學(xué)習(xí)行為態(tài)度評(píng)價(jià)問(wèn)卷[春]

1、學(xué)習(xí)行為態(tài)度評(píng)價(jià)問(wèn)卷參考模板基本信息姓名肖旻性別女年齡46學(xué)歷本科職稱中學(xué)高級(jí)教齡25學(xué)科語(yǔ)文學(xué)段七年級(jí)年級(jí)（班）七（3）背景分析教學(xué)內(nèi)容一、教材分析：春選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人民教育出版社）七年級(jí)上冊(cè)第三單元第11課。春是朱自清先生所寫的一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，也是中學(xué)語(yǔ)文教材中的傳統(tǒng)篇目。這篇散文以詩(shī)的筆調(diào)，描繪了花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)勃勃的春天的圖畫，贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無(wú)限希望，從而激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫镄燎趧谧?、奮然向前。這篇作品可以說(shuō)是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫，是一曲春的贊歌。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)朗誦能力。過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文

2、的感受能力，感悟能力，品味文章的語(yǔ)言美，畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。培養(yǎng)圈點(diǎn)勾畫的比較鑒賞能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱，愛(ài)自然的感情。培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。三、教學(xué)理念：春是學(xué)生筆下的常客，但寫的好的很少。朱自清的春是一篇好范文。本課著眼于感受、欣賞、品味朱自清美的語(yǔ)言，用聽(tīng)讀、美讀、賽讀，畫面再現(xiàn)文字，圈點(diǎn)勾畫、旁比等多種多樣的形式，體味朱自清的語(yǔ)言美麗。在充分領(lǐng)悟語(yǔ)言美的基礎(chǔ)上，通過(guò)畫面再先后的分別用自己的話和用朱自清的原文描述畫面環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從無(wú)意識(shí)到有意識(shí)地認(rèn)識(shí)到自身與名家在遣詞造句上的差距，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞與反思能力，提高學(xué)生的寫作水平。為鞏固并化課堂

3、內(nèi)容而設(shè)置了練筆、積累和美文推薦的課后作業(yè)。此教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)讀帶動(dòng)學(xué)生悟，從而培養(yǎng)鑒賞與反思能力，自省精神，希望最終能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平。通過(guò)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感，通過(guò)畫畫提倡創(chuàng)新，通過(guò)比較學(xué)著鑒賞通過(guò)作業(yè)引向課外。四、教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入新課春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，你能用古人的詩(shī)句吟誦春天嗎？你，作為新時(shí)期的詩(shī)人，又想對(duì)春天說(shuō)點(diǎn)什么呢？你寫過(guò)春么？你筆下的春是怎樣的呢？生：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。生：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。生：2、整體感知師：同學(xué)們的回答非常好，今天我們一起走進(jìn)朱自清先生的春，朱自清先生呢，不但對(duì)季節(jié)有非常敏銳的感受，而且他還能生動(dòng)地、細(xì)致入微地把這種種的感受，把他所看到的、

4、聽(tīng)到的、感受到的，包括心里感應(yīng)到的都把它寫出來(lái)，接下來(lái)我們就來(lái)欣賞。其實(shí)我們?cè)缱x課的時(shí)候都已經(jīng)讀過(guò)了，也已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了。那么，下面呢，我先給同學(xué)們朗讀一遍，朗讀的過(guò)程當(dāng)中，（展示課件：文中寫了哪些景物，他們的共同特點(diǎn)是什么？作者是按什么思路寫春天的？全文表達(dá)出作者什么樣的感情？）我請(qǐng)同學(xué)們注意這樣兩個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)，寫春天，作者寫了哪些景物？在作者筆下，他們共同的特點(diǎn)是什么？第二、作者的思路是什么？就是說(shuō)作者先寫什么，后寫什么，最后又寫了什么？注意這兩個(gè)問(wèn)題。帶著這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)聽(tīng)。師：范讀春。師：好，剛才老師讀了一遍。這個(gè)問(wèn)題大家已經(jīng)思考了一下，現(xiàn)在我再給大家一個(gè)機(jī)會(huì)自由讀，大聲朗讀。不動(dòng)筆墨不讀書

