部編人教版小學(xué)語文三年級下冊：第六單元教案

1、第六單元教案單元說明童年，是充滿純真和情趣的時(shí)光，也是令人留戀和難以忘懷的時(shí)光。本單元圍繞 “童年”編排了童年的水墨畫一只窩囊的大老虎肥皂泡三篇精讀課文和我 不能失信一篇課文。前三篇課文都是名家作品，語言文風(fēng)各有特色。作家用活潑風(fēng)趣， 充滿詩情畫意的文字真實(shí)地描繪了孩子們多姿多彩的童年生活，在童年的百花園里，我 們看到了繽紛的世界。童年生活，因?yàn)闊o憂無慮而快樂，因?yàn)橛辛藟粝攵?。童年的水墨畫是張繼樓先生的三首兒童詩，分別描繪了鄉(xiāng)村孩子們溪邊垂釣，江上戲水，林中玩耍的情景，如水墨畫般勾勒了三個(gè)典型的兒童生活的剪影。一只窩囊的大老虎則更像是一篇令人忍俊不禁的記事作文，作家葉至善寫了小時(shí)候好不容易

2、 得到一次演出機(jī)會(huì)，扮演一只大老虎，但卻因?yàn)樘o張而演砸鍋的一次難忘而有趣的經(jīng) 歷。演出前后豐富的心理變化及充滿生活氣息的詞語是這篇課文的特色。吹肥皂泡是冰心先生回憶小時(shí)候玩吹肥皂泡的游戲時(shí)快樂而美好的感受，描寫了泡泡美麗而豐富多變的形態(tài)，并對泡泡會(huì)飛到哪里去展開了美好的遐想。略讀課文我不能失信寫的是革命家宋慶齡童年時(shí)因?yàn)楹团笥鸭s好而放棄了去伯伯家做客的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了宋慶齡守信用的美好品德。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。如童年的水墨畫是聯(lián)系上下文的方法，理解詩句中隱藏的畫面內(nèi)容。一只窩囊的大老虎是結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解小作者的心理活動(dòng)變化。肥皂泡則可以通過觀察體會(huì)作者用詞的生動(dòng)

3、貼切。我不能失信則是聯(lián)系生活實(shí)際，理解包含道理的句子。還有查字典，查資料、向別人請教 等學(xué)習(xí)方法。習(xí)作的教學(xué)內(nèi)容是寫一個(gè)熟悉的人，嘗試寫他的特點(diǎn)。教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)課文童年的水墨畫21 .認(rèn)識22個(gè)生字，會(huì)寫34個(gè)生字。2 .朗讀課文，感受童年生活的快樂。3 .通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，觀察體會(huì)等 方法理解難懂的句子。4 .學(xué)習(xí)用心理活動(dòng)、連續(xù)動(dòng)詞等寫作方法。一只窗囊的大老虎2肥皂泡2我不能失信1習(xí)作身邊熟悉的那些有特點(diǎn)的人11 .能抓住身邊一個(gè)熟悉的人的特點(diǎn)。2 .通過一兩件事表現(xiàn)這個(gè)人的特點(diǎn)，運(yùn)用語 言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫把事情寫具體 生動(dòng)。3 .為習(xí)作取一個(gè)新穎啟

4、趣的題目。語文 園地 六父流平臺11 ,交流理解難懂的句子和難懂的詞語的方 法。2 .根據(jù)詞語的意思想象回向。3 .讀一讀，體會(huì)同一個(gè)詞語在/、同句子里的 /、同含義。4 .圍繞一個(gè)事物，用比喻、擬人、排比等修 辭方法和優(yōu)美的形容詞把這個(gè)事物寫具體生 動(dòng)。5 .背誦積累關(guān)于誠實(shí)守信的古代名言詩句。識字加油站詞句段運(yùn)用日積月累18童年的水墨畫教學(xué)目標(biāo)：1 .認(rèn)識染、笠等13個(gè)生字，學(xué)寫染、碎等10個(gè)生字。指導(dǎo)寫好碎的“十”字部分、 爽的筆順。2 .運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際”理方法理解難懂的詞語和句子，如：從“染” 字體會(huì)溪水的綠；從“蹦跳” 一詞體會(huì)兒童釣魚的歡樂；比較小蘑菇和兒童的相似之

5、處 體會(huì)采蘑菇兒童的可愛。3 .有感情地朗讀詩歌，想象畫面。4 .續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童生活的歡樂。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語和句子，如：從“染” 字體會(huì)溪水的綠；從“蹦跳” 一詞體會(huì)兒童釣魚的歡樂；比較小蘑菇和兒童的相似之處 體會(huì)采蘑菇兒童的可愛。有感情地朗讀詩歌，想象畫面。教學(xué)難點(diǎn)：續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)詩歌。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭題解題1.孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢，夢里有我們的想象和憧

6、 憬。今天我們就來學(xué)習(xí)童年的水墨畫，分享童年的快樂?！驹O(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過回憶童年趣事激發(fā)學(xué)生對童年詩歌的興趣， 調(diào)動(dòng)課堂積極性。】(1)生書空和老師一起板書課題。師隨機(jī)指導(dǎo)“墨”的寫法。(2)讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1 .這些問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀 準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。2 .請3名學(xué)生接讀課文，每人一節(jié)。師隨機(jī)正音。預(yù)設(shè)點(diǎn)：(1)染，出示演變過程，字本義：用取自草木的色汁浸泡絲帛絹布，使之著色。 讀句子，于文中識字，組詞：染綠、耳濡目染。(2)碎：造字本義：巖石經(jīng)過多次爆破最后形成的小石塊。形近

7、字：翠、醉【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用知曉漢字的意義來識記生字。加深學(xué)生的印象，拓寬學(xué) 生知識寬度?！咳?fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字1 .課件出示生字，自由練讀。2 .生字組詞，鞏固識字。3 .指導(dǎo)書寫“碎”。提示最后一筆出頭，但不要寫到從字上。指導(dǎo)書寫“爽”。注意筆順，長橫要像房頂一樣蓋住下面部分。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)興趣播放歌曲童年。師導(dǎo)入：同學(xué)們，美好的童年就如一幅幅水墨畫，或濃或淡，意境優(yōu)美，今天我們 就來一起讀一讀著名兒童文學(xué)家張繼樓的詩歌一童年的水墨畫。二、整體感知：本課包括三首小詩，分別是：溪邊、江上、林中(板書)看到這三個(gè)題目，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生隨便發(fā)言師：是的，都寫出了童年生活

