如何提高農(nóng)村小學英語口語水平

1、如何提高農(nóng)村小學英語口語水平營造氛圍 培養(yǎng)興趣在素質(zhì)教育的今天，人們對英語加倍重視。但在農(nóng)村地區(qū)的英語教學，特別是英語口語教學的效果很差。一方面因為農(nóng)村學校教師師資力量薄弱，教師本身英語水平就有限，很多擔任英語教學的大部分教師是兼職教師，而且不是英語專業(yè)畢業(yè)的，英語知識水平有限。另一方面許多教師要教三四個班的英語，必然影響備課的質(zhì)量和教法的改進，無法滿足學生的學習興趣，導致學生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學習英語。另外，農(nóng)村小學的學生從小受特定環(huán)境與家庭教育的影響，往往不善言談，比較內(nèi)向，在課堂上也不愿意開口說話，加上農(nóng)村教學設(shè)備落后，英語課堂氣氛不活躍，沒有用英語交流的環(huán)境，缺乏學習英語的環(huán)境氛

2、圍，這很大程度上影響了學生學習英語的效果。而為了改變這一現(xiàn)狀，首先就得機槍師資隊伍建設(shè)，提升師資水平，這是提高小學英語教學的關(guān)鍵。針對有些老師是兼職老師的情況，可以進行邊教邊學，在實踐中打造農(nóng)村小學英語教師隊伍，并使老師在教學中根據(jù)農(nóng)村小學生的特點制定一套合適的教學方法，比如老師可根據(jù)不同的教學內(nèi)容，精心設(shè)計，把每一課導演成學生喜聞樂見的形式：時而朗讀，時而重述，時而提問，創(chuàng)造語言情境，啟發(fā)學生思維，促使他們積極主動地進行創(chuàng)造性的學習，從而提高小學生學習英語的效率。另外，兒童的注意力易分散，唯有對感興趣的東西才會集中注意并能持久。不少小學英語學習內(nèi)容可以用歌曲形式表達，這有助于激發(fā)興趣和分散難

3、點。學生在唱歌時，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時，產(chǎn)生興奮情緒。凡是教材上有的歌曲我們都學唱，學生在沒有掌握多少英語的情況下，就能唱出一句句有難度的英語歌，這無疑給學生增添了無限樂趣和成就感，增強了求知欲。因此，在英語教學中融音樂與英語為一體，能幫助學生理解對話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學生自然投入。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進行問答或分角色對話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。唱歌不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，還可以增強記憶力。讓學生從機械、呆板、單調(diào)、緊張的學習環(huán)境中解脫出來，消除學習疲勞，并感受到學習的樂趣，提高學習效率。因此可以說唱歌也是在課堂上不可缺少的“調(diào)和劑”

4、和“興奮劑”。 興趣是最好的老師，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣同樣重要，我們可以在及教學的過程中采取一些小的教學方法，給學生起一個通俗易懂，而又別致的英文名字，比如跟學生取英文名，像有的同學名字叫X大偉，就可以取名叫DAVID，有的名字里有月，就可以取名叫MOON，這些名字對于小學生很有新鮮感，所以從一個名字就很有可能引起學生對英語的興趣，而不再排斥。老師可讓學生每人只做一張寫有自己英文名字的卡片，上課前擺放在桌子上，上課時老師叫學生，學生叫學生都只叫其英文名字，這樣學生潛移默化地掌握了常用的英文人名的讀法和寫法，同時也鍛煉了口語表達能力。小學英語教學也離不開學校的重視，學?？筛鶕?jù)學生實際，在教學

5、內(nèi)容的安排上為英語教學創(chuàng)造良好的環(huán)境，特別要重視學生發(fā)音準確性的教學，讓學生初步掌握一些簡單英語知識，為以后進一步學習英語打下良好的基礎(chǔ)。比如，在教學中，根據(jù)句型、課文和練習內(nèi)容，通過黑板報和展板的形式，制作一些教學圖片和圖畫，用英語進行講述，啟發(fā)學生邊觀察圖片，邊聽老師講述基本內(nèi)容；之后也可請同學進行講述。這樣不僅鍛煉了學生聽和說能力，也培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維。目前，農(nóng)村小學英語教學中引入游戲教學做得還不夠。當然既要注意質(zhì)，又要有良好的量的把握，不要把課堂變成游戲天地，讓孩子們在游戲中體會到快樂輕松，卻沒學到任何知識。那樣即使課堂氣氛多么活躍，孩子多么“喜歡”上英語課，這都不是一堂成功的課，因

6、為沒能完成知識技能的教學目標，老師可以在教學中設(shè)計適合兒童口味的游戲情景，能幫助教師把單調(diào)乏味的復習工作變得生動活潑，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創(chuàng)造了條件，使學生樂而好學。學生在游戲情景中深入角色、踴躍表演，在玩中復習鞏固，既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學習節(jié)奏。比如在教學中，教師可設(shè)計具體的題目范圍讓學生練習聽說，如自我介紹、結(jié)識新友或看醫(yī)生、借東西、問路、新年等可以啟發(fā)學生想像出他們喜歡談的題目一起練習聽說。這種方法比較適合小學高年級的學生。而對于低中年級的學生，教師可根據(jù)課文人物制作頭像，讓學生扮演文中人物，練習課文對話內(nèi)容。這些對話表演，可以幫助學生了解對話內(nèi)容，逼真地再現(xiàn)對話，使學生有身臨其境的感覺，大大激發(fā)了他們內(nèi)在的表達欲望，從而積極地參與對話活動，加深了對對話內(nèi)容的理解。總之，教師要想方設(shè)法盡量啟發(fā)、誘