松北95中榮歡過程材料（綜合性學習活動對學生口頭表達能力的培養(yǎng)）

1、語文綜合性學習活動對學生口頭表達能力培養(yǎng) 語文作為一門語言交流工具的學科，重在培養(yǎng)學生靈活運用語言，在訓練學生正確、得體、靈活運用所學語言的過程中促進學生口語表達能力的發(fā)展。我們的學生，常不敢口語表達，不會用語言表達，更不善于口語表達，當眾講話縮頭縮腦，結結巴巴，詞不達意?？谡Z表達的訓練既可以結合課堂教學、生活實踐進行，還可以根據(jù)需要組織專門的訓練活動，它的訓練方式是豐富多彩的，訓練的時空也是不受限制的。課程標準指出，“語文綜合性學習，是指在教師指導下，從語文學習和社會生活中選擇和確定專題主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動”，所以，我們利用語文綜合活動培養(yǎng)學生的口頭表達能力。 語文教

2、材中每一單元結束后都有一次綜合性學習，但我認為并不是一個單元只搞一次綜合性學習，而是讓綜合性學習貫穿于我們整個語文教學活動中，根據(jù)教學內(nèi)容，結合學校實際情況經(jīng)常性地開展，只有這樣才能真正提高學生的語文能力！尤其是想培養(yǎng)學生的口頭表達能力，要不斷地開展各種形式的綜合性活動，讓學生充滿趣味地學。以下是我們在教學中常用的幾種方法： 1.競賽型 ：有計劃地開展語文競賽活動，對調(diào)動學習語文的積極性有極大的作用。競賽可在不同范圍、不同場合隨時舉行，不必拘泥形式的大小。如：朗誦會、辯論賽、課本劇表演賽、演講賽等等。通過這些競賽可以使師生溝通，達到共同進步，并且最大程度的訓練了學生的表達能力。 2.表演型：

3、初中學生很愿意模仿故事中的角色。通過表演課本劇或童話劇，學生不僅可以加深對課文的理解、記憶，還能在某些課文的情節(jié)空白、濃縮處，拓展想象，在富有創(chuàng)造性的表演過程中培養(yǎng)想象力，促進語言發(fā)展，增強自信和勇氣。如學習羚羊木雕皇帝的新裝等課文后，我們組織學生自己創(chuàng)作、設計、表演課本劇，他們惟妙惟肖的表演獲得了觀眾們的陣陣掌聲和喝彩聲。 3.辯論型 ：中學生好勝心強，不服輸，常常為了自己的觀點與別人爭得面紅耳赤。根據(jù)這一特點，我常在課上開展一些小小的辯論會。學生為了在辯論中立于不敗之地，辯論前積極準備資料，編寫提綱，辯論中唇槍舌箭，既鍛煉了口頭表達能力和思維的敏捷性，又培養(yǎng)了團隊合作精神。如：學習了丑小鴨

4、之后，同學們對“逆境有利于成長”還是“順境有利于成長”展開辯論；學習了傷仲永后，又為“先天條件是成才的關鍵”還是“后天教育是成才的關鍵”而辯論，通過這些爭論，學生加深了對課文的認識，同時也使學生有了正確的人生觀，并且學生在組織、整理語言材料，準確表達自己的觀點等方面，得到了有效的鍛煉。 4.游戲型 ：愛玩游戲是孩子們的天性。游戲最能激發(fā)學生的興趣，使學生在輕松愉快的氣氛中學習。如：在學習第一冊走一步，再走一步這一課時，我把課堂變化成“實話實說采訪現(xiàn)場”，讓每位學生都做課文中的“我”、“爸爸”，老師則變成主持人，“角色體驗”不僅讓學生加深了對課文的理解，還鍛煉了他們的口才。 語文活動無論采用什么

5、形式，必須提倡以學生為中心，教師的作用主要是服務課堂，開放課堂，最大程度的培養(yǎng)學生的語言表達能力，也為寫作打好基礎。黃河，母親河一.活動目標： 1、熱愛大自然，感受黃河文明，體會黃河母親的偉大文化。  2、關注黃河的現(xiàn)狀，增強自身的環(huán)保意識，保衛(wèi)黃河。  3、培養(yǎng)學生根據(jù)主題搜集、整理、篩選信息的能力。  4、培養(yǎng)學生的分工合作、探究的知識的能力。 5、在活動中鍛煉學生聽說讀寫的能力，讓他們在活動中學會創(chuàng)造，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。 二.活動重點與難點： 1、搜集整理篩選地理中的黃河、歷史故事中的黃河、文學中的黃河以及黃河的現(xiàn)狀的資料

