荷葉圓圓第二課時公開課教案

1、荷葉圓圓第二課時教學設計方案一年級（1）班 汪慧 2014/4/【教材分析】荷葉圓圓是一篇散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例?！?教學設想 】語文課程標準指出： “閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！?本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領(lǐng)

2、學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務?！窘虒W目標】1 、鞏固本課的12 個生字，詞語。會寫“葉，機”2 個字。2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。3、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往?！窘虒W重點】借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感受夏天的美好。【教學難點】在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受出夏天的美好?！窘虒W準備】課件和

3、“蜻蜓、小水珠、小魚、青蛙”圖片【教學過程】一、復習鞏固生字詞。1 、今天我們繼續(xù)學習14 課， 荷葉圓圓，齊讀課題2、你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，就能得到它?。?1 ）摘一摘小朋友們愛吃水果嗎？我們先來玩?zhèn)€摘蘋果的游戲。示課件（蘋果上有拼音，）學生自由認讀、指名讀。（ 2）讀一讀誰能順利讀出荷葉上的字，就能把我們可愛的青蛙先生迎接出來，試試看吧。（荷葉上為詞語）（ 3）如果老師把生字寶寶藏在一首兒歌中，你們還認識他們嗎？（自由讀、齊讀）夏天到，夏天到，圓圓荷葉長得綠。小水珠，亮晶晶，搖籃里面搖一搖。小魚兒，笑嘻嘻，小青蛙蹲著呱呱叫。小蜻蜓翅膀大，停機坪上跑呀

4、跑，花朵中間飛呀飛。3、小朋友的生字詞掌握得真不錯，這節(jié)課，希望你們用優(yōu)美的朗讀、精彩的發(fā)言來展示你們的才華，有信心嗎？（識字是低年段一個長期的目標，也是一個很難達到的目標，如此多的生字要通過反復的出現(xiàn)，讓學生多次接觸，達到眼熟能讀的境界。因此，在課堂上，要多創(chuàng)造讓學生認字的機會。）二、美讀課文，讀中感悟1、 通過上節(jié)課的學習，我們知道荷葉有許多小伙伴，它們之間發(fā)生了許多有趣的事，這些小伙伴是誰？讓我們大聲叫出他們的名字。師相機貼圖。你最喜歡和哪個小伙伴交朋友，把描寫它的段落自己先練讀兩遍，再讀給同組的小伙伴聽，小組同學讀得好，就豎起大拇指夸夸他，小組同學朗讀中有困難，一起幫幫他，好嗎？ （教

5、師巡視時暗示：有表情，動作，眼睛亮，聲音好聽，陶醉了。）（ 語文課程標準指出： “閱讀是學生的個性行為。 ”富有個性的學習強調(diào)真實體驗和個性的感悟。這一環(huán)節(jié)，我尊重學生的個性需要和體驗，讓學生自擇最喜歡的段落進行朗讀。 ）2、學生朗讀自己喜歡的部分（學生先讀哪段，就先指導哪段。）反饋： 誰愿意勇敢地展示自己的朗讀水平？指一人讀。你想讀描寫哪個小伙伴的話？課件出示相關(guān)段落。分別評價，感情指導。小水珠（ 1 ） 指名讀。 （根據(jù)實際情況選一個優(yōu)點表揚。）（ 2）小水珠把荷葉當成了什么？（板書：搖籃）出示圖片：看！小水珠躺在荷葉上滾來滾去，就像小寶寶睡在搖籃里，感覺什么樣？它躺在荷葉上還干些什么？除

6、了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？（ 3） "小水珠"的樣子可真逗，還有誰喜歡它？（指名讀，評價讀。）（ 4） 聽了同學們的朗讀，老師也想變成"小水珠 "，你們想嗎？老師背誦。讓我們一起來體會一下吧！齊背小水珠這一段。小蜻蜓（1）有喜歡小蜻蜓了嗎？指名朗讀，評價。（2）小蜻蜓把荷葉當作什么？（板書：停機坪）什么是停機坪？示圖理解。（3）小蜻蜓怎樣和荷葉玩耍？哪只“小蜻蜓”愿意立起來，展開你那透明的翅膀讓大家看看。（指名表演）（ 4）想當飛行員的“小蜻蜓”一起立起來，讓我們邊讀課文邊做動作（朗讀第3 自然段）小青蛙（1）這會兒 ,小青蛙聽到了同

7、學們讀課文的聲音這么動聽，它可有些不服氣啊!瞧 ,它把荷葉當作歌臺,想跟大家比試比試呢!（出示課件圖）（2）誰喜歡"小青蛙"這一節(jié)，給大家讀讀（第四自然段）（3）你覺得小青蛙可愛嗎？為什么？體會“蹲”“歌臺”為什么是歌臺？荷葉圓圓的就象圓圓的歌臺，荷葉綠綠的就象歌臺上鋪著綠綠的地毯，小青蛙蹲在荷葉上，它會唱什么歌呢？（4） 老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴。美美地讀讀這一自然段。比賽讀一一男女比讀.小魚兒（ 1）哪些同學們喜歡小魚兒，老師也喜歡這一段，讓我也來讀一讀好嗎？（師范讀）（ 2）誰想來讀一讀？（指名讀）（ 3）荷葉是小魚兒的什么？貼

8、“涼傘”（4）你覺得這是一條怎樣的小魚兒？我們從哪個詞可以感受到小魚兒很快樂、很高興？（5）讓我們都來做快樂的小魚兒吧?。◣熒由蟿幼?、表情齊讀）（ 6）試背（以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學習方式，激發(fā)學生的成就感，調(diào)動學生的學習興趣，創(chuàng)設開放、民主和諧的課堂氣氛。）三、齊讀全文，指導背誦。1 、圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。請大家美美地齊讀課文，體會一下小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。2、這篇課文把夏日的荷葉寫得這么美，如果能把它背下來就更好了，自己試試吧。（1 ）學生看

9、畫面練習背誦。（2）教師引背。（3）小組挑戰(zhàn)背。（背誦是小學積累的重要手段，把文字內(nèi)化為自己語言的前提。）四、學寫生字“葉、機”。1 、出示生字“葉、機”，認讀并口頭組詞。2、仔細觀察這兩個字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生分析和觀察的能力。）3、教師在田字格中范寫“葉、機”，學生書空“葉、機”。4、在田字格中描一個，寫一個。（播放古箏樂曲，巡視指導，提醒寫字姿勢和書寫要點）5、展示書寫并點評。五、課外延伸，拓展思維。這圓圓的綠綠的荷葉，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘，荷葉給它們都帶來了快樂，那荷葉還是誰的什么？出示課件：1 、荷葉是小朋友的