5、，邊讀邊思考老師提的問(wèn)題。把書中，哦，我說(shuō)書中都寫了，還寫了哪些景物啊，把這些景物都及時(shí)地標(biāo)注出來(lái)。開(kāi)始。（學(xué)生自由朗讀）師：好，讀完了是吧？現(xiàn)在我們來(lái)看看第一道題目，剛才我已經(jīng)說(shuō)了，文中寫了哪些景物？注意啊，是兩問(wèn)：哪些景物，作者把它們的共同特征寫出來(lái)了，共同的特征。好，誰(shuí)來(lái)回答？寫了哪些景物？生1：桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)。師：哦，文中寫了桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，注意這一段，你認(rèn)為寫的是桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)嗎？生1：（點(diǎn)頭）師：大家同意不同意？生：（齊）不同意。師：那么大家認(rèn)為這一段寫的是什么？生：（議論紛紛）花，花。師：花對(duì)吧？一定要把重點(diǎn)，把那個(gè)關(guān)鍵的詞找出來(lái)。還有嗎？生1：沒(méi)有了。師：請(qǐng)坐，你來(lái)。生2

6、：寫了山、水、太陽(yáng)、春草、春花、春風(fēng)、春雨、還有春天里人們活動(dòng)的圖景。師：請(qǐng)坐，她說(shuō)的還有沒(méi)有人要補(bǔ)充的。生3：作者寫了花，還有寫花的時(shí)候，還有蜜蜂、蝴蝶，襯托地花開(kāi)得生機(jī)勃勃，還散發(fā)出誘人的香味。他這樣寫，寫了春天新翻的泥土氣息的時(shí)候。他還寫了鳥，又襯托出春的氣息引來(lái)了鳥在這里搭巢安息。還寫了春雨，春雨細(xì)細(xì)的，他還用了三個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔骶?，像牛毛、像花針、像?xì)絲，給人一種非常溫柔的感覺(jué)。他還寫了雨后人們出來(lái)活動(dòng)，給人一種生機(jī)勃勃的感覺(jué)。師：好，請(qǐng)坐。這兩個(gè)同學(xué)回答問(wèn)題，這個(gè)女同學(xué)非常干脆利落地站起來(lái)說(shuō)寫了山、水、太陽(yáng)，還有春草、春花、春風(fēng)、春雨，還有春天里人們出來(lái)活動(dòng)的場(chǎng)景，回答地好不好？生：（

7、齊說(shuō)）好。師：為什么？回答地很清楚，很簡(jiǎn)潔，而且老師問(wèn)寫了哪些景物，她就回答寫了哪些景物，是不是？（學(xué)生點(diǎn)頭）回答地非常好，干脆利落。那位這位同學(xué)呢，他起來(lái)回答的時(shí)候，他開(kāi)始補(bǔ)充了，他說(shuō)寫春花的時(shí)候，還寫了蝴蝶、蜜蜂，還寫了小鳥。同時(shí)呢，這個(gè)同學(xué)他的感覺(jué)是非常敏銳的，他馬上就意識(shí)到了，在讀這篇文章的時(shí)候，他感覺(jué)到除了這些而外還有新翻的泥土的氣息，還有風(fēng)里面花里面帶來(lái)這些各種花的的香味，甚至他還聽(tīng)于了小鳥安巢落家之后，婉轉(zhuǎn)的啼叫是不是？他的感覺(jué)非常敏銳，但是呢，他回答問(wèn)題的時(shí)候沒(méi)有按老師的要求回答。請(qǐng)同學(xué)們回答問(wèn)題時(shí)按老師的要求回答。其實(shí)這兩個(gè)同學(xué)剛才說(shuō)得已經(jīng)很完整了。的確，是寫了這些景物，這都

