he/she ? Yes, he/she did. No, he/she didn詢問并回答某人過去是否做過某事。 教學(xué)難點 不規(guī)則動詞的過去式。 教學(xué)具點讀筆，單詞卡片，多媒體 PPT教學(xué)反饋

19、教學(xué)過程含板書設(shè)計 -Step 1: Warm-up 1.師生相互問候。2.教師播放ModulelUnit2 活動 5 歌曲動畫，學(xué)生跟唱，活躍氣氛。 3. 教師出示之前學(xué)過的動詞過去式的單詞， 幫助學(xué)生復(fù)習(xí)動詞過去式形式。 參考單詞：meet met;drop dropped; run ran;lose lost;take took;swim swam; ring rang; tell told; win won Step 2： Presentation 1.復(fù)習(xí)完之前所學(xué)的動詞過去式后， 教師通過在課件上出示圖片引出本課 要 學(xué) 的 動 詞 原 形 及 其 過 去 式 ： learn le

20、arnt; teach taught;write wrote。 2. 活動 1: Listen and chant. (1) 教師出示本部四幅圖片，學(xué)生說出相應(yīng)的單詞或詞組。 (2) 教師播放本部分歌曲動畫，學(xué)生先聽一遍， 然后跟唱。 (3) 學(xué)生齊讀一遍。 3. 呈現(xiàn)重點句型(1)師生運用五年級上冊學(xué)過的句型Did you？ Yes, I did. No, I didn' t.和個別學(xué)生進行簡單對話，引出本課重點句型Did he/she ? Yes,he/she did. No, he/she didn t. 教師找一名女生提問： Did you walk to school yes

21、terday? 該女生回答后，教師問其他學(xué)生Did she walk toschool yesterday引導(dǎo)學(xué)生用 Yes, she did. No, she didn t.回答。 教師 以同樣的方法引出 Did he？ Yes, he did. No, he did nt. (2)教師以同 樣的方法操練 Did he/she ？ Yes, he/she did. No, he/she didn.參考 詞組： have rice, go to the park, buy ice cream。 4. 活動 2: Listen, read and act out. (1) 教師出示本部分圖片，簡

22、單介紹課文主要內(nèi)容。 (2) 教師播放課文錄音， 學(xué)生認真聽， 回答問題： Who are they？ What was he/she？ (3) 教師出示圖片，學(xué)習(xí) driver 和 dancer。 (4) 教師播放課文動畫，學(xué)生認真觀看，回答問題： Did Lingling s grandma learn any foreign languages*? (foreign 和language為新詞，教師需解釋其意思， 并注意學(xué)生的發(fā)音) 答案： No, he didn t. But he s learning English now. (5) 教師播放課文動畫， 學(xué)生逐句跟讀。 Step 3:

23、 Practice 1.學(xué)生 三人一組，進行分角色對話；教師可挑 4 組同學(xué)上臺表演。 2. 活動 3: Listen and say. (1) 學(xué)生觀察圖片， 用學(xué)過的句型描述兩幅圖片。 (2) 教師播放本部分錄音， 學(xué)生先聽 1 遍， 然后跟讀。 Step 4: Consolidation 活動 4: Practice. 1. 教師在課件上出示本部分第一幅圖片及例句，教師引導(dǎo)學(xué)生了解本部分要求。 2. 教師在課件上出示其他三幅圖片，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相應(yīng)的詞組。 3. 同桌兩人一組，模仿例句描述圖片，并寫出She/He did/didn' t二。4.師生核對答案，并挑5組學(xué)生模仿例句對話

24、。 Step 5: Summary 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵學(xué)生提出問題。教師點評學(xué)生的表現(xiàn)。 Step6: Homework 1. 登錄優(yōu)教同步學(xué)習(xí)，觀看課文動畫，按照正確的語音、語調(diào)朗讀 課文對話。2 .運用句型 Did he/she ？ Yes, he/she did. No, he/she dtdn朋友一 起詢問、回答并寫出彼此的家人過去是否做過某事。 （共寫 2 組）3 . 登錄優(yōu)教同步學(xué)習(xí)， 在 “同步學(xué)習(xí) ”下預(yù)習(xí) Module2 Unit2 。 板書設(shè)計： Module2 Unitl Did he/she ? Yesshe did. No, he/she di

