祖父的園子(修改）

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）基本信息學(xué) 科語文年 級五年級教學(xué)形式自主學(xué)習(xí)合作探究教 師郭建瓊單 位大姚倉街明德小學(xué)課題名稱祖父的園子學(xué)情分析五年級的孩子已具有一定的閱讀能力，對文本有獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。對于作者來說，祖父的園子是她童年時(shí)候的樂園，對于每一個(gè)孩子來說，他們每個(gè)人心中都有著或向往著這樣的一方天地。祖父園子里面的各種趣事，很多都是學(xué)生們親身經(jīng)歷過的，符合學(xué)生的心理，容易引起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而在文章中獲得感知，加以模仿，發(fā)展想象力，鍛煉學(xué)生的理解能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)知識和能力：1、認(rèn)識8個(gè)生字，結(jié)合課文或借助工具書理解不懂的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。過程和方法：1、

2、體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的生活。2、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活、用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。情感態(tài)度和價(jià)值觀：1、通過閱讀了解作者眷戀童年美好生活和懷念親人的思想感情。教學(xué)環(huán)節(jié)的組織內(nèi)容落點(diǎn)1初讀課文，整體感知。步驟1、2、3學(xué)習(xí)方式1用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。2勾畫生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音。通過查閱工具書，聯(lián)系上下文，同桌交流等方法理解文中部分詞語。3小組討論：作者回憶了童年時(shí)在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場景？4全班交流：記憶中的園子（13自然段），跟著祖父在園子里干活、玩耍（415自然段），園中的一切都是活的，都是自由的（1617自然段），在園中玩累了，可以快樂地

3、入夢（1820自然段）。5交流課文主要內(nèi)容：記憶中祖父的院子色彩鮮艷，景物眾多，祖父經(jīng)常在園子里勞作，“我”也經(jīng)常在園子里“亂鬧”、玩耍，園中的景物的自由的，“我”也是自由的快樂的。自讀、交流、小組討論內(nèi)容落點(diǎn)2細(xì)讀品味，體會文意步驟1、2、3學(xué)習(xí)方式（一）走進(jìn)“園子”，感受童年的趣事。1在祖父的園子里，有一位小女孩，她頑皮可愛，讀文章相關(guān)段落，標(biāo)出她做的哪些趣事，認(rèn)真體會。2交流：你覺得哪件事最有趣？預(yù)設(shè)一：“祖父種小白菜的時(shí)候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。其實(shí)，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了?！边@哪里是在種小白菜，“我”就是在瞎鬧。誰愿意

4、當(dāng)當(dāng)文中的小女孩，讀出作者的調(diào)皮勁兒。預(yù)設(shè)二：“其實(shí)哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著?！薄拔摇笔窃谠鯓隅P地的？哪里是在鏟地呀？這簡直就是幫倒忙。預(yù)設(shè)三：“玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：下雨啰！下雨啰！”（1）同樣是澆水，我和祖父有什么不同？從哪里讀出來的？（2）想象一下，小蕭紅大喊著“下雨啰！下雨啰！”的神情是怎樣的？（激動(dòng)地、歡快地、開心地、天真爛漫地）（3）感情朗讀。你邊讀邊想象她的動(dòng)作，神情。（4）小結(jié)：本是澆菜的水和

5、工具，可到了“我”手里，就成了“亂鬧”的玩具。讓我們再來讀一讀，讀出作者的快樂和頑皮。（二）走近祖父，體會祖父的慈愛。1作者在園子里這么淘氣，這么調(diào)皮，祖父是什么態(tài)度，閱讀5-12自然段，細(xì)細(xì)體會。2重點(diǎn)體會：祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：“這是什么？”我說：“谷子?！弊娓复笮ζ饋?，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎？”我說：“是的?！蔽铱醋娓高€在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來你看?！蔽遗艿轿堇锬昧艘粋€(gè)谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父了，說：“這不是一樣的嗎？”祖父把我叫過去，慢慢地講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。（1）抓“慢慢地”體會祖