8、是春天的景物。那么請(qǐng)問(wèn)，它們共同的特征是什么？共同和特征。你來(lái)說(shuō)。生3：作者寫得非常精神，像剛睡醒的樣子。師：一切都像剛睡醒的樣子，他也用了一個(gè)比喻，很精神，精神飽滿，還有沒(méi)有？沒(méi)有了，請(qǐng)坐。有沒(méi)有補(bǔ)充的？你來(lái)說(shuō)。生4：作者把景物寫得很生動(dòng)，用了很多修辭手法，寫得很形象。師：作者寫得很好是吧？我現(xiàn)在問(wèn)的是：在作者筆下這些景物它們的共同研究特點(diǎn)。生4：生機(jī)勃勃。師：生機(jī)勃勃，春天萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃。還有補(bǔ)充的，你來(lái)。生5：他們?cè)陟乓约旱拿利惡透韬?。師：哦，這些景物他這個(gè)詞用得好，他說(shuō)這些景物都不得在炫耀自己的美麗，你為什么時(shí)候會(huì)有這樣的感覺(jué)呢？生5：我覺(jué)得把它們寫活了，像小姑娘害羞的樣子。師：

9、哦，像小姑娘害羞的樣子，都寫活了，都不得是生機(jī)勃勃的，都是惹人喜愛(ài)的。請(qǐng)坐，說(shuō)得非常好。我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)我們?cè)絹?lái)越多的同學(xué)的感覺(jué)都不得不需要搶救，已經(jīng)非常敏銳了。那么下面我們來(lái)看一下剛才我們同學(xué)所說(shuō)的這道題。（出示課件：作者寫了春山、春水、春草、春花、春風(fēng)、春雨、小鳥、蝴蝶以及春天里的人們。有聲有色、有動(dòng)有靜、有自然景物也有人的活動(dòng)。他們的共同特點(diǎn)是生機(jī)勃勃、富有活力、充滿希望、惹人喜愛(ài)）沒(méi)錯(cuò)，作者寫了春山、春水、春草、春花、春風(fēng)、春雨、小鳥、蝴蝶等等，還有剛才我們有些同學(xué)說(shuō)的春天里活動(dòng)，出來(lái)抖擻抖擻精神的人們。踢幾腳球，打幾個(gè)滾，坐著，躺著。這些在春天里出來(lái)活動(dòng)的人。我們注意到作者筆下的春天是立體

10、的、是動(dòng)態(tài)的，有聲音有色彩，有動(dòng)有靜。有自然景物，同時(shí)還有人們的活動(dòng)。那么所有這些景物所共同體現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)是什么呢？生：（紛紛說(shuō)）生機(jī)勃勃。招人喜歡。師：生機(jī)勃勃，富有活力。就像剛才 那個(gè)同學(xué)說(shuō)的非常招人喜歡，惹人喜愛(ài)。說(shuō)得非常好。3、美讀，合作研討那么下面我就請(qǐng)同學(xué)給我讀一下，哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀？就讀你最喜歡的一個(gè)場(chǎng)景，比如說(shuō)你可以直接讀春風(fēng)，也可以直接讀春雨，有感情地把它讀好，帶著自己所有的感受去讀。哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀？好，你來(lái)。生1：我喜歡的是第六自然段，“雨是”（讀第六段）師：最后一句讀得特別好。好，請(qǐng)坐。讀得不錯(cuò)，但是要注意了，讀的時(shí)候要準(zhǔn)確，不能缺字漏字?！皹?shù)葉兒”剛才讀成了“樹(shù)兒”。還有誰(shuí)來(lái)

11、讀？她喜歡春雨。我看看，還有好些同學(xué)都沒(méi)有發(fā)言，還有，好，這個(gè)女同學(xué)來(lái)讀。生2：我喜歡第五段，“吹面不寒”（讀第五段）師：好，請(qǐng)坐。每個(gè)字音都讀得非常準(zhǔn)，稍微有一點(diǎn)點(diǎn)緊張，讀得不是很流暢。還有，你來(lái)讀，這位女同學(xué)。生3：我喜歡第四自然段。師：好，喜歡第四自然段。（同學(xué)們紛紛小聲地讀起來(lái)）認(rèn)真聽(tīng)。生3；（讀第四自然段）師：好，請(qǐng)坐。節(jié)奏控制得非常好，讀得也很不錯(cuò)。好，還有同學(xué)想讀。還有沒(méi)有的沒(méi)發(fā)過(guò)言的同學(xué)來(lái)展現(xiàn)一下自己朗讀的水平？好，這個(gè)男同學(xué)吧。生4：我喜歡的是第七自然段。（讀第七段）師：好，請(qǐng)坐。他喜歡的是春天里所有人都走出家門的這一段。我聽(tīng)到剛才各位同學(xué)站起來(lái)讀的時(shí)候，其它同學(xué)小聲讀，都在