8、發(fā)生的場景，在這些場景里究竟發(fā)生了些什么呢？讓 我們一起來看一看。三、學(xué)習(xí)溪邊1 .自由讀，做到讀正確、讀流利2 .個(gè)別讀。3 .默讀，邊讀邊思考：你讀懂了什么？那些不懂的？4 . 交流：你讀懂了什么？你有哪些不懂得？預(yù)設(shè) 1：為什么說“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”呢？【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)詩歌用詞的精妙。 】是啊，這是為什么呢？大多數(shù)學(xué)生同樣不明白。老師點(diǎn)撥：我們?nèi)绻?lián)系上文讀一讀，也許某個(gè)詞語或者某個(gè)句子會(huì)給你靈感呢！自己試著聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。生： 老師： 我從這句話 “釣竿上立著一只紅蜻蜓” 知道一個(gè)小孩在這里釣魚。 從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚來了，特別高興。所以“草地上蹦跳

9、著魚兒和笑力聲。 ”師：誰給大家讀一讀，讀出兒童的歡樂。指導(dǎo)學(xué)生有感情讀好最后一句話。預(yù)設(shè) 2：生：老師，我不明白“溪水給人影染綠了”這句話。平時(shí)我們的人影都是黑色的，為什么這里溪水給人影染綠了呢？師：這位同學(xué)能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來思考，很值得大家學(xué)習(xí)。剛才我們采用聯(lián)系上下文的方法讀懂了最后一句話，現(xiàn)在大家也可以采用這種方法，聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。生：默讀、思考生：老師，我從“溪水像綠玉帶一樣平靜，知道了溪水很綠，所以人影倒映在溪水里也變成綠色的了。師： 為什么說溪水染綠了人影呢？你覺得這里哪個(gè)字用的最好？好在哪里？同桌交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：體會(huì)詩歌用詞的精妙。 】生： “染”字最好。這樣把溪水當(dāng)

10、成人來寫，就把溪水寫活了。生：這樣寫就讓人感覺溪水好像魔法師一樣，特別神奇！誰給大家讀出這美麗深的景色？個(gè)別生讀。師：多美的想像??！大家體會(huì)得真不錯(cuò)。你還知道了什么？生：老師，我從“釣竿上立著一只紅蜻蜓。 ”知道了前面寫溪水和人影是綠色的，這里寫蜻蜓是紅色的，顏色特別漂亮！5 .多么富有生機(jī)的畫面啊！誰給大家讀一讀，讀出景色的美麗，兒童的快樂？自由讀、個(gè)別讀。6 .師范讀：生閉眼想象：你仿佛看到了什么畫面？自由交流。思考一下，作者寫孩子們快樂釣魚的場面，為什么還要寫景呢？師總結(jié)：寫景色突出了“平靜” ，為什么要突出平靜呢？聯(lián)系小兒垂釣體會(huì)兒童釣魚的專注。也更能體現(xiàn)釣上魚后的歡樂。四、學(xué)習(xí)江上1

11、. 如果說溪邊是寫兒童溪邊釣魚，那么江上是寫什么呢？請同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法：聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過的知識自學(xué)江上 。2. 出示自學(xué)提示，自學(xué)。思考江上是寫什么？你有不明白的地方嗎？江上與溪邊有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)。【設(shè)計(jì)意圖：鞏固詩歌的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)寫法上的相同之處和不同之處。 】3. 交流：師： 江上是寫什么？生：游泳生：戲水師：你們覺得哪個(gè)詞更好？生（異口同聲） ：戲水！師： 江上與溪邊有什么相同點(diǎn)？生：都是寫兒童的。生：都寫童年的快樂的。生：都運(yùn)用了比喻的方法。師： 江上與溪邊有什么不同點(diǎn)呢？生： 江上沒有寫景色的美麗，只是寫了兒童的戲水的情景。師：如果說溪邊是一幅動(dòng)

12、靜結(jié)合的畫作，那么江上就是一幅活脫脫的動(dòng)態(tài)圖畫了，讀過之后 ,你仿佛能看到怎樣的畫面呢 ? 想象一下，孩子們會(huì)怎樣戲水?你仿佛還聽見了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒童的游泳水平高、戲水的快樂。4. 感情朗讀。讀出兒童的游泳水平高、戲水的快樂。五、學(xué)習(xí)林中5. 總結(jié)學(xué)法：剛才大家運(yùn)用什么方法學(xué)習(xí)了前兩小節(jié)？讀詩，找到不理解的地方，運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過的知識等方法讀懂。6. 請大家利用剛才學(xué)過的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)林中7. 交流：文中有兩個(gè)斗笠“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠， ”和“只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。,意思一樣嗎?生暢所欲言：第一個(gè)斗笠指“蘑菇” ，第二個(gè)斗笠指“兒童”8. 小蘑菇和兒童

13、有什么相似之處呢？都戴著斗笠，很卡愛。除了可愛，還能讀出什么呢？兒童的歡樂。在哪里能讀出來？9. 誰給大家讀一讀，讀出兒童的可愛和歡樂。齊讀并想象，你仿佛看到了怎樣的一幅畫面？五、動(dòng)筆仿詩，抒發(fā)情感1 .詩里用優(yōu)美的語言向我們展示了童年生活的歡樂片斷，你的童年生活一定更有趣味。說說童年生活的還可能發(fā)生在哪些地方？2 .續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂?！驹O(shè)計(jì)意圖：爭當(dāng)小詩人的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫詩。 】3 .共同交流，師當(dāng)堂點(diǎn)播。六、總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)師： 童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫， 里面有許多值得我們記憶、 收藏的場景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品，今