6、父對我的慈愛。（2）抓祖父的笑：“大笑起來笑夠了還在笑”，從這三次笑中你讀出了什么？（3）祖父的笑里隱藏著什么？（慈祥、和藹可親、疼愛孫女的）（4）分角色朗讀對話，體會文章表達(dá)的情感。3在這座園子中，孫女愛胡鬧，祖父從來不惱，正是有了祖父的慈愛，在他寬容、耐心、呵護(hù)下，我才可以如此地在園子中縱情嬉戲！那么這座園子在“我”的眼中在“我”心里又是怎么樣的呢？這是一座樂園，更是一座愛園。4小結(jié)：祖父給與“我”足夠的寬松氛圍。讓“我”自由快樂的，不光是祖父的園子，更有慈愛的祖父。祖父允許“我”隨便玩鬧，對“我”傾注了愛心和耐心，祖父給了“我”心靈的自由，他的愛放飛了“我”孩子的天性，在他暖融融的愛的包

7、圍下，才有了孩子自由、快樂而又幸福的童年。（三）走進(jìn)園中景物，感受作者自由自在的童年生活。1心中是自由快樂的，看什么都是自由快樂的，在作者眼里，園中的景物又是怎樣的呢？自由讀（1617自然段）。2把自己當(dāng)成園子里的一只蝴蝶、或者一朵花，或者一棵樹，來講述你的快樂和自由吧！引讀（17自然段）心中有自由快樂，看什么都是自由快樂的，讓我們再來看看園子的景像吧！引讀：明媚的陽光下，花開了，在我看來，就像_；鳥飛了，就像_；蟲子叫了，就像_；倭瓜有的爬在架上，有的爬在房上，在我看來，是_；黃瓜有的開著花，有的結(jié)果了，在我看來，是_；玉米長得特別茂盛，在我看來，是_3短文連用十個(gè)“就”字，樸素的文字，普通

8、的景物，自由自在的景物，處處傳達(dá)著“我”的自由與快樂。一切景語皆情語?。е@樣的感受齊讀13段（引讀13節(jié)）。（這是對園中景物的一次回望。有了對文中趣事的理解，再讀第13節(jié)就能更好地領(lǐng)悟作者寫作的巧妙，體會到作者在借景抒情，體會到作者“心”的自由。此處讀是一次情感的升華。）自讀、交流、小組討論內(nèi)容落點(diǎn)3回顧總結(jié)，延伸拓展，滲透園子的精神意義。步驟1、2、3學(xué)習(xí)方式1在“我”童年的記憶中，祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？2有自由的園子真好，有愛的園子真好。就這樣一天一天的，祖父、后園、“我”三者是一樣也不可缺少的。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中，對于人間的“溫暖與愛”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭

9、紅常常會憶起呼蘭河城，因?yàn)楹籼m河這小城里住著她的祖父，有她和祖父的園子。所以，作者用一顆真誠的心，用一本呼蘭河傳記錄了曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。呼蘭河傳這本書的尾聲部分這樣寫道：呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在已完全荒涼了。小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒有了曾經(jīng)的一切是蕭紅難以忘卻的，隨著年齡的增加，相信你們會體會得更深。不管怎樣，請記得，無論是文字還是情感，呼蘭河傳都是一本值得一讀的書。交流、小組討論教學(xué)內(nèi)容的選擇與教學(xué)環(huán)節(jié)的組織終點(diǎn) 走進(jìn)園中景物，感受作者自由自在的童年生活。走近祖父，體會祖父的慈愛走進(jìn)“園

10、子”，感受童年的趣事起點(diǎn)作業(yè)或預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)：1、先把各個(gè)自然段標(biāo)明2、要把生字拼音標(biāo)好3、課文主要寫了哪些事？挑戰(zhàn)題倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。（1）這段話中寫到的植物、動(dòng)物有什么特點(diǎn)？（2）這段話運(yùn)用了 和 的寫法。（3）你能運(yùn)用“愿意就”句式，仿照樣子寫幾句話嗎？自我評價(jià)結(jié)合這篇文章的語言特點(diǎn)和情感表達(dá)方法，分析本班學(xué)生的學(xué)情，我主要采用以趣激情，以讀悟情，引導(dǎo)學(xué)生入情入境的讀文、賞文，在讀中理解、感悟、想象，在補(bǔ)白、仿寫中提高學(xué)生對言語形式的遷移、運(yùn)用能力。 這節(jié)課重點(diǎn)、難