12、下面找出自己喜歡的段落，準(zhǔn)備呆會(huì)兒要一試身手，結(jié)果讀完之后想一想沒(méi)有勇氣站起來(lái)。其實(shí)不怕的，我們第個(gè)人都要把自己的感受勇敢地表達(dá)出來(lái)，這個(gè)最重要。那么，當(dāng)然我們可能還喜歡很多，這里就先不讀了，讓我們來(lái)看第二個(gè)問(wèn)題。（出示課件：作者是按什么思路寫春天的？全文表達(dá)出作者什么樣的感情？）剛才我們都把自己喜歡的春風(fēng)啊、春雨啊、春花啊，包括人們出來(lái)迎春啊都讀了，現(xiàn)在我們來(lái)看第二個(gè)問(wèn)題：作者是按什么思路寫春天的？全文表達(dá)出作者什么樣的感情？好，這個(gè)問(wèn)題先思考，四人小組討論討論，然后匯總一個(gè)意見(jiàn)，派一個(gè)同學(xué)代表來(lái)說(shuō)，好，現(xiàn)在四人小組開(kāi)始討論。（四人小組開(kāi)始討論）師：好，剛才我參加了幾個(gè)小組的討論，大家討論地

13、非常熱烈，非常善于動(dòng)腦筋，我很高興?，F(xiàn)在哪個(gè)小組的同學(xué)愿意把自己小組的成果展示出來(lái)？好，你來(lái)說(shuō)。生1：我們這個(gè)小組認(rèn)為通過(guò)視覺(jué)、嗅覺(jué)來(lái)寫自然景物，后來(lái)通過(guò)視覺(jué)來(lái)寫人們的活動(dòng)，是動(dòng)態(tài)的景象。全文表達(dá)了作者喜愛(ài)春天還有贊美春天的感情。師：好，請(qǐng)坐。他說(shuō)先寫了自然界的景物，花、春草、春雨、春風(fēng)，然后再寫動(dòng)態(tài)的人的活動(dòng)，人們出來(lái)活動(dòng)。再寫表達(dá)了人們對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美，感情把握地非常準(zhǔn)，而且他這個(gè)角度啊。同學(xué)們注意：先寫自然界靜態(tài)的自然景物，再寫人們的活動(dòng)，按這個(gè)類別來(lái)分的，還有嗎？不同的觀點(diǎn)，好，你來(lái)說(shuō)。生2：我覺(jué)得是按春天的變化過(guò)程來(lái)寫的。首先，先說(shuō)“東風(fēng)來(lái)了，然后呢，小鳥就開(kāi)始水漲起來(lái)，人們就不再

14、穿那么多衣服，因?yàn)椴焕淞耍缓缶涂梢匀ネ饷嫱?，然后呢，桃?shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)就在春天里開(kāi)花結(jié)果了，然后就繼續(xù)寫這些東西就越來(lái)越多。師：按照春天的腳步，他抓住第一句話，第一段的第一句話說(shuō)“春天的腳步近了”，按照春天的腳步，春天先走到小草地，看到青草，再走到花樹(shù)下看到鮮花綻放，然后人們覺(jué)得越來(lái)越舒服還有不同意見(jiàn)，你來(lái)說(shuō)。生3：應(yīng)該是繞著一個(gè)“春”寫的，第一是盼春，第二個(gè)寫-第一個(gè)應(yīng)該寫盼春，第二個(gè)寫看春，第三個(gè)寫贊春。師：這個(gè)同學(xué)很了不起，他用六個(gè)字把全文概括出來(lái)了。第一個(gè)詞是“盼春”，是盼春?jiǎn)?？?：是，盼望春天。師：盼望春天，怎么盼望的？生3：用就是自己心里想的。師：文章中是怎樣說(shuō)的？哪一句話是盼春