14、天又學(xué)習(xí)了這首兒童詩，的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。板書設(shè)計(jì)：溪邊. 童年的水墨畫 江上林中19一只窩囊的大老虎教學(xué)目標(biāo)：1 認(rèn)識 5 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“級、劃、嘗、改、虧“這幾個(gè) 字。2讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿生活氣息的詞語，讀準(zhǔn)含輕聲和多音字的詞語。3 .默讀課文，找出表演前后我的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫一寫。4 .聯(lián)系自己生活實(shí)際，體會(huì)演出的過程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來?！苯虒W(xué)重點(diǎn)：找出表演前后我的心理變化的句子，并仿照寫一寫。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)演出的過程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來?！狈聦懸欢涡睦砘顒?dòng)，教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作多媒體課

15、件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文 準(zhǔn)備稿紙教學(xué)過程：第一課時(shí)一、板書題目，激趣導(dǎo)入1 .老師先請大家看一幅圖片，這是什么？（出示老虎的圖片）圖片上是一只什么 樣的老虎？老虎會(huì)什么本領(lǐng)？（板書題目：一只 的大老虎）（生自由補(bǔ)充：兇猛、威風(fēng)）2 .（師補(bǔ)全板書題目：一只窗阿勺大老虎）看到這個(gè)詞語，你一定覺得很奇怪，“窩囊”的老虎是什么樣的？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。【設(shè)計(jì)意圖：用真實(shí)的大老虎的樣子對比文中窩囊的大老虎，引起學(xué)生的好奇心， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！慷?、初讀課文，了解故事。1 .你喜歡這篇課文嗎？課文講了一件什么事？出示提示語：變（誰）扮演一只大老虎（干什么）結(jié)果演砸鍋了 。師小結(jié)：概括一件事

16、要抓住主要人物、事情、結(jié)果?？梢杂蒙险n文中的關(guān)鍵詞。2 .老師從課文中找了一些詞語，考考你們都讀得準(zhǔn)確嗎？（分組出示課文中的詞語）演這 瞅換 砸鍋 笨圳 也樂 世切 半啊 箭虎跳 牛嘴 頭禪 滲慕（易讀錯(cuò)）角色 四腳著地 直沖腦門 露臉 哄堂大笑 （多音字）窩囊 犍則 虧彳號 窟懈 比刈 將外 打瞌睡（這組加點(diǎn)字變淺色）（輕聲詞） 接連不斷唉聲嘆氣垂頭喪氣踱來踱去通情達(dá)理（成語）3 .哪些詞你覺得很有趣？ 因?yàn)檫@些詞充滿生活氣息，你還能說幾個(gè)這樣的詞嗎？4 .哪些詞你不明白意思？先從課文中找出含這個(gè)詞的句子，讀一讀猜猜是什么意 思？換個(gè)別的意思相同的詞試試【設(shè)計(jì)意圖：用填空的方法引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)

17、鍵人物和事情經(jīng)過結(jié)果概括課文。把字詞放在語言環(huán)境中去理解，或是換一個(gè)意思相似的詞，或是請同學(xué)幫助等方法去理解難懂的字詞，時(shí)刻歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法。 】三、 細(xì)讀課文，體會(huì)“我”的心理變化1 （出示提示句）學(xué)生根據(jù)事情的發(fā)展，邊讀畫出我心理活動(dòng)的句子?？粗嘈∨笥言谂_上又唱又跳，我老師挑選演員分派角色的時(shí)候，我演哥哥的小朋友笑話我不會(huì)豁虎跳演不好時(shí)，我老師鼓勵(lì)我說演老虎不用豁虎跳時(shí)，我在老師指導(dǎo)我怎樣演老虎時(shí)，我演哥哥的小朋友還是笑話我不會(huì)豁虎跳，演得窩囊時(shí)，我演出時(shí)，我聽到臺下一陣哄堂大笑時(shí)，我演完時(shí)，我演哥哥的小朋友又笑話我不會(huì)豁虎跳，我我至今還不明白2 請你用課文中的幾個(gè)詞語說一說演出前后我

18、的幾次心理變化。板書：期待 自信 緊張 不明白3 再完成課后第一題填寫完表格。4 為什么演出的過程我“一點(diǎn)兒也記不起來了” ，你有過緊張得的時(shí)候嗎？回想一下，你有過這種經(jīng)驗(yàn)嗎？【設(shè)計(jì)意圖： 課文很長， 情節(jié)一波三折， 很多心理活動(dòng)沒有明顯的 “我想” 做提示，孩子們可能看不明白什么樣的句子是心理活動(dòng)。 所以先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文按照事情發(fā)展過程找出描寫我的心理活動(dòng)的句子，再用幾個(gè)詞總結(jié)歸納我的心理變化，最后完成課后題的表格，學(xué)習(xí)有梯度，由易到難。 】四、創(chuàng)設(shè)情境，練寫心理活動(dòng)1心理活動(dòng)是指我們的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活動(dòng)變化寫得豐富而生動(dòng)。喜怒哀樂都是我們心情，你能說

19、出一些表示心情的詞語嗎？兩字、三字、四字看誰說得多？（難過后悔 快樂 激動(dòng) 興奮 得意 美滋滋 垂頭喪氣 興高采烈）2下面這些情況你遇到過嗎？你的心情會(huì)是怎樣的，又會(huì)想些什么？（說一說）試卷發(fā)下來了，我只考了86分，而且錯(cuò)得都是計(jì)算題，我。放學(xué)路上，我 媽媽做了許多好吃的菜，可我 媽媽問：”期中試卷發(fā)下來 了嗎？考了多少分？"我 我慢吞吞地把試卷拿給媽媽，媽媽一看不禁皺起了眉頭， 我心想可沒想到媽媽看了我一眼，并沒有批評我，而是安慰我說：“這次沒考好不要緊，自己找找原因，爭取下次進(jìn)步！ ”聽了媽媽的話，我心里【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)事情發(fā)展寫寫自己的心理活動(dòng)，內(nèi)容要貼近學(xué) 生

