出師表（學生用）

1、課題：出師表主備人：成霞 課型：新授 審核人： 審批人： 姓名 學習目標：1領(lǐng)會諸葛亮提出的廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞三項建議的進步性和借鑒意義。2認識并學習諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。3了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。學習重點：1.理解課文，掌握重點詞句。2.領(lǐng)會諸葛亮提出的廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞三項建議的進步性和借鑒意義。學習難點：了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。學習課時：二課時。第一課時一、預習導學1解題，簡介時代背景，了解“表”和作者?！氨怼保海〞伦⑨專┳髡吆喗椋宏P(guān)于作者的故事(不少于3個)2閱讀課文，讀準字音和停頓。 給下列加點字注音。崩殂（ ） 妄自菲?。?/p>

2、 ） 陟（ ）罰 臧（ ）否（ ）郭攸之（ ） 費祎（ ） 遺（ ）陛下 裨補（ ）行（ ）陣 和睦 （ ） 傾頹（ ） 桓帝（ ）猥（ ）自枉屈 夙（ ）夜 庶（ ）竭 駑（ ）鈍（ ） 攘（ ）除 斟（ ）酌（ ） 咨諏（ ）（ ） 3.結(jié)合書下注釋和學案上的譯文，說說諸葛亮給劉禪提了哪幾條建議，你認為哪條最重要，為什么？ 4.寫下你在預習中的疑問。 教師評價日期二、課堂助學（一）對聯(lián)引入新課1“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間?”(書憤) 2“出師一表千載無，遠比管樂蓋有余?！?武侯書堂) （二）整體感知1錄音范讀課文。要求學生畫記出疑難字詞，注意停頓、重音。2解釋重點字詞，口頭翻譯課文3

3、.再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。第一部分(15段)就納諫、賞罰、用人三方面提出建議第二部分(67段) 關(guān)于出師北伐這一決策的說明第三部分（8- 9）強調(diào)本人、朝臣、后主三個方面的職責，結(jié)束全文。三、課堂鞏固1.解釋重點字詞益州疲弊： 此誠危急存亡秋： 殊遇： 以光先帝遺德： 恢弘： 妄自菲?。?陟罰臧否： 作奸犯科： 論其刑賞 以昭陛下平明之理： 此皆良實： 是以先帝簡拔以遺陛下：悉以咨之 裨補闕漏： 性行淑均： 曉暢軍事： 此先漢所以興隆也 傾頹：躬耕于南陽： 不以臣卑鄙： 三顧茅廬遂許先帝以驅(qū)馳： 后值傾覆： 夙夜憂嘆：恐托付不效： 討賊興復之效： 以彰其咎：2.解釋下列詞語古今異義詞：(1)開

4、張：今義 ，古義 (2)痛恨：今義 ，古義 (3)卑鄙：今義 ，古義是 (4)感激：今義 ，古義 (5)謹慎：今義 ，古義是 （6）涕：今義 ，古義 四、課后練習翻譯文中重點句子。 1.今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。 2.陟罰臧否，不宜異同。 3.親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也。 4.茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯 5.先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事6.由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。 7.受任于敗軍之際，奉命于危難之間。 8.先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。 9.庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。 10.不宜妄自菲薄，引喻失義 11. 陛下亦宜自謀

5、，以咨諏善道，察納雅言 12.裨補闕漏，有所廣益。 第二課時一、 預習導學寫幾個有關(guān)諸葛亮的詩句或成語。二、課堂助學（一）合作探究：師生共同研讀課文第一自然段。1 當時的嚴峻形勢（不利條件）和有利條件各是什么？ 2.本段提出什么建議？提出這一建議的目的是什么？（二）合作探究：師生共同研讀課文第二自然段。1.作者在本段提出的建議是什么？如何具體執(zhí)行？2.提出怎樣的勸誡？3.“內(nèi)外異法”指什么？（三）合作探究：師生共同研讀課文三、四自然段。1. 舉薦了哪兩種人？為什么要舉薦這些人？ 2.提出什么建議？ 親賢的具體做法是什么 ？ 3.親賢的好處是什么？（四）研讀第五自然段。1.先漢興隆的原因和后漢傾

6、頹的原因各是什么？ 2.“每與臣論此事”中“此”指什么？3.“漢室之隆，可計日而待也”的主要條件是什么？ 4.3-5段共提了哪幾條建議？為什么要把這條重點寫？ （五）合作探究：研讀第六段。1. 找出表明作者出身的語句。當時作者的志趣是什么？“感激”的原因是什么？文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？哪句話概括了與先帝患難與共的歷史？2.此段追念先帝對自己的 稱頌先帝的氣度和 的品德，表達了自己的 之情?！?， ”高度概括了創(chuàng)業(yè)過程中的艱難險阻，也表達了作者愿與先主患難與共的深情，語言洗練工整，歷來傳誦。（六）閱讀第七段，問題探究1.亮夙夜憂嘆的原因？ “五月渡瀘，深入不毛”的原因？ 表明伐魏時