6、。 2、學生自己設計、主持、展示自己的活動成果。 三.課時安排： 二課時（活動指導1課時，成果展示1課時） 4. 活動用具：多媒體課件、實物投影儀。五.課前準備： 1、六人小組通力合作，分工協(xié)作：2、 組織學生詩朗誦黃河頌。 3、 學唱保衛(wèi)黃河、欣賞黃河大合唱。4、  精選兩名主持人（一男一女）。  六.活動過程： 共分三大階段。 第一階段課前準備 1、教師公布活動計劃，分配活動任務。 2、教師教給學生利用網(wǎng)絡查找有用資料的方法。 3、各六人小組安排落實每

7、一個組員的任務，利用課余時間咨詢相關科目的老 師、查閱歷史地理課本、上圖書館、上網(wǎng)等搜集有關資料。搜集資料時間 為一周。  4、主持人準備串聯(lián)詞，表演朗誦、講故事的同學排練。  第二階段成果展示 整個活動由學生主持、學生表演、學生操作電腦。  成果展示分三個篇章：  一、黃河概況 1、介紹地理中黃河的概況。 2、欣賞黃河壺口的風光影片。  二、黃河文化 1、配樂詩朗誦黃河頌 2、講黃河的傳說故事黃河的故事 3、黃河知識競賽，內(nèi)容涉及歷史、地理、成語、俗語、詩詞、音樂等方面。

8、 三、黃河現(xiàn)狀 1、說黃河現(xiàn)狀，著重介紹黃河的斷流和水污染的情況。(拓展到松花江現(xiàn)狀)  2、男生小合唱保衛(wèi)黃河 3、拯救黃河，加強環(huán)保意識，創(chuàng)作環(huán)保宣傳畫。 七.教師總結   這一節(jié)活動課，完全是學生的天下，活動中學生主持，學生表演，可以說每一位同學都參與其中，鍛煉了自己的聽說讀寫能力，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維。在課后，小組分工合作，通過網(wǎng)絡、圖書館去搜集有關資料，培養(yǎng)了自己整理篩選信息的能力。在活動中學生學到了許多書本上沒有的新知識。  馬的世界綜合性學習 周海洋執(zhí)教課堂教學實錄一主持人開場白：法國作家布封曾經(jīng)說過這樣一句話

9、：“人類所曾做到的最高貴的征服，就是征服了這豪邁而驃悍的動物馬！”的確，馬和人分擔著疆場的勞苦，同享著戰(zhàn)斗的光榮，馬是我們忠誠的朋友。在現(xiàn)代生活中，盡管馬的作用越來越小，但是我們不該淡忘了這個曾在人類歷史上發(fā)揮過重要作用的伙伴。現(xiàn)在，就讓我們通過這次綜合性學習，走進這個陌生而親切的馬的世界。 二主持人：文字是人類認識世界的見證，早在商代的甲骨文中就有了象形字“馬”。下面，就讓我們追本溯源，見字識馬。首先有請金玉婁同學給大家展示“馬字書法”。 學生1現(xiàn)場書法生2介紹馬的特征和生活習性生3介紹馬字的演變過程生1：同學們你們說我寫的字怎么樣？生4：寫得很好，字很漂亮，你們合作的也

10、很默契。生1：謝謝你，我們的節(jié)目結束了。主持人：謝謝同學們的精彩展示?？赐杲鹩駣涞淖执蠹乙蚕胝故咀约旱臅税?？下面請每組在小黑板上寫出帶有馬字偏旁的漢字，并講解與馬的關系。學生小組合作，準備展示第一組代表：我們組介紹3個字，駘是劣馬的意思；駑是跑不快的馬；騧古代指黑嘴的黃馬。我們介紹完畢，謝謝大家。第二組、第三組、第四組、第五組依次展示。主持人：大家說哪一組字寫得漂亮、講解的好呢？生5：我們組好，我們組字寫到很漂亮，講解的聲音洪亮，講的很清楚明白。另外，我認為第一組也不錯，他們用彩色粉筆寫的，很用心。生6：我們組聲音也洪亮，并且標注了拼音便于大家讀準字音，所以我認為我們組是最好的。我也感覺第