20、的生活，學(xué)生才能有感而發(fā)?！课?、變換題目開導(dǎo)作者1 .作者一直覺得自己演砸了鍋所以不開心，你覺得“我”真是一只窩囊的大老虎 嗎？誰能把題目改一改。你想怎么開導(dǎo)“我”呢？（引導(dǎo)學(xué)生說：“我”是一只可愛、有趣的大老虎，給大家?guī)砹丝鞓?。?生活中我們也會(huì)經(jīng)歷許許多多有趣的事情，不論是高興的，還是難過的，不論 是好事，還是傻事，無論是成功還是失敗，都是我們最美好的回憶。平時(shí)同學(xué)們要多留 心生活，把生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)記下來。板書設(shè)計(jì)：可愛一只直囊的大老虎有趣期待上臺自信排練緊張演出不明白哄堂大笑第二課時(shí)、認(rèn)讀生字1 .出示“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)”的字在文中的詞語，指名領(lǐng)讀。2 .出示注音生字，開火車

21、認(rèn)讀。3。觀察字形、結(jié)構(gòu)、部首。說說哪個(gè)字最難認(rèn)，交流識字方法。二、指導(dǎo)寫字1 .出示幾個(gè)要求會(huì)寫的大字。（級、戈U、嘗、段、改、虧、強(qiáng)、槍、達(dá)、挖）2 .動(dòng)畫演示“級”、“劃”“嘗”“段”“強(qiáng)”的筆順。注意“及”和“戈”“弓”字 筆順?！岸巍钡牡谝还P是撇，提醒學(xué)生不要連寫3 “嘗”上面要和“學(xué)”上邊區(qū)分。“改”左邊第三筆是提?！疤潯弊窒旅媸秦Q折鉤，不要和“?！弊窒旅婊煜?。 “達(dá)”第三筆是點(diǎn)。 “槍”右邊不要寫成“侖”。 “挖”最后一筆折要向左斜。4 形近字比較：級極槍搶 虧專 技枝5多音字組詞：劃角6把每個(gè)字認(rèn)真寫三遍，同桌互相檢查糾錯(cuò)。【設(shè)計(jì)意圖：本課的生字很多，易錯(cuò)的筆順和易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字

22、都很多，而且每個(gè)字特點(diǎn)各不相同，有的字筆順和重要筆畫都要強(qiáng)調(diào)，需要多花點(diǎn)時(shí)間來學(xué)習(xí)。 】20 肥皂泡教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識 9 個(gè)字，會(huì)寫 12 個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“廊、仰、越、若”等生字。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用一連串動(dòng)詞，把做一件事的過程寫具體。3、通過細(xì)致觀察理解課文中難懂的詞句，品味作者描寫泡泡語言的生動(dòng)優(yōu)美。4、展開豐富的想象，想想泡泡還有哪些美麗的去處。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用一連串動(dòng)詞，把做一件事的過程寫具體。通過細(xì)致觀察理解課文中難懂的詞句。展開豐富的想象，泡泡還有哪些美麗的去處。教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察，理解課文中難懂的詞句教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作多媒體課件、準(zhǔn)備肥皂水等吹泡泡的工具。學(xué)生：預(yù)習(xí)教學(xué)

23、時(shí)數(shù)：2 課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，整體感知1 同學(xué)們，你們玩過什么游戲？你們喜歡吹泡泡嗎？我國著名作家冰心奶奶小時(shí)候和大家一樣，也喜歡吹肥皂泡，那美麗有趣的肥皂泡，經(jīng)了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了快樂，還吹出了自己童年的夢想。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，共同欣賞冰心筆下如詩如畫的肥皂泡。 （師板畫泡泡并板書課題，學(xué)生齊讀，指導(dǎo)觀察“皂”字是怎樣組成的，什么結(jié)構(gòu)？并用眼睛記住它）2出示生字。老師檢查一下，同學(xué)們的生字詞都讀正確了嗎？（出示課文詞語，生字變色，加點(diǎn)詞是易讀錯(cuò)字和多音字）廊子 若是 嬌軟 薄 球 顫巍巍 山巔 嬰兒 希望 木碗 透明 扯成 仰望 越過和 弄

24、和 弄蘸 上 黏 稠散 裂3開火車認(rèn)讀。易讀錯(cuò)的詞的多讀幾遍。4. 作者主要寫了關(guān)于肥皂泡的幾件事？（指名分段讀課文，讓每個(gè)孩子讀完后概括自己所讀段落的內(nèi)容） 教師相機(jī)板書： 做 吹 想【設(shè)計(jì)意圖：通過談話激發(fā)學(xué)生興趣，引入課題。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，學(xué)生是否正確讀準(zhǔn)生字詞，掃除閱讀障礙，用小標(biāo)題方式概括課文每段內(nèi)容，讓學(xué)生從整體上把握課文的結(jié)構(gòu)層次。 】二、學(xué)習(xí)第三段做泡泡 學(xué)用連續(xù)動(dòng)詞1. 默讀第 3 自然段 （按課文填空）先 把（）放在（ ）里，再 （ ）上點(diǎn)（ ） ， （） ，然后 用一支（ ） ， （ ）上肥皂水，慢慢地（ ）成泡，最后 輕輕地一（ ） ，那球兒便從管上（ ）了下來，在空

25、中（ ） 。若用（ ）輕輕地（ ） ，有時(shí)能飛得很 高。2根據(jù)所填的字詞，你發(fā)現(xiàn)作者是怎樣把做泡泡的過程寫具體的？副板書：先然后再 連續(xù)動(dòng)詞3. （只出示連接詞和所有動(dòng)詞）誰能根據(jù)這些動(dòng)詞把做泡泡的過程用自己的話說一說？出示：a用放接.著.加 然后用蘸吹冉.提落4. 作者用詞多么準(zhǔn)確豐富呀？我們仿照著寫一寫吧。 老師請一位同學(xué)上臺來做做擦黑板的過程，同學(xué)們仔細(xì)觀察，用上連接詞和動(dòng)詞把他勞動(dòng)的過程說具體。5. 一生表演，其它生接龍發(fā)言。師副板書用到的動(dòng)詞：洗擰 擦 踩 晾 （提示學(xué)生在動(dòng)詞前面用上修飾詞，如怎樣地洗、怎樣地?cái)Q、怎樣地踩）【設(shè)計(jì)意圖： 讓一個(gè)學(xué)生當(dāng)場即興表演， 其它學(xué)生邊觀察邊說出