7、機成熟的句子？ 北伐的目的？（七）研讀8-9自然段1.作者本人、朝臣和后主各自的職責分別是什么？2.試分析最后一段包含的作者的復雜感情。3.縱觀全文，你覺得出師表能留傳千古的原因有哪些？（文后思考練習一）三、課堂鞏固： （一）背誦5-8自然段。（二）理解性默寫填空。 1諸葛亮集中有這樣的話：賞不可不平，罰不可不均。這與出師表中的兩句 “ ，”一致。 2出師表中敘述諸葛亮追隨先帝驅(qū)馳原因是： 3表明作者志趣的句子是：，； 4指出出師戰(zhàn)略目標的句子是： 5. 作者向后主提出的三條建議是, , 其中最重要的一條是：， 6 “先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也”，“大事”在本段中具體指什么?用原文中的4

8、個四字短語回答。 四、課后作業(yè)閱讀下面的文言文，完成1014題?！炯住砍急静家拢谀详?，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。 先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也?！疽摇魁R桓公見小臣稷，一日三至弗得見。從者曰：“萬乘之主，見布衣之士，一日三至而弗得見，亦可以止矣?！被腹唬骸安蝗?，士驁祿爵者，固輕其主，其主驁霸王者，亦輕其士。縱夫子驁祿爵，吾庸敢驁霸王乎？”遂見之，不可止。（呂氏春秋下賢）注：稷（j):人名。乘（shn):量詞。古時一車四馬叫“乘”。 驁祿爵者：指看輕功名利祿的人。 庸：怎么。10解釋下列句中加線的詞。（2分）（1）躬耕

9、于南陽 （2）猥自枉屈 （3）攘除奸兇 （4）一日三至而弗得見11把下面的文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。譯文： 12諸葛亮的“不求聞達于諸侯”和稷的“驁祿爵”的價值取向?qū)δ阌惺裁磫⑹?？?分）答： 13結(jié)合文意，說說【甲】文中先帝和【乙】文中桓公的相同之處是什么？（3分）答： 14請從內(nèi)容或形式上對出師表作簡要評析。（3分） 教師評價日期附：譯文 先帝開創(chuàng)的事業(yè)沒有完成一半，卻中途去世了?，F(xiàn)在天下分裂成三個國家，蜀漢民力困乏，這實在是危急存亡的時候啊。然而朝中官員在首都毫不懈怠，忠誠有志的將士在外面舍身忘死，是因為追念先帝對他們的特殊厚待，想要在陛下身上報恩啊

10、。實在應該廣泛地聽取意見，發(fā)揚先帝遺留下來的美德，振奮有抱負的人們的志氣，不應該隨便看輕自己，說一些不恰當?shù)脑?，以致堵塞人們忠言勸諫的道路啊。皇宮中和丞相府中的人，都是國家的官員，升降官吏，評論人物，不應該因在宮中或在府中而異。如果有做奸邪事情、犯科條法令或做了好事對國家有貢獻的，都應當交給主管的官員判定他們受罰或者受賞，來顯示陛下公正嚴明的治理，而不應當有偏袒和私心，使朝廷內(nèi)外刑賞的法令不同。 侍中侍郎郭攸之、費祎、董允等人，這些都是善良誠實的人，他們的志向和思慮都忠誠純正，所以先帝把他們選拔出來留給陛下。我以為宮廷中的事情，無論大小，都拿來跟他們商量，然后實行，就一定能夠補救缺點，防止疏漏

11、，得到更多的成效。將軍向?qū)?，性格品行善良平正，通曉軍事，過去任用他的時候，先帝稱贊他能干，所以大家商議推舉他做中部督。我認為軍營中的事情，都拿來和他商量，就一定能夠使軍中團結(jié)和睦，才能高的和才能低的都得到合理安排。親近賢臣，疏遠小人，這是先漢興旺發(fā)達的原因；親近小人，疏遠賢臣，這是后漢傾覆衰敗的原因。先帝在世時，每次和我談論這些事情，沒有不對桓、靈二帝的昏庸感到痛心遺憾的。侍中、尚書、長史、參軍，這些人都是忠貞優(yōu)秀、以死報國的大臣，希望陛下接近他們，信任他們，這樣漢朝的興隆便為時不遠了。 我本來是個平民，在南陽親自種地，只希望在亂世里茍且保全性命，并不想在諸侯中做官揚名，先帝不嫌我身份低微，見

12、識淺陋，不惜降低身份，委屈自己，三次到草廬來探望我，向我詢問當代的大事，我因此有所感而情緒激動，就答應為先帝奔走效勞。后來遇到挫折，在軍事上失敗的時候接受重任，在危難緊迫的關(guān)頭奉命出使，從那時到現(xiàn)在二十一年了。先帝知道我辦事謹慎，所以臨終的時候，把國家大事托付給我。我接受命令以來，早晚憂慮嘆息，唯恐托付給我的大事做得沒有成效，而有損于先帝的明察，所以五月渡過瀘水，深入到不長莊稼的荒涼地方，現(xiàn)在南方的叛亂已經(jīng)平定，武器軍備已經(jīng)充足，應該勉勵三軍，率領(lǐng)他們北上平定中原，我希望能夠奉獻平庸的才能，去鏟除那些奸邪兇惡的敵人，振興漢朝，遷回舊都洛陽。這是我報答先帝，忠于陛下的職責。至于考慮朝中政事是否可行，毫無保留地向陛下提出忠誠的勸諫，那是郭攸之