11、一組 也不錯！生7：。生8：.主持人：那么我宣布，本輪的獲勝組為第一組和第二組，請大家為他們鼓掌。請獲勝組發(fā)表獲勝感言。第一組代表：首先我們組被評為獲勝組，我感到很驕傲，感謝大家的支持。我要感謝我們的組員，他們在課下很認真的查找資料，所以今天的成功是屬于我們組的每一個人的。其他組的展示也很精彩，如第四組的字寫得很工整，講解的也很細致。我們要向他們學習。希望其他小組繼續(xù)努力，爭取下次超越我們組！第二組：我們組還為大家?guī)砹岁P于馬的成語。我們說意思，你們猜是什么成語，哪一組敢應戰(zhàn)！其他組紛紛表示想應戰(zhàn)第二組：我們選擇第三組。第二組代表1：戰(zhàn)馬一到就取勝，形容人一到馬上取得成果。第三組代表1：馬到成

12、功！第二組代表2：正確。下一個，用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。第三組代表2：馬革裹尸！第二組代表3：正確！下一個，.第二組代表4：第三組很厲害，他們能夠迅速的猜出成語名稱，每個人都很積極參與，請大家給他們掌聲。另外，其他組的同學也能夠積極的搶答，感謝大家！第三組：我們出成語，請大家造句，哪一組敢應戰(zhàn)？第五組：我們組敢應戰(zhàn)！第三組代表1：人仰馬翻。第五組代表1：解放軍把日本軍隊打得人仰馬翻。第三組代表2：正確！馬不停蹄。第五組代表2：我早上馬不停蹄的趕到學校。第三組代表3：正確！.第三組代表4：第五組表現(xiàn)得也很好，他們回答問題聲音洪亮，回答準確。但是有一個詞是在其他組的幫助下答出來的，

13、希望你們在課下要做好積累，并且要以理解為主，不能死記硬背。我同時要感謝其他組的同學，他們剛才幫助五組答題，體現(xiàn)了團結互助的精神。第二組代表1：我們?yōu)榇蠹規(guī)淼氖顷P于馬的歇后語。馬背上打電話奇聞.第二組代表2：.第二組代表3：.主持人：無論是在日常生活中，還是在軍事活動中，馬都起到過重要的作用。我國古代流傳著許多與馬有關的歷史故事，如田忌賽馬、九方皋相馬、趙高指鹿為馬等。下面就讓我們講一講馬的故事吧。生9：大家好，我?guī)淼氖侨龂萘x中的一個片段.生10：我為大家介紹的是西游記里的小白龍.小白龍一路上跟隨唐僧西天取經(jīng)，他從來也沒有叫過苦叫過累，也沒有和師兄弟發(fā)生過爭執(zhí)，他這種任勞任怨、勤勞踏實的精

14、神值得我學習。生11：大家都講了精彩的故事，我的方式和他們不一樣，我有一段關于馬的順口溜，我快速說一遍，請主持人幫我記錄時間。爸爸騎馬，媽媽打靶.主持人：9秒！生11：誰能挑戰(zhàn)我的速度生12：我來試試。.主持人：11秒！生13：我也來挑戰(zhàn)你。.主持人：13秒！生11：大家在沒有練習的情況下，能說得這么快，非常厲害！課下大家可以練練，再繼續(xù)挑戰(zhàn)我。謝謝大家的支持！主持人：剛才這幾位小故事家都展示了自己的才華，讓我們對他們的精彩演講表示感謝！生動的故事，把我們帶入到無限的遐想中，人們因愛馬而贊馬，并以各種藝術形式托馬寄情，托馬言志，寫盡了馬的風骨，馬的精神。下面，讓我們一起走進文學的海洋，找尋馬的

15、精神。生14：大家好，我們是古詩組合，先由我和孫靜為大家朗誦天凈沙.秋思. 作者借瘦馬表達自己的思鄉(xiāng)之情。生15：大家好，我朗誦的是逢入京使.生16：馬和人通感情，比如關羽的坐騎赤兔馬，關羽敗走麥城，被害東吳，赤兔馬也跟著絕食而亡。項羽的坐騎烏騅馬也是這樣，當年劉邦的大將韓信布置“十面埋伏”把項羽圍在垓下，項羽不能突圍而自刎烏江，而烏騅馬也自跳烏江，留下了千古絕唱垓下歌：力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。生17：我朗誦的是白馬.生18：他的白馬讓我聯(lián)系到曹植寫的白馬篇，寫一個游俠騎著白馬，武藝高超，英武奮勇，寄托了自己遠大的抱負。辛棄疾在破陣子里的“馬作的盧飛快，