15、？生3：就是：“盼望著，盼望著     ”師：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”。我請(qǐng)問(wèn)“盼望著”這里去掉一個(gè)“盼望著”，怎么這么羅嗦呀，就寫“ 盼望著，春天來(lái)了”不行嗎？好，你來(lái)說(shuō)。生4：非常的期待，并不是說(shuō)只是盼望，這樣能夠更加突出他期盼春天的到來(lái)。師：他說(shuō)是程度不一樣，更加地突出了他盼望春天的到來(lái)是嗎？請(qǐng)坐。你這個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有說(shuō)完，接著說(shuō)。生4：表達(dá)了表達(dá)了那個(gè)作者對(duì)春天的喜愛(ài)與盼望，希望它永遠(yuǎn)都這樣子。師：哦，對(duì)春天非常喜歡，希望他永駐人間是嗎？好。你剛才說(shuō)先寫了盼春，然后寫了什么？生：（其它同學(xué)小聲提醒）繪春。生3：哦，繪春師：他剛才說(shuō)

16、“看春”，剛才有同學(xué)修正了一下，“繪春”?！翱创骸笨吹搅耸裁?？生3：看到了春天那個(gè)花、草，那個(gè)山、那個(gè)花、草都新起來(lái)了。師：剛才我們同學(xué)讀的時(shí)候都說(shuō)：“我喜歡春風(fēng)，對(duì)春風(fēng)的具體的描寫，我喜歡春雨，對(duì)春雨的具體描寫，然后還有，春花給他一個(gè)特寫鏡頭，這就好比是電影中一個(gè)又一個(gè)的分鏡頭是吧？”一組一組詳細(xì)地展示給你看，他說(shuō)是“看春”，“看春”完全可以?！袄L春”也很好，還有什么？生5：接春。師：接春，哎呀，這個(gè)“接春”這個(gè)詞用得太好了。（板書“接春”）生6：還有“迎春”。師：剛才說(shuō)“接春”，好，我們同學(xué)用“接春”還有點(diǎn)別扭。這里用“迎春”，（板書“迎春”）就好象春姑娘來(lái)了，我們所有人都跑出來(lái)迎接。到草

17、地上迎接，到花樹(shù)下迎接，到這個(gè)春風(fēng)中迎接，春雨中迎接。是這個(gè)意思嗎？（學(xué)生點(diǎn)頭）說(shuō)得太好了。老師想的時(shí)候吧，想的是“繪春”?！懊枥L春天”，遠(yuǎn)沒(méi)有我們同學(xué)這個(gè)“接春”和“迎春”來(lái)得這么熱切，來(lái)得這么富有激情。我覺(jué)得你們這個(gè)詞選得更好。你還要說(shuō)。生7：我還想到一個(gè)詞“約春”。師：約春生：約會(huì)的約。師：約會(huì)的約（板書“約春”）什么意思呢？為什么呢？生7：因?yàn)槊康酱禾斓臅r(shí)候。春天生長(zhǎng)出來(lái)的草都很嫩綠柔軟。人們?nèi)ゲ莸厣媳寂?、踢球。還寫了春天剛生長(zhǎng)出來(lái)的花兒。聞到了春天花兒的味道和氣息，跟這些花兒有個(gè)約會(huì)，還有候鳥從北方飛回來(lái)了。跟春天的氣息約會(huì)。去樹(shù)下搭起鳥巢。師：非常好。我現(xiàn)在懂你的意思了。就是說(shuō)我們

18、跟春天有個(gè)約會(huì)，景物跟春天有個(gè)約會(huì)，包括所有的小動(dòng)物都跟春天有個(gè)約會(huì)，是這個(gè)意思嗎？生7：（點(diǎn)頭）師：不錯(cuò)，（轉(zhuǎn)向生3）那么這個(gè)同學(xué)總是沒(méi)有說(shuō)完，很對(duì)不起，總是打斷你，那接著說(shuō)吧。最后是生3：最后寫的是“贊春”。師：贊春。生3：從8、9、10自然段可以看出來(lái)。他寫的那春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的?？梢钥闯鏊L(zhǎng)著，他是剛剛出來(lái)的。第二段寫春天像小姑娘，花枝招展的。因?yàn)榇禾煜裥」媚?，就是很多花草?shù)木都生長(zhǎng)起來(lái)。師：比喻，比喻成小姑娘是吧。而且是花枝招展的小姑娘形容春天怎么樣？生：（齊說(shuō)）美師：美麗、活潑生3：第三段寫春天像健壯的青年，因?yàn)榇禾煲话愣际侨f(wàn)物醒來(lái)的時(shí)候。師：萬(wàn)物復(fù)蘇生3：對(duì)，