25、dd t. He' s/She' s doing something now. He/She was a 教學(xué)反思 第 周 星期 （總）第 節(jié) 年 月 日 課 題 Module 2 Unit 2 Mr Li was a teacher. 教學(xué) 目標(biāo) （一）知識目標(biāo)（Knowledge aims） 1. 聽、說、讀、寫單詞studied;聽、說、認讀單詞hard。2. 聽、說、讀、寫句子Twentyyears ago, Mr Li was a teacher. 3.字母組合 aw, air, ass的發(fā)音及發(fā)音 規(guī)則。 （二）能力目標(biāo)（Ability aims） 能夠描述某人過去

26、的職業(yè)。 教學(xué)重點 1. 聽、說、讀、寫單詞studied。2.運用句型He/She was a teacher/driver/worker描述某人過去的職業(yè)。 教學(xué)難點 1. 聽、說、讀、寫單詞studied。2.運用句型He/She was a teacher/driver/worker描述某人過去的職業(yè)。 教學(xué)具 點讀筆， 單詞卡片， 多媒體 PPT 教學(xué)反饋 教 學(xué) 過 程 含板書設(shè)計 -Step 1: Warm-up 1.師生相互問候。2.教師播放 Module2 Unit1 活動 1 歌曲動畫， 學(xué)生跟唱， 活躍氣氛。 3. Review: (1) 教師在課件上出示learn, t

27、each, write及其過去式，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié) 課所學(xué)的不規(guī)則動詞的過去式 。(2) 師生運用句型 Did yourgrandma/grandpa/he/she ？ Yes, she/he did. No, she/he®idnU 單 對話。Step 2： Presentation 1. 活動 1: Listen and chant. (1) 學(xué)生觀察圖片，并用學(xué)過的句型描述兩幅圖片。 (2) 教師播放本部分錄音，學(xué)生先聽 1 遍， 然后跟唱。 (3) 學(xué)生齊唱一遍。 2. 活動 2: Listen and read. (1) 教師在課件上出示本部分兩張圖片， 學(xué)生猜測文章大意。

28、 (2) 教師播放本部分課文錄音，學(xué)生邊聽，邊畫出新單詞。 ( studied, hard 為新詞，教師需解釋其意思，并注意學(xué)生發(fā)音) (3) 教師在課件上 分別呈現(xiàn)第一、二幅圖，向?qū)W生介紹李先生和陳海的職業(yè)。(4) 教師播放課文動畫，學(xué)生跟讀。 (5) 教師播放課文錄音，學(xué)生逐句跟讀。 Step 3: Practice 1. 活動 3: Look and say. (1) 教師在課件上出示本部分的第一組圖片及例句， 幫助學(xué)生了解本部分的要求。 (2) 教 師引導(dǎo)學(xué)生描述第二、三組圖片。(3) 學(xué)生同桌兩人一組，根據(jù)自己家庭的實際情況，講一講自己家五年前和現(xiàn)在的生活狀況，也可以說一說爸爸媽媽以

29、前及現(xiàn)在的生活、工作情況。2. 活動 6: Look, ask and answer. (1) 教師在課件上出示本部分圖片及例句，幫助學(xué)生了解本部分的要求。 (2) 教師挑兩名學(xué)生上臺做動作，做完后，再找兩名學(xué)生互問互答。 (3) 學(xué)生四人一組，兩名學(xué)生做動作， 做完后， 其他兩名學(xué)生互問互答。 3. 活動 4: Listen and say.(1) 教師在課件上出示單詞 draw, saw， 學(xué)生自己讀，并找出發(fā)音相同的字母組合。教師教授 /?:/的發(fā)音及發(fā)音規(guī)則： /?:/是長元音，發(fā)音時聲帶振動。 舌后縮， 舌后部抬起。 雙唇呈中圓口形， 并向前突出。 (2)其它兩組教法同上。 (air