26、表演的每一個(gè)動(dòng)作，并用上連續(xù)的動(dòng)詞，趁熱打鐵，活學(xué)活用。接龍說句子可以讓更多的孩子參與進(jìn)來。 】四、學(xué)習(xí)第四段 吹泡泡 體會(huì)泡泡之美。1 朗讀第 4 段，哪些句子你覺得難懂，畫下來？2 . 下面老師吹幾個(gè)泡泡，請你仔細(xì)觀察這些泡泡，發(fā)現(xiàn)這些句子所描繪的泡泡的樣子了嗎？（師吹幾個(gè)泡泡，生觀察，再齊讀這些難懂的句子。 ）3 .你喜歡課文中哪些形容泡泡樣子的詞語？（師板書：輕清透明玲瓏嬌軟）4 . 我們抓住這些詞語，一起再來讀一讀這段話，讀出泡泡的美麗可愛！ （生齊讀課文）5.你還能想起哪些詞來形容你眼中的泡泡？（生自由答：五光十色、又大又圓）6你們覺得泡泡們像什么？（用比喻句來說泡泡）7. 如果把

27、這些美麗的泡泡看成一群孩子， 它們會(huì)在空中干什么？ （用擬人句說泡泡）【設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)場觀察泡泡的樣子，結(jié)合課文中的句子，使學(xué)生們對難懂的句子有了直觀的認(rèn)識。既讓學(xué)生感受作者用詞之妙，也分享自己觀察后聯(lián)想到的詞語及句子，使觀察的感受更加豐富生動(dòng)。 】五、展開想象泡泡去哪兒1 師導(dǎo)讀：這夢幻般的肥皂泡是我們小心地、輕輕地吹起來的，吹了起來，又輕輕地飛起，是 生接讀：那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗），目送著她們， 我心里充滿了（生接讀：快樂、驕傲與希望）2這脆弱又美麗的泡泡牽動(dòng)著孩子們的心，她們滿懷期待，希望它們多停留一會(huì)兒，祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠(yuǎn)，作者希望這些泡泡飛到哪里去了呢？（指

28、名讀，師板書：天空大海 夕陽 山巔）3. 看著泡泡們飛到墻外，你還希望泡泡們能飛到哪里去，又落到哪里去？（生想象說，教師提示：森林 星星 田野 草原 媽媽的手，妹妹的鼻子 ）六、總結(jié)全文推薦作者小小的泡泡的美麗雖然是脆弱的， 但它帶給我們的快樂會(huì)永遠(yuǎn)留在我們成長歲月的夢里。 （出示冰心照片及簡介）冰心先生的作品充滿了對大自然的贊美，以及對母愛與童真的歌頌，如繁星 春水 寄小讀者等，大家可以找來讀一讀。板書設(shè)計(jì)：（簡筆畫）O肥皂泡吹和弄和弄吹、提、扇美麗輕清透明玲瓏嬌軟想 天空大海夕陽山巔第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)課文和詞語1 .齊讀一遍課文。2 .出示含有生字的課文詞語，指名領(lǐng)讀，師挑選生齊讀。3 .認(rèn)

29、讀注音生字，開火車讀并口頭給每一個(gè)字組一個(gè)詞。二、學(xué)習(xí)寫字1 .出示幾個(gè)要求會(huì)寫的大字。（廊、仰、越、透、若）觀察每個(gè)字的字形、結(jié)構(gòu)、 說首。說說哪個(gè)字最難認(rèn)，交流識字方法。2 .動(dòng)畫演示“廊”、“透”“越”的筆順。注意“雙耳”和“乃”“走”字的筆順。“廊”和“越” “透”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。其中“透”筆順是先里后外。“越”筆順是先外后里。3 .提示“若”字注意下面是“右”不是“石”?！霸健崩锩娌灰獙憽俺伞??！把觥辈?要多加一筆撇?！驹O(shè)計(jì)意圖：識字、寫字是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，教師要予以足夠的重 視。易錯(cuò)筆順要經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固，并注意歸納相同結(jié)構(gòu)字的筆順規(guī)律，并時(shí)刻提醒低年級 學(xué)生注意良好

30、的寫字習(xí)慣?！? .每個(gè)生字在田格本上寫三個(gè)，注意寫字姿勢，寫完同桌互相檢查糾錯(cuò)。三、拓展小練筆（選做）1 .那一個(gè)個(gè) 的泡泡，像2 .這些泡泡是那么,那么,那么,那么3 .送上天去，_過海去，過高山，:在草地4 .懸著心，仰著頭，停著呼吸 著頭，著臉，_著手，著眼，_著 耳朵21* 我不能失信教學(xué)目標(biāo)：1. 正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系上下文揣摩人物心理，有感情地朗讀人物對話。2. 把握文章的主要內(nèi)容，通過朗讀感悟、思考和交流理解 “一個(gè)人在家，是很沒勁?？墒?，我并不后悔，因?yàn)槲覜]有失信。 ”這句話，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，聯(lián)系生活實(shí)際使自己在做人做事上獲得啟示。3. 運(yùn)用默讀、朗讀等方

31、法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解 “一個(gè)人在家，是很沒勁?？墒?，我并不后悔，因?yàn)槲覜]有失信。 ”這句話，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：透過對話和動(dòng)作來感受人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)，體會(huì)人物可貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集資料、圖片，制作課件。學(xué)生：尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。教學(xué)時(shí)數(shù)：1 課時(shí)教學(xué)過程：一、板書課題，談話導(dǎo)入1. 同學(xué)們， 今天老師要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)名人小時(shí)侯的故事， 題目是 我不能失信 ，板書課題。你能說說 “失信” 是什么意思嗎？ （失去信用） 你知道 “失信” 的反義詞是什么嗎？（守信）這個(gè)題目還可以怎樣說？（我要守信）2. 課題質(zhì)疑： “我”

32、指的是誰呢？是說她在哪件事情上不能失信呢？3. 那么宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？出示資料袋，自由讀“資料袋”里的內(nèi)容。今天我們就要來學(xué)習(xí)一個(gè)宋慶齡小時(shí)候的故事一一我不能失信。齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：有效溝通情感與認(rèn)知、課內(nèi)與課外的聯(lián)系，創(chuàng)造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍?！?二、初讀課文，感知“信”。1 .課件出示朗讀要求，學(xué)生齊讀：借助拼音讀課文。 難讀的地方多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。用序號標(biāo)出自然段。2 .開火車讀課文，檢查自讀情況，糾正字音。同時(shí)出示本文生詞及幾個(gè)難讀的詞 學(xué)生認(rèn)讀：照耀、早餐、疊花籃、解釋、歉意、道歉。3 .小組探討交流，”想想課文講了一件什么事？ 故事告訴我們什么？ "

