小橋流水人家說課稿

1、小橋流水人家說課稿什字中心小學(xué) 郭麗麗一、說教材小橋流水人家是人教版教材第九冊的一篇略讀課文?？吹筋}目，不由想到馬致遠(yuǎn)天凈沙? 秋思中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開篇如詩的幾句話，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿；接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。本文的顯著特點：這是一篇優(yōu)美的散文，

2、一個“愛”字通貫全文：“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它?！边@種愛不須任何理由，沒有任何功利的色彩，只因為它是“我”的老家，“我”就愛它，低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面，都改變不了“我”的愛。這種愛，是歲月侵蝕不了的，是記憶遺忘不了的“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記?！倍?、說設(shè)計理念“以生為本”、“以讀為本”，把閱讀教學(xué)活動視為寬松愉悅的“讀書交流會”，提供充裕的課堂主動學(xué)習(xí)的條件，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，注重學(xué)生獨立閱讀能力的培養(yǎng)，在學(xué)

3、生、老師、文本、作者、生活等多維度的對話互動中實現(xiàn)“三維目標(biāo)”的有效整合。三、說目標(biāo)知識與技能：能正確讀寫舞姿、婀娜等詞語。過程與方法：有感情地朗讀課文，體會作者對家鄉(xiāng)的懷戀和思念之情；學(xué)習(xí)作者表達(dá)感情的方法。情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。重難點：有感情地朗讀課文，體會作者對家鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。突破點：通過對重點句子的品味，體會作者童年的快樂，從而感受到作者對家鄉(xiāng)的思念。四、說教法1.用馬致遠(yuǎn)的詞導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)情況。2.自主學(xué)習(xí)，合作交流作者對故鄉(xiāng)的哪些景、哪些事久久不能忘懷？體會文章表達(dá)思鄉(xiāng)感情的方法。重點引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀，感受作者家鄉(xiāng)的美好，體

4、會作者的思想感情及表達(dá)方法。在文中有作者深情的往事回憶，也有直接的感情流露，讀書時要指導(dǎo)學(xué)生注意體會。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生把優(yōu)美的句子或段落熟讀成誦，摘錄下來，以達(dá)到積累語言的目的。五、說教學(xué)流程（一）談話切入 想像揭題 激發(fā)興趣"月是故鄉(xiāng)明"，家鄉(xiāng)-始終是令人魂牽夢繞的地方。今天，我們又要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的課文，出示課題：小橋流水人家。引用天凈沙·秋思導(dǎo)入新課。（二）梳理步驟 初讀課文 感知大意1.請同學(xué)們先自由閱讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）2.初讀反饋。（檢查字詞）3.思考：作者是從幾個方面、按什么順序來寫故鄉(xiāng)的？（三）讀悟交融 順學(xué)而導(dǎo)

5、 1.理清層次。2.學(xué)習(xí)1段，體會景美、事歡。3.學(xué)習(xí)5、6段，體會生活的安定和諧。（四）揣摩重點句 升華感情 領(lǐng)悟?qū)懛?.請同學(xué)瀏覽課文，找出最能表達(dá)作者思想感情的句子。2.指導(dǎo)感情朗讀。3、每一處都用了什么來表達(dá)作者的情感。（五）課堂練筆寫故鄉(xiāng)。1.填空我愛我的家鄉(xiāng)，因為家鄉(xiāng)是 ，我愛我的家鄉(xiāng)，因為家鄉(xiāng)有 ，我愛我的家鄉(xiāng)，因為家鄉(xiāng)的人們 。2.說一說。家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，是我快樂童年的全部，家鄉(xiāng)的景，家鄉(xiāng)的人，家鄉(xiāng)的事，有很多都讓我一生難以忘懷。想想看，家鄉(xiāng)的什么讓你記憶最深刻，什么是你最喜歡的，說出來，和同學(xué)們共同交流。（六）拓展作業(yè) 找故鄉(xiāng)。請同學(xué)們利用課余時間，搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的風(fēng)景、

6、名人、故事等?？梢赃M(jìn)圖書館、上網(wǎng)絡(luò)、拍照片、問老人，也可以用你的筆畫家鄉(xiāng)的景，寫家鄉(xiāng)的人和事，進(jìn)一步了解我們的家鄉(xiāng)。（七）板書設(shè)計思念懷戀小橋流水人家景：小橋 小溪 柳樹 野花 茶山 美事：捉魚、蝦、螃蟹 摘茶 賞花 扔花 歡人：日出而作 日入而息 守望相助 和六、說板書設(shè)計板書中，重點反映了課文的內(nèi)容，同時，把作者的心情完全體現(xiàn)了出來，讓學(xué)生一目了然。七、說教學(xué)反思能夠參加學(xué)校本次組織的教學(xué)評賽，我深感榮幸，對自己的這節(jié)課，我有以下幾點認(rèn)識：1.基礎(chǔ)知識訓(xùn)練基本到位。本節(jié)課前，我先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了課前的預(yù)習(xí)，教給他們一些預(yù)習(xí)的方法和技巧。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容，找出了課文中的詞語

7、，對生字詞還查記了意思。在課堂上，針對學(xué)生對詞語的讀記情況進(jìn)行了檢查，覺得大部分學(xué)生對本課的詞語基本掌握。但因?qū)W生數(shù)量較多，兩極分化較嚴(yán)重，課堂時間又緊張，沒能對大部分學(xué)生進(jìn)行檢查，造成了一些遺憾。其實這點完全可以通過學(xué)生自做自查進(jìn)行解決。2.語言的工具性和人文性都比較完好地體現(xiàn)出來。具體指課堂上不但對學(xué)生進(jìn)行了基礎(chǔ)知識掌握情況的檢查和寫作練習(xí)，而且對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，使學(xué)生體會了作者的思鄉(xiāng)之情，表達(dá)了對自己家鄉(xiāng)的喜愛之情，從而達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)。3.作文訓(xùn)練分類推進(jìn)，降低學(xué)生寫作的難度。針對作文訓(xùn)練，我先設(shè)計了一道填空題讓學(xué)生來做，使學(xué)生首先明白了要贊美自己的家鄉(xiāng)應(yīng)該從哪里下手，降低了學(xué)生的

8、寫作難度，學(xué)生也就有話可寫了。4.課文內(nèi)容的教學(xué)與情感體驗順勢而導(dǎo)，取得了較好的效果。本節(jié)課，我根據(jù)學(xué)生讀的情況以及讀后學(xué)生對文本的理解，創(chuàng)設(shè)必要的語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生體會作者所寫的景物及各種景物所寄托的作者的情感，效果良好。這一點，可以從學(xué)生的情感朗讀中體現(xiàn)出來。但本節(jié)廛的教學(xué)，還存在很多問題，具體體現(xiàn)在：1.時間處理上前松后緊，并最終導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒有完成。2.教者自己精神狀態(tài)不佳，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。3.教學(xué)過程有些蜻蜓點。個別環(huán)節(jié)，我個人覺得效果不理想，主要有（1）在引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文以后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，因考慮到時間關(guān)系，忽略了對學(xué)生指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，只指了一名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生讀得怎樣，不得而知。（2）寫作方法的指導(dǎo)，高有做到位，主要指寫借景抒情類作文時的抒情方法