30、的發(fā)音為/e?/,它的發(fā)音規(guī)則為：/e?/是雙 元音，發(fā)音時聲帶振動。發(fā)音時，從/e/音快速滑向/?/音，前重后輕， 口形隨之變化。)(ass的發(fā)音為/a:s/,它的發(fā)音規(guī)則為：/a:/是長元 音，發(fā)音時聲帶振動?？趶埓螅嗥椒?，舌尖不抵下齒，舌后部略抬起。/s/是清輔音，發(fā)音時聲帶不振動。舌尖前伸靠近上齒齦，讓氣流從舌前端和上下齒隙縫中擠出時摩擦成音。發(fā)/a:/和/s/時，瞬間合一。)4. 活動 5: Listen and read. Then say the poem. (1) 教師播放本部分動畫， 學(xué)生先聽一遍。 (2) 教師再次播放動畫， 學(xué)生跟讀兩遍。 Step 4: Consoli

31、dation Do and say. 教師在課件上出示本部分內(nèi)容的要求及示例，學(xué)生仿照例子寫一份關(guān)于名人的簡介。提醒學(xué)生：將名人的過去與現(xiàn)在對比， 注意時態(tài)的運用。 Step 5: Summary 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵學(xué)生提出問題。教師點評學(xué)生的表現(xiàn)。Step6: Homework 1. 閱讀課文和單詞。 2. 詢問并寫出兩位你所熟悉的人過去從事的職業(yè)。3.預(yù)習(xí)Module3Unit1 。 板書設(shè)計： Module2Unit2 studied hard Twenty years ago, Mr Li was a teacher.。 aw air ass教學(xué)反思 第 周 星

32、期 （總）第 節(jié) 年 月 日 課 題 Module3 Unit1She had eggs and sausage數(shù)學(xué) 目標(biāo)（一）知識目標(biāo)（Knowledge aims）1. 聽、說、讀、寫單詞 lunch,breakfast, English,聽、說、認讀單詞 dish,sandwich, hamburger, traditional, fish and chips 2. 聽、說、讀、寫并運用 Whatdid have for breakfast/lunch/dinner?詢問并had某人早飯 /午飯 /晚飯吃了什么。（二）能力目標(biāo)（Ability aims） 能夠談?wù)撨^去的飲食習(xí)慣及喜歡的食

33、物。 教學(xué)重點 1. 聽、說、讀、寫單詞 lunch,breakfast, English。2.運用 What did have forbreakfast/lunch/dinner? had問并回答某人早飯/午飯/晚飯吃了什么。教學(xué)又t點1. sandwich和hamburger發(fā)音較難。2.運用 What詢問并had某人早飯/did have for breakfast/lunch/dinner?午飯 /晚飯吃了什么。教學(xué)具 點讀筆，單詞卡片，多媒體PPT 教學(xué)反饋教學(xué)過程 含板書設(shè)計 -Step 1: Warm-up 1.師生相互問候。 2. 教師播放 Module2 Unit2 活動 5

34、 歌曲動畫，學(xué)生跟唱，活躍氣氛。 3. 教師在課件上呈現(xiàn)以前學(xué)過的食物類單詞圖片，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)食物類單詞。 食物類單詞： meat, rice, noodles, dumpling, fish, soup, egg, bread, sausage,hot dog. Free talk: 師生運用句型 I like . Do you like ？ Yes, I do. No, I don' t.進行簡單對話。Step 2：Presentation 1. 呈現(xiàn)單詞 (1) 在 Free talk 之后，教師在課件上出示sandwich, hamburger, fish and chipS1

35、0片，通過詢問 Do you like 引 出 sandwich, hamburger, fish and chips； 教師播放錄音，學(xué)生跟讀、自讀、開火車讀。(sandwich和hamburger發(fā)音較難)(2) 教師介紹完以上三種食物后，告知學(xué)生： They are traditionalEnglish dish. 教授 traditional, English, dish ； 教師播放錄音，學(xué)生跟讀、自讀。(3) 教師通過出示幾種傳統(tǒng)西式早餐和午餐引出 breakfast 和 lunch； 教師播放錄音，學(xué)生跟讀、自讀、開火車讀。 游戲1： Magic fingers.規(guī)則：教師說sa