33、（提示概括課文內(nèi)容的方法）（出示課件）a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？b.文中提到了哪幾個(gè)人？他們之間有著什么樣的聯(lián)系？c.事情的經(jīng)過是什么，結(jié)果又怎樣？4 .填空概括故事內(nèi)容。（出示課件）課文講了一個(gè)星期天（時(shí)間）,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去、二女兒宋慶齡很 想去，可是她突然想起上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了不 失信決定留下來、最終，小珍沒有來，媽媽心疼慶齡二個(gè)人在家沒意思，慶齡卻說一個(gè) 人在家是很沒勁，可是她并不后悔，因?yàn)樗龥]有失信。（人物、事情經(jīng)過、結(jié)果）告訴我們【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)對話交流的氛圍，沐浴人文關(guān)懷。在民主、輕松的談話氛圍中，凸顯主題“信”。:1三、讀悟結(jié)合，品

34、味“信”1 .默讀課文，思考：課文從哪些語句看出宋慶齡守信用呢？劃出相關(guān)語句，在旁 邊簡單批注感受。（根據(jù)匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識宋慶齡的這種品質(zhì)是通過什么表現(xiàn)出來，并相機(jī)板 書：語言、動(dòng)作。學(xué)法指導(dǎo)：讀文時(shí)，可以將自己的思考、感受體會(huì)或者疑問在相關(guān)語句旁邊做簡單 的標(biāo)注記錄，這就是作批注，是學(xué)習(xí)的一種好方法。）交流：（ 1） “爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來我們家，我教她疊花籃?！彼螒c齡說。（ 2） “不行！不行！小珍來了會(huì)撲空的，那多不好??！ ”慶齡邊說邊把手抽回來。慶齡邊說邊把手抽回來，這里可以看出什么？（ 3） “不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒有忘記

35、，我不能失信。面對媽媽的提議，慶齡覺得這樣好不好，為什么？（ 4） “一個(gè)人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因?yàn)槲覜]有失信”回家后，媽媽知道了小珍一上午也沒來，慶齡白等了非常心疼。而慶齡卻仰起臉回答到：生接讀一個(gè)人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因?yàn)槲覜]有失信” 。想象一下慶齡說這句話時(shí)會(huì)是怎樣的語氣和態(tài)度？根據(jù)理解朗讀語句。（ 5）加入人物對話，根據(jù)對話你能否在宋慶齡說的每句話中恰當(dāng)?shù)丶由弦粋€(gè)表示語氣的詞？學(xué)生默讀思考，作批注。交流教師指導(dǎo)朗讀。 （揣摩人物當(dāng)是心理，讀出相應(yīng)語氣。 ）（ 6） 三人分角色朗讀對話內(nèi)容，父親、母親，宋慶齡。4. 除了對話，還有哪些語句能看出宋慶齡守信用呢？

36、A. 送家里人出門后，慶齡一個(gè)人回到房間里，耐心的等候著。她一會(huì)兒拿起一本書看，一會(huì)兒又坐到琴凳上彈鋼琴，平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。聯(lián)系第一自然段理解，小慶齡本來是想留在家里的嗎？從課文中找出理由。 （第一自然段） 二女兒宋慶齡顯得特別高興。 她早就盼著到這位伯伯家去了。 伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極了！指導(dǎo)朗讀。體會(huì)： 此處通過聯(lián)系前后文以及人物的動(dòng)作描寫說明如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴！B. 師生接讀宋慶齡守信用的語句。小結(jié)：通過品讀人物語言和動(dòng)作，一個(gè)堅(jiān)持守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。本單元的習(xí)作就是寫一個(gè)你熟悉的人，要想使你寫

37、的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明，大家一定要注意描寫這個(gè)人物的語言、動(dòng)作?！驹O(shè)計(jì)意圖： 在朗讀的氛圍中， 打開學(xué)生的思路， 通過讀悟結(jié)合， 使他們豐富對 “信”字內(nèi)涵的理解。 深化學(xué)生透過語言和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)這個(gè)學(xué)習(xí)難, 深化“信”1. 最后小慶齡說： “一個(gè)人在家， 是很沒勁。 可是， 我并不后悔， 因?yàn)槲覜]有失信。你能談?wù)剬@句話的理解嗎？2. 你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有什么感想?！?設(shè)計(jì)意圖： 聯(lián)系生活實(shí)際， 對課文的思想內(nèi)涵進(jìn)行討論交流， 由課堂延伸到生活，達(dá)到由知到行，規(guī)范自身行為的目的。 】五、總結(jié)“一諾值千金” ，守信是我們大

38、家做人處事的基本準(zhǔn)則，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。六、布置作業(yè)，延伸“信”課外收集有關(guān)誠實(shí)守信的成語、 俗語記在日記本上， 找有關(guān)誠實(shí)守信的故事讀一讀。板書設(shè)計(jì)：21 我不能失信宋慶齡遵約定 守信用（語言、動(dòng)作）習(xí)作-身邊那些有特點(diǎn)的人教學(xué)目標(biāo)：1. 理解什么是人物特點(diǎn)。2. 初步領(lǐng)會(huì)描寫人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的外貌，性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn)，按一定順序?qū)懴聛怼?. 加一個(gè)精彩的題目。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住人物的外貌、性格、興趣愛好等特點(diǎn)，準(zhǔn)確真實(shí)的描寫人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：抓住人物的外貌、性格、興趣愛好等特點(diǎn)，準(zhǔn)確而真實(shí)的描寫人物形象。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備范文。 學(xué)生：觀察自己身

