百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法)

1、百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法  鄭珊教材分析 教材首先指出百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、工作和生活中有廣泛的作用，接著通過(guò)兩個(gè)實(shí)例引出百分?jǐn)?shù)的概念。教材這里強(qiáng)調(diào)的是兩個(gè)數(shù)量的比，并聯(lián)系比的概念說(shuō)明，百分?jǐn)?shù)也可以看作是以100為后項(xiàng)的一種比，所以又叫做百分率或百分比。最后教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法。  學(xué)情分析 學(xué)生對(duì)于百分?jǐn)?shù)并不陌生，他們有的可能已經(jīng)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，并且能夠正確讀出百分?jǐn)?shù)，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義的認(rèn)識(shí)和理解還不十分準(zhǔn)確，因此，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的百分之幾，也就是百分率的含義尤為重要。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：能

2、理解百分?jǐn)?shù)的意義,學(xué)會(huì)正確地讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù),感受百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。認(rèn)識(shí)事物間的相互聯(lián)系及發(fā)展變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力。過(guò)程與方法：通過(guò)比較、交流、整理等學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織和引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)及合作、交流能力和自學(xué)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活用于生活，從而喜歡數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):理解百分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn):百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系。 教學(xué)過(guò)程課前互動(dòng)一、檢查課前收集資料情況1、對(duì)課前收集資料進(jìn)行匯報(bào)交流。展示自己收集到的百分?jǐn)?shù)。（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生初步感知百分?jǐn)?shù)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富、生動(dòng)、

3、有趣的前提。）二、初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)及百分號(hào)。出示生活中出現(xiàn)的百分?jǐn)?shù)，自由說(shuō)自己對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是不是百分?jǐn)?shù)。（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生初步感知百分?jǐn)?shù)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富、生動(dòng)、有趣的前提。）三、猜想、驗(yàn)證百分?jǐn)?shù)的意義。1、教師指導(dǎo)學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)的意義。2、教師指導(dǎo)學(xué)生大膽猜想百分?jǐn)?shù)的意義。小組合作、交流驗(yàn)證百分?jǐn)?shù)的意義3、確定百分?jǐn)?shù)的意義為：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作，探究交流自己收集的百分?jǐn)?shù)信息，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,進(jìn)而概括百分?jǐn)?shù)的意義。）四、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于百分?jǐn)?shù)還有那些疑惑和想解決的問(wèn)題。（1）對(duì)照百分?jǐn)?shù)的意義，下面哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)

4、可以改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)的形式?哪幾個(gè)不能?為什么?(課件出示) A、一堆煤97/100噸，運(yùn)走了它的75/100。B、23/100米相當(dāng)于46/100米的50/100。（2）你是怎樣想的？你們覺(jué)得有道理嗎？你是怎樣想的？還有不是這樣想的嗎？你們認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的有道理？（分析完后出示多媒體出示答案）（3）都是分母為100的分?jǐn)?shù)，一些可以用百分?jǐn)?shù)表示，而另一些卻不能，你認(rèn)為百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言）2、對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行整理。3、重點(diǎn)解決百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別：（1）區(qū)別意義（2）寫(xiě)法（3）讀法（4）用途4、師小結(jié)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別學(xué)生自主說(shuō)關(guān)于百分?jǐn)?shù)的疑惑和想解決的問(wèn)題。（設(shè)計(jì)意圖：

5、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還有什么疑惑和想解決的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題，老師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理。）五、鞏固練習(xí)通過(guò)不同類型的習(xí)題練習(xí)，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。     百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。 天才=99 %的汗水+ 1%的靈感教學(xué)反思 本課為百分?jǐn)?shù)教學(xué)的第一課時(shí)，在教學(xué)中教師主要為孩子們提供了一個(gè)可供獨(dú)立思考，開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流、比較分析、歸納整理的過(guò)程中，獲取知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力，并充分體會(huì)到百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)與我們的生活實(shí)際是緊密相連的。其次在教學(xué)

6、材料的安排上教師大量的結(jié)合具體的生活素材，以孩子們?cè)械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，以多種教學(xué)形式，吸引并激發(fā)全體學(xué)生積極參與。但是在處理學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義方面還須進(jìn)一步思考如何更好的使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，讓孩子們深刻領(lǐng)悟到意義的內(nèi)涵。 本人在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力圖做到：1、給學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在自己進(jìn)行實(shí)際調(diào)查的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，針對(duì)該問(wèn)題說(shuō)出自己最想了解的知識(shí)，然后讓同學(xué)們自己探究，尋找答案，充分的展示自我，盡情的張揚(yáng)個(gè)性。2、突出以人為本的教學(xué)理念。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)層次清楚，以學(xué)生所熟悉的生活情境為載體，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，使學(xué)生熱情高漲，積極地參與到