36、ndwich,伸出1根手指, 學(xué)生說sandwich一遍；教師伸出2根手指，學(xué)生說sandwich兩遍 如果教師伸出拳頭，學(xué)生就不說話，如果有其中一組的學(xué)生說了，其他幾組就獲勝。 (5) 游戲 2 ： What s in my heart? 規(guī)則：教師在心里任意想一個單詞，學(xué)生來猜，猜到的同學(xué)所在小組獲勝。 (6) 游戲 3：英漢互譯規(guī)則：教師說英語，學(xué)生說漢語；教師說漢語，學(xué)生說英語。 (教師及時表揚反應(yīng)最快的學(xué)生， 鼓勵學(xué)生積極參與游戲)2. 活動 1: Listen and chant. (1) 教師出示本部分圖片，學(xué)生說出相應(yīng)的單詞或詞組。 (2) 教師播放本部分歌曲動畫，學(xué)生先聽一遍

37、，然后跟唱。 (3) 學(xué)生齊唱一遍。 3. 活動 2: Listen, read and act out. (1) 教師出示本部分圖片，簡單介紹課文主要內(nèi)容。 (2) 教師播放課文錄音， 學(xué)生認真聽， 回答問題： What did Daming have got? What s the e-mail about? 答案： He has got an e-mail from Lingling. It s about English food. (3) 教師播放課文動畫兩遍，學(xué)生認真觀看，回答問題： What did Lingling have for breakfast yesterday? W

38、hat did Lingling have for lunch yesterday? What did Lingling have for dinner yesterday?答案： She had eggs and sausageSD She had sandwiches. She had fish and chips. (4)教師再次播放課文動畫，學(xué)生逐句跟讀。 (提醒學(xué)生注意模仿錄音中語音、語調(diào))Step 3: Practice 1.學(xué)生兩人一組，進行分角色對話；教師可挑4 組同學(xué)上臺表演。 2. 活動 3: Listen and say. (1)教師播放本部分錄音，學(xué)生先聽 1 遍， 然

39、后跟讀。 (2) 同桌間分角色對話。 Step 4: Consolidation活動 4: Practice. 1. 教師在課件上出示本部分圖片，學(xué)生說出相應(yīng)的英語單詞。 2. 教師找一名學(xué)生，仿照書上的例句進行對話，幫助學(xué)生了解本部分內(nèi)容要求。3. 同桌兩人一組，模仿例句進行對話。 4.教師可挑 5 組學(xué)生起來對話。 Step 5: Summary 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵學(xué)生提出問題。教師點評學(xué)生的表現(xiàn)。Step6: Homework 1.按照正確的語音、語調(diào)朗讀課文對話。2. 運用句型 What did you have for breakfast/lunch/dinn

40、er? 詢問你的朋友昨天早飯/午飯/晚飯吃了什么，并寫出你們的對話。 3.預(yù)習(xí) Module3Unit2 。 板書設(shè)計： Module3 Unit1 sandwich hamburger fish and chips lunch breakfast traditional English dish What did she have for breakfast/lunch/dinner? She had教學(xué)反思.第 周 星期（總）第 節(jié)年 月 日 課 題 Module 3 Unit 2 Sam ate four hamburgers. 教學(xué) 目 標(biāo) （一）知識目標(biāo)（Knowledge aims） 1. 聽、說、讀、寫單詞gave；聽、說、認讀單詞 tonight,very much。 2. 聽、說、讀、寫句子Samate four hamburgers. 3.字母組合 ea/ee, ear, ere/ei的發(fā)音及發(fā)音規(guī)貝U。 （二）能力目標(biāo)（Ability aims） 能夠談?wù)擄嬍沉?xí)慣及喜歡的食物。 教學(xué)重點 1. 聽、說、讀、寫單詞gave。2.運用句型Somebody ate描述某人吃了彳f么食物。教學(xué)難點1.聽、說、讀、寫單詞gave。2.運用句型Somebody ate .描述某人吃了什么食物。 教學(xué)具 點 讀筆，單詞卡片，多媒體 P