百分數(shù)的意義和寫法)

1、百分數(shù)的意義和寫法  鄭珊教材分析 教材首先指出百分數(shù)在生產(chǎn)、工作和生活中有廣泛的作用，接著通過兩個實例引出百分數(shù)的概念。教材這里強調的是兩個數(shù)量的比，并聯(lián)系比的概念說明，百分數(shù)也可以看作是以100為后項的一種比，所以又叫做百分率或百分比。最后教學百分數(shù)的寫法。  學情分析 學生對于百分數(shù)并不陌生，他們有的可能已經(jīng)認識百分數(shù)，并且能夠正確讀出百分數(shù)，但大多數(shù)學生對百分數(shù)的意義的認識和理解還不十分準確，因此，教學中引導學生理解了百分數(shù)表示的是一個數(shù)量是另一個數(shù)量的百分之幾，也就是百分率的含義尤為重要。 教學目標 知識與技能：能

2、理解百分數(shù)的意義,學會正確地讀寫百分數(shù),感受百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。認識事物間的相互聯(lián)系及發(fā)展變化規(guī)律，培養(yǎng)學生分析、概括能力。過程與方法：通過比較、交流、整理等學習活動，組織和引導學生經(jīng)歷學習過程，培養(yǎng)學生的問題意識及合作、交流能力和自學能力。情感態(tài)度價值觀：讓學生體會數(shù)學源于生活用于生活，從而喜歡數(shù)學。 教學重點和難點 教學重點:理解百分數(shù)的意義。教學難點:百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。 教學過程課前互動一、檢查課前收集資料情況1、對課前收集資料進行匯報交流。展示自己收集到的百分數(shù)。（設計意圖：為學生初步感知百分數(shù)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、探索數(shù)學問題提供豐富、生動、

3、有趣的前提。）二、初步認識百分數(shù)及百分號。出示生活中出現(xiàn)的百分數(shù)，自由說自己對百分數(shù)的認識，會判斷一個數(shù)是不是百分數(shù)。（設計意圖：為學生初步感知百分數(shù)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、探索數(shù)學問題提供豐富、生動、有趣的前提。）三、猜想、驗證百分數(shù)的意義。1、教師指導學生回憶分數(shù)的意義。2、教師指導學生大膽猜想百分數(shù)的意義。小組合作、交流驗證百分數(shù)的意義3、確定百分數(shù)的意義為：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。（設計意圖：通過小組合作，探究交流自己收集的百分數(shù)信息，使學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,進而概括百分數(shù)的意義。）四、百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別1、讓學生說說關于百分數(shù)還有那些疑惑和想解決的問題。（1）對照百分數(shù)的意義，下面哪幾個分數(shù)

4、可以改寫成百分數(shù)的形式?哪幾個不能?為什么?(課件出示) A、一堆煤97/100噸，運走了它的75/100。B、23/100米相當于46/100米的50/100。（2）你是怎樣想的？你們覺得有道理嗎？你是怎樣想的？還有不是這樣想的嗎？你們認為誰說的有道理？（分析完后出示多媒體出示答案）（3）都是分母為100的分數(shù)，一些可以用百分數(shù)表示，而另一些卻不能，你認為百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別在哪里？（學生自由發(fā)言）2、對學生提出的問題進行整理。3、重點解決百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別：（1）區(qū)別意義（2）寫法（3）讀法（4）用途4、師小結百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別學生自主說關于百分數(shù)的疑惑和想解決的問題。（設計意圖：

5、讓學生說說自己還有什么疑惑和想解決的百分數(shù)問題，老師對學生提出的問題進行梳理。）五、鞏固練習通過不同類型的習題練習，鞏固本節(jié)課所學知識。板書設計百分數(shù)的意義和寫法表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)。     百分數(shù)也叫做百分率或百分比。 天才=99 %的汗水+ 1%的靈感教學反思 本課為百分數(shù)教學的第一課時，在教學中教師主要為孩子們提供了一個可供獨立思考，開放的課堂教學環(huán)境，突出以學生為主體的教學理念，讓學生在獨立思考、合作交流、比較分析、歸納整理的過程中，獲取知識、提高學習能力，并充分體會到百分數(shù)認識與我們的生活實際是緊密相連的。其次在教學

6、材料的安排上教師大量的結合具體的生活素材，以孩子們原有的知識經(jīng)驗為基礎，在學習的過程中，以多種教學形式，吸引并激發(fā)全體學生積極參與。但是在處理學習百分數(shù)的意義方面還須進一步思考如何更好的使學生理解百分數(shù)的意義，讓孩子們深刻領悟到意義的內涵。 本人在進行教學設計時，力圖做到：1、給學生創(chuàng)建了一個開放的課堂教學環(huán)境，學生在自己進行實際調查的基礎上，在學習的過程中，讓自己發(fā)現(xiàn)問題，針對該問題說出自己最想了解的知識，然后讓同學們自己探究，尋找答案，充分的展示自我，盡情的張揚個性。2、突出以人為本的教學理念。整節(jié)課的教學設計層次清楚，以學生所熟悉的生活情境為載體，充分挖掘學生學習的潛能，使學生熱情高漲，積極地參與到