39、邊有特點(diǎn)的人。教學(xué)時(shí)數(shù)：1 課時(shí)。教學(xué)過程：一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，今天咱們來玩一個(gè)猜謎游戲?？凑l能根據(jù)大屏幕上的詞語猜出人物形象?？凑l的反應(yīng)最快，猜出來的同學(xué)請舉手。 （大屏幕出示）【設(shè)計(jì)意圖 ： 游戲?qū)?，用耳熟能詳?shù)娜宋镄蜗蠹ぐl(fā)學(xué)生興趣，揭題。 】1 火眼金睛 尖嘴猴腮頭戴緊箍咒 孫悟空同學(xué)們，眼睛，嘴巴，臉，這些都是孫悟空的外貌。所以咱們可以通過外貌猜出人物。 （板書：外貌）好，同樣是西游記中的人物，再猜（大屏幕出示）2 好吃懶做好色豬八戒好吃懶做是豬八戒的？性格。 好色，就是喜歡女子。也就是愛好、興趣。所以咱們還可以通過性格愛好來猜出人物。 （板書：性格 愛好 興趣）小結(jié)：外

40、貌，性格，愛好興趣，這些都可以稱之為人物特點(diǎn)。二、深入理解“人物特點(diǎn)”1 出示例文。我們可以根據(jù)外貌猜出人物，大家看這段文字寫的是誰？（出示例文）我有一頭烏黑的頭發(fā)，圓圓的臉上長著一雙黑色的眼睛，鼻子下面有一張小小的嘴巴。師：這是誰？ 生答不知。 因?yàn)樗耐饷矝]什么特別的地方。沒特點(diǎn)。好多人都長的是這個(gè)樣子，這是一張大眾化的臉譜，放在人堆里看沒什么特別的。所以猜不出來。師：那什么是特點(diǎn)呢？生：特殊的地方。師：對特別之處。生：和別人不一樣的地方。2理解什么是特點(diǎn)。特點(diǎn)就是指的人或者物所具有的獨(dú)特的地方。這個(gè)獨(dú)特的地方，可以是外貌，也可以是性格愛好興趣等。這都是特點(diǎn)。（舉例： ）比如說：小紅左側(cè)臉

41、頰上長了一顆美人痣，這就是她外貌的獨(dú)特之處。小明特別愛看書，連上廁所的時(shí)候都拿著書，這是他的興趣愛好，也是他的特點(diǎn)。再比如說我們班的郭辰嘉同學(xué)，平時(shí)非常喜歡幫助別人，一副熱心腸，這也是他的特點(diǎn)。同學(xué)們，你們有什么特點(diǎn)呢？正是有了這些特點(diǎn)，才使得我們與眾不同。著名的哲學(xué)家布萊尼茨曾說過， ： “世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有性格完全相同的人。 ”所以咱們在介紹人物時(shí)，想讓人一下子記住，就必須抓住最鮮明的特點(diǎn)。 （板書：抓特點(diǎn)）三、如何抓住特點(diǎn)來描寫人物。2 出示范文。到底怎樣抓住特點(diǎn)來描寫人物呢？老師抓住了自己的特點(diǎn)寫了一段文字， 咱們一起來看看。范文：我高高的個(gè)兒，臉蛋兒鼓鼓的，就像鵝蛋

42、一樣。眼睛雖然不大，但是很有神采，一笑就變成了兩彎月牙兒，讓人感覺很親切。我的鼻頭圓圓的，下巴尖尖的。我還是一個(gè)愛笑的人，無論遇到什么事情，嘴角總是上揚(yáng)的。我特別喜歡讀書，平時(shí)我抓住一點(diǎn)一滴的時(shí)間都用來讀書，課間讀，下班回家后讀，連上廁所都手不離書呢。師：老師是從哪些方面來描寫自己的？生：個(gè)子，臉蛋，眼睛，鼻子，下巴。 （外貌）生：愛笑，嘴角上揚(yáng)。 （性格樂觀）生：喜歡讀書。 （興趣愛好）2小結(jié)：老師在描寫自己的時(shí)候，抓住了自己的外貌，性格，興趣愛好等特點(diǎn)。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，你在寫人物的時(shí)候只要從這幾個(gè)方面，抓住人物的特點(diǎn)，并寫具體，才能讓人印象深刻。四、尋找身邊有特點(diǎn)的人。1 尋找有

43、特點(diǎn)的人，打開思路。我們的身邊有許多有特點(diǎn)的人，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。熱心腸的同學(xué)，愛問問題的“小問號” ，對昆蟲頗有研究的“昆蟲迷” ，說話幽默的“幽默王子”，說起話來大嗓門的“高音喇叭”你的爸爸媽媽，爺爺奶奶，親戚朋友，身邊的同學(xué)小伙伴們又有哪些特點(diǎn)呢？2出示例文。體會(huì)抓住人物的興趣愛好來描寫人物。老師這里有一個(gè)同學(xué)寫的片段，他描寫了他的好朋友。大家仔細(xì)讀讀，看看這個(gè)同學(xué)抓住了人物什么特點(diǎn)來寫的？（生自讀）例文：我的好朋友小林是一個(gè)“街舞狂” ，只要一聽到音樂，他就忍不住跟著節(jié)奏跳起來。記得有一次做課間操之前，老師放了一段最炫民族風(fēng)的音樂，本來在操場上立正站好的他，身體如同注入了無窮

44、的力量，劇烈的扭動(dòng)著。只見他瞇著眼睛，緊閉著嘴巴，頭發(fā)一甩，胳膊一抬，屁股一扭，來了個(gè)360 度大轉(zhuǎn)彎。此刻，這似乎是屬于他一個(gè)人的舞臺，我們都用詫異的眼神看小林，他都渾然不覺，一直跳啊跳啊。直到廣播體操的音樂響起，他才忽地回過神兒來。瞧，他跳起舞來的樣子多專注啊，像一個(gè)舞王！讀了這段文字，你覺得這個(gè)小孩有什么特點(diǎn)？生：他愛跳街舞。生：瞇著眼睛，緊閉著嘴。師：這是神態(tài)。 （板書：神態(tài)）生：渾然不覺。師：忘記了這是在操場上了，一直沉浸在自己的世界里，覺得這是自己的舞臺。這是心理描寫。 （板書：心理）生：頭發(fā)一甩，胳膊一抬，屁股一扭。一連串的動(dòng)作。 （板書：動(dòng)作）小結(jié)：抓住人物跳舞這個(gè)興趣愛好，描