16、弓如霹靂弦驚”，也寫出了他沖鋒陷陣的英勇氣概。生14：馬的精神值得我們學習，我們古詩組合的表演結束了，我要為大家推薦一個節(jié)目，張宇寧和井晶的詩歌朗誦非常棒，大家歡迎！生15，生16：我們帶來的是詩歌馬，狂放的馬，不羈的馬.生15：我喜歡這樣一句“狂放的馬、不羈的馬.”這一句寫出了馬向往自由的性格。生17，生18：我們也為大家?guī)砹嗽姼枥收b，題目是牧馬江南.生19：我為大家?guī)硪粋€真實的故事。韓國是全世界網(wǎng)絡最發(fā)達的國家之一，青少年上網(wǎng)成癮，韓國的馬術協(xié)會就打算幫助這些人戒掉網(wǎng)癮，有一個姓李的女孩的治療就很有效果.通過這個故事可以看出，馬是我們無言的朋友，我們應該愛護馬，面對地球上的其他生靈，人

17、類不應該去奴役他們，殺害他們。其實我們?nèi)祟愐残枰麄儯∩?0：我為大家?guī)硪环?。我畫的是一匹馬兒在草原上悠閑的吃草，我希望人類能夠給馬自由，讓馬兒自由自在的生活。生19 ：我的想法和付新蕊的想法一拍即合，我在此呼吁大家保護我們身邊的動物朋友，我想成立一個動物保護協(xié)會，大家想?yún)⒓訂?？生：想！?9：想加入的同學就把名字簽的我們組的黑板上！學生紛紛簽上自己的姓名生21：我們可以在課余時間到小區(qū)內(nèi)去呼吁大家保護動物，讓更多的人行動起來。生20：我們喊一句口號就證明我們的組織正式成立了，怎么樣？生19：大家跟我一起說“保護動物，人類才不孤單！”生：保護動物，人類才不孤單！主持人：感謝大家的愛心，這節(jié)

18、課我們寫馬、說馬、贊馬，大家都對馬的精神有所感悟，下面讓我們齊讀一首小詩來表達對馬的敬意！生齊讀：“鬃毛閃閃發(fā)亮。 茫茫無邊。原野上，一匹馬，一匹奔馳的駿馬，迎著風，迎著烈日，四蹄飛揚。不倦。無畏。英姿勃發(fā)。 奔跑的血液永不改變。是一匹駿馬就必須奔馳.即使是倒在了路上，高昂的頭顱指向的總是永遠的前方。 以執(zhí)著的信念勇往直前地馳騁馬。一匹在曠野里奔馳的烈馬。 一匹鮮活剽悍的生命?！比鞒秩耍号_灣女作家三毛有一本散文集送你一匹馬，我也要送你們一匹馬，它不在唐吉訶德的長矛下，也不在徐悲鴻的畫卷上，它在我們的頭腦里，在我們的夢想里，在我們每天疾步于校園的腳步聲里；在我們勤奮學習，攻克每一道難題的思緒里

19、。這是一匹可會其神，卻不可傳其形的千里馬。愿大家永遠擁有這匹馬，生活中永遠與馬共舞，成為生活中的一匹又一匹黑馬。 我宣布，馬的世界綜合性學習到此結束，感謝大家的積極參與！師：同學們請坐，首先祝賀同學們今天的展示非常成功！大家通過小組、個人、組合的方式表達了對馬的認識和贊頌。我看到了大家的付出和進步。但是大家的展示還有一點瑕疵，例如：黑板上的簽名字跡不夠工整，有的同學聲音還不夠洪亮，希望大家在今后的學習生活中多加練習。的確如大家所說，在這個廣袤的地球上，不僅僅只有人類一種生靈，希望大家把美好的愿望付之行動，無論你們走到哪里，老師都與你們同行！下課。 語文綜合性學習活動總結 語文綜合活動的宗旨就是為學生提供一個鍛煉能力促進發(fā)展的機會。 教材的綜合性學習考慮到了不同地區(qū)、不同學生的需要，每個綜合性學習都提供了若干個活動，我們根據(jù)不同情況有所增刪。這樣，既有選擇的余地，又有創(chuàng)造的