《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一、教學(xué)目標(biāo) 1.在老師的指導(dǎo)下能讀出長(zhǎng)句子中停頓和自然段間的停頓。流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。 2.體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。使學(xué)生了解秋天的特點(diǎn),懂得秋天是豐收的季節(jié),感受到秋天的美。 3.揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。 4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。 二、 重點(diǎn)難點(diǎn) 1.體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。 2.揣摩、品味本文優(yōu)美的語言,幫助學(xué)生理解詩歌的深層意思。三、教材分析秋天是何其芳于三十年代初創(chuàng)作的一首優(yōu)美的抒情詩。詩人用情味深長(zhǎng)的語言描寫農(nóng)家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩組合成三幅既流動(dòng)又整合的秋天意象，抒發(fā)了對(duì)秋天的喜愛與贊美之情。 四、學(xué)情分析一年四季，各具風(fēng)

2、韻，秋天亦有她獨(dú)具的風(fēng)味，作者描繪了三幅秋天圖畫，寫了一個(gè)別樣的秋天。靈動(dòng)的的語言、優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入了一個(gè)優(yōu)美的意境。學(xué)生自學(xué)，就能品味出文中的清靜、明媚、快樂。這首詩的內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，所以教學(xué)的重點(diǎn)是通過反復(fù)誦讀，在讀中理解詩意，體會(huì)情感，品味語言。五、課前準(zhǔn)備 （1）課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。 （2）師生合作制作秋景圖的圖片或課件。（3搜集有關(guān)寫秋的美文或詩詞。六、教學(xué)方法。誦讀法，討論法，想象法，比較法。七、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入新課1.我國著名女詩人秋瑾詩中寫道“秋風(fēng)秋雨愁煞人”,宋玉也在九辯中說“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰”,秋天是杜甫的“無邊落木蕭蕭下,

3、不盡長(zhǎng)江滾滾來”;秋天是杜牧的“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”秋天是王維的“明月松間照,清泉石上流”;秋天是“碧云天,黃葉地”。在我國文人墨客的眼里,秋天往往是憂傷的,凄婉的,令人惆悵的。不過也有一些喜秋頌秋的詩章,如劉禹錫就有“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄。”今天在詩人何其芳的眼里秋天也有絢麗的色彩,豐收喜悅。今天就讓我們走進(jìn)他的秋天,去感受一個(gè)別樣的秋天。（二）、感知課文1師配樂誦讀詩歌，生一邊聽讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景。2資料助讀：作者簡(jiǎn)介。何其芳(19121977),現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評(píng)論家。原名何永芳,出生于四川萬州一個(gè)守舊的大家庭。1

4、936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集漢園集出版,他的散文集畫夢(mèng)錄于1937年出版,并獲得大公報(bào)文藝金獎(jiǎng)。 詩歌是何其芳最先喜愛和運(yùn)用的文學(xué)樣式。何其芳對(duì)于藝術(shù)形式的完美,表現(xiàn)出執(zhí)著的探求。在詩歌方面,他創(chuàng)作之初即十分講究完整的形式、嚴(yán)格的韻律、諧美的節(jié)奏,并注意表現(xiàn)出詩的形象和意境。因此,他的詩明顯地具有細(xì)膩和華麗的特色3齊聲誦讀。師作朗讀指導(dǎo)：重音的處理。4指名朗讀。A生讀，全班同學(xué)找出每一詩節(jié)的中心句。（生回答后）明確：全詩依次描繪了三個(gè)場(chǎng)景的秋天。B生再讀，全班同學(xué)閉上眼睛聽讀，腦海中想象一幅幅秋天的畫面。以培想象能力，深入領(lǐng)會(huì)詩的意境。5小組合作：A一人朗讀，其他三人點(diǎn)評(píng)得失。然后小組

5、內(nèi)推選一名同學(xué)在班內(nèi)舉行朗讀比賽。（三）、問題探究，品味賞析（1）三個(gè)場(chǎng)景分別是怎樣的圖畫，想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情,用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫,并說說為什么喜歡這幅圖。 農(nóng)家豐收?qǐng)D:清晨朝露未唏的時(shí)候,有位農(nóng)人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進(jìn)背簍,這份喜悅要與親友一起分享 霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚

6、網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來動(dòng)人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲 少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的嗚叫聲,溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng),怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？（2）這首詩歌寫的是“鄉(xiāng)村秋景圖”,從哪些地方可以看出來呢? 因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜,表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家:稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽,暗示這是在秋天。（3）詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么? 對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。（4）

7、學(xué)生研讀全詩，說出最喜歡這首詩的哪些?句子并談?wù)劺碛?。品秋，體現(xiàn)閱讀的個(gè)性化，旨在使學(xué)生在交流中既鍛煉口語組織能力，又互相啟發(fā)，加深理解和感悟。7師小結(jié)，生回顧?？创笃聊簧弦唤M秋景圖，配樂齊聲誦讀全詩。（四）、拓展延伸1、比較閱讀。資料：（美）狄金森秋景。比較此詩與課文的異同。2、欣賞品評(píng)。資料：沙白秋。談?wù)務(wù)J識(shí)：你認(rèn)為哪個(gè)詞句最生動(dòng)？3、資料交流。交流展示課前搜集的關(guān)于秋天的美文。（五）、課堂小結(jié) 1概述課文內(nèi)容秋天描繪了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩中各幅小畫面，以及畫面的各個(gè)意象和諧統(tǒng)一，這種氛圍所賴以形成的清靜、清遠(yuǎn)、清柔的特點(diǎn)無一不達(dá)到極致。詩不長(zhǎng)，只有三節(jié)，每一節(jié)獨(dú)立構(gòu)成一幅畫面，將

8、幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女諸多景致皆收于筆下。2寫作技法（1）語言生動(dòng)、形象、凝練（2）構(gòu)思新奇、虛實(shí)結(jié)合（六）、學(xué)生展示描寫秋天的古詩詞名句 1、.秋風(fēng)蕭瑟天氣涼,草木搖落露為霜-三國魏曹丕燕歌行 2、.落霞與孤騖齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色-唐王勃秋日登洪府膝王閣餞別序 3、.樹樹皆秋色,山山唯落暉-唐王績(jī)野望 4、.長(zhǎng)風(fēng)萬里送秋雁,對(duì)此可以酣高樓-唐李白宣州謝朓樓餞別校書叔云 5、.紅燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢-唐杜牧秋夕 6、.天階夜色涼如水,臥看牽牛織女星-唐杜牧秋夕 7、.孤村落日殘霞,輕煙老樹寒鴉,一點(diǎn)飛鴻影下-元白樸天凈沙秋八、反饋矯正1給下列加粗字注音（1）丁?。?） （2）肥碩（ ）（3）鳊魚（ ） （4）烏桕（ ）（5）棲息（ ） （6）寥闊（ ）（7）枯涸（ ） （8）清洌（ ）（9）蘆篷（ ） （10）夢(mèng)寐（ ）2填空（1）本詩作者_(dá)，四川萬縣人?，F(xiàn)代_、_，代表詩集_等。（2）作者通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫面，表達(dá)了對(duì)秋天的_的感情。3品味下列句中加粗詞語?！罢鹇淞饲宄繚M披著的露珠，伐木聲丁丁下地飄出幽谷。”_4你最喜歡這首詩的哪些句子，為什么？_5請(qǐng)默寫出你所掌握的寫秋的古詩詞（不少于3句）_6熟讀李清照的怨王孫體