45、述具體。同時(shí)，描寫的時(shí)候加入了詳細(xì)的神態(tài)、動(dòng)作和心理描寫，把人物寫活了。五、妙筆生花1教師提示：想一想你身邊有特點(diǎn)的人，選取其中一個(gè)進(jìn)行描寫。你可以抓住他的外貌， 性格， 興趣愛好等特點(diǎn)， 通過一件事情來具體描述。 可以用上描寫神態(tài)， 心理，動(dòng)作的詞語。2. 加上合適的題目。 找出你寫的人物的特點(diǎn)， 根據(jù)特點(diǎn)加題目。 例如： 戲迷爺爺 、我的同學(xué)“小問號” 3展示評議板書設(shè)計(jì) :抓住特點(diǎn)寫人物外貌抓特點(diǎn)性格興趣愛好神態(tài)動(dòng)作 心理語文園地六教學(xué)目標(biāo)：1 .引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)識字方法，運(yùn)用自己喜歡的方法自主識字。識記”旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨”等字，重點(diǎn)講解“瞭望” 一詞，理解“多詞一義”和“一詞多義

46、”2 .引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)“理解詞語”的方法，并小組合作，尋找“理解句子”與“理 解詞語”方法的異同之處。3 .引導(dǎo)學(xué)生品味“像的樣子+自己的感受”的初步寫作技巧，仿寫句子成段。教學(xué)重點(diǎn)：歸納運(yùn)用多種理解句子的方法，并能運(yùn)用表達(dá) 。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)句子的表達(dá)方法，并能運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：回顧本單元課文。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、回顧本單元文本篇目，誦讀“誠信”名言1 .老師范讀四句名言。2 .指名讀一讀、齊讀。3 .過渡語：回顧了這一單元的故事， 那么這節(jié)課，老師就帶著你們到語文園地的王 國里，認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、寫一寫。來完成一段美好的語文之旅?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過回顧，

47、過渡園地的“誠信”誦讀，進(jìn)入本單元的園地學(xué)習(xí)。此設(shè) 計(jì)實(shí)現(xiàn)“溫故知新”的過程?！慷?、生字認(rèn)讀。1 .師：同學(xué)們，今天老師從海邊上給你們帶來幾個(gè)生字朋友，相信其中有你們認(rèn) 識的，也有不認(rèn)識的。你先看，你認(rèn)識幾個(gè)？出示：旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨學(xué)生自由回答。老師提出對于不認(rèn)識的生字，有什么辦法能認(rèn)識它？學(xué)生復(fù)習(xí)回顧查字典，音序檢字法，部首檢字法；加一加，減一減；借助拼音等辦 法?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生第一次自主識字，回顧自己曾經(jīng)積累的識字方法?！? .老師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式，識記課本 83頁的生字。一分鐘時(shí)間檢測學(xué)生 能認(rèn)識幾個(gè)生字?！驹O(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生第二次自主識字，運(yùn)用學(xué)過的識字方法，知

48、新。】3 . (1)卡片識記法老師拿出卡片，要求學(xué)生自己默看，自我檢測，鞏固生字記憶。(2)同桌合作學(xué)習(xí)。兩分鐘檢測同桌都認(rèn)識了么？學(xué)生自由合作鞏固識記。(3)老師帶領(lǐng)學(xué)生做識字游戲。再次出示生字卡片，誰認(rèn)識，誰就馬上站起來大聲讀出來，老師要看誰的反應(yīng) 快。(老師出示卡片，學(xué)生搶答)教師總結(jié)：同學(xué)們自主識字的本領(lǐng)越來越強(qiáng)了。相信以后用你自己的本領(lǐng)，會(huì)認(rèn)識 更多的字！(設(shè)計(jì)意圖：通過卡片認(rèn)讀、同桌指認(rèn)、做游戲的多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生提高識字興趣，豐富學(xué)生的第三次自主識字的深入。)二、交流匯總 句子中詞語的理解方法1 .老師出示其中一個(gè)最難認(rèn)最難寫的字，出示“瞭”，組詞“瞭望”。請同學(xué)生們集思廣益

49、，通過“猜詞”的方式，(教師板書：猜詞)總結(jié)出了 “瞭望”的意思：登高望遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看【設(shè)計(jì)意圖：通過生字里的“瞭望” 一詞，讓學(xué)生自主“猜詞”，引出“理解詞語” 的方法?！? .帶領(lǐng)學(xué)生找出“瞭望”的近義詞，出示“眺望”。老師總結(jié)：同樣的意思，可以用不同的詞語。其實(shí)，一個(gè)詞語，在不同的句子里，也能表達(dá)不同的意思?！驹O(shè)計(jì)意圖：由“多詞一義”引出“一詞多義”，引導(dǎo)學(xué)生品味漢語言的博大精深?！? . （1）出示 我很喜歡蘋果的味道。我想嘗嘗在臺上表演的味道指引學(xué)生默讀句子，分別指名交流兩個(gè)“味道”的意思。學(xué)生交流并提出“詞語替換”的方法理解詞語。（教師板書：詞語替換）教師引導(dǎo)學(xué)生，除了 “詞語替換法

50、”，還有沒有別的辦法理解這兩個(gè)“味道”？學(xué)生自由回答（查字典、上網(wǎng)查等）。（教師板書：查資料）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主交流總結(jié)“詞語解釋詞語”、查閱資料的方法，在思考中 總結(jié)了理解詞語的幾種方法?！浚?）出示：果園里的蘋果熟了。平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。教師引領(lǐng)學(xué)生，可以挑選其中一種你最喜歡的方法，看這兩個(gè)句子中的“熟”，你怎么理解？指名回答。師：你通過什么辦法理解的？生：自由回答?！驹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生之前交流匯總的理解詞語的方法，自主理解“熟”的一詞多義。夯實(shí)理解詞語的方法技巧?！浚?）創(chuàng)設(shè)情境出示兩組所有的句子師：如果，現(xiàn)在有個(gè)不熟悉的詞語，擺在我們面前，猜不到意思，想不到什么詞語 替換，周圍也沒有可查閱到的資料。此刻，你能想到有什么辦法理解這詞語？生：可以請