19、萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)候有很大的活力嘛。就像健壯的青年一樣。師：嗯。我們眼看著他從剛落地的娃娃長(zhǎng)成了健壯的青年了。生命力是吧。非常不錯(cuò)，請(qǐng)坐。這道題我真的沒(méi)有想到我們同學(xué)說(shuō)得這么好。那么這道題呢。好的，我們也看一下（展示課件：思路圖）剛才我們把這個(gè)“繪春”變成“迎春”“接春”都很好啊。來(lái)，看一下，先寫盼春，然后呢，再寫描繪春天、迎接春天的一幅幅的畫面。分鏡頭春草，春風(fēng)，春雨。迎春，贊春等等。表達(dá)了作者對(duì)大自然，生氣勃勃的大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。4、拓展訓(xùn)練師：接下來(lái)，（出示課件：你最喜愛(ài)哪些段落和句子，請(qǐng)用“之美，美在這種句式表達(dá)出來(lái)。你最喜愛(ài)哪些詞，請(qǐng)用“詞用得好，好在”的句式表達(dá)出來(lái)。）接下來(lái)我們說(shuō)一

20、說(shuō)練一練，先來(lái)看一看。你喜愛(ài)哪些段落和句子，請(qǐng)用“xx之美，美在”這種句式表達(dá)出來(lái)，我給大家一個(gè)例子（出示課件例1：春花之美，美在紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。）大家已經(jīng)注意到了，除了加了“春花之美，美在”這幾個(gè)字外，其他都是什么？生：（齊說(shuō)）課文。師：原文，對(duì)吧。這是我們積累美詞的一個(gè)好方法，你直接把我喜歡的句子讀出來(lái)、劃出來(lái)、摘錄下來(lái)，就是這種方法，我現(xiàn)在給兩分鐘的時(shí)間。自己把自己喜歡的句子以“春花之美，美在哪里”這樣大聲地讀出來(lái)。生：（各自大聲讀）師：很好，這種方法大家學(xué)會(huì)了嗎？生：（齊說(shuō)）學(xué)會(huì)了。師：以后要常用。好吧。下面呢？我

21、們?cè)儆靡环N方法，更深層的提高難度。我們不但要積累，而且要欣賞、要品析（板書品析）要把它品味出來(lái)。不但要知其然，而且要知其所以然。知道它好，好在哪兒還要說(shuō)出來(lái)。比如說(shuō)（出示課件例2：春風(fēng)之美，美在引用古詩(shī)“吹面不寒楊柳風(fēng)”，讓我們很自然地聯(lián)想到下一句“沾衣欲濕杏花雨”，擴(kuò)大了我們想象的空間。春花之美，美在運(yùn)用了擬人手法，將春天里花兒競(jìng)相開(kāi)放的熱鬧場(chǎng)景寫活了，而且讓我們感覺(jué)到了春天萬(wàn)物蘇醒的充滿生機(jī)的特點(diǎn)。）“春風(fēng)之美，美在”同學(xué)們注意后面是不是照抄課文了？生：（搖頭）不是。師：說(shuō)作者的，不是讀者的感受，像老師就認(rèn)為它美在引用了一句古詩(shī)“吹面不寒楊柳風(fēng)”，讓我們就很自然地聯(lián)想到另一句古詩(shī)“沾衣欲濕

22、杏花雨”，擴(kuò)大了我們讀者的想象空間。再舉一例子，（指著課件）“春花之美，美在運(yùn)用了擬人手法，將春天里花兒競(jìng)相開(kāi)放的熱鬧場(chǎng)景寫活了，而且讓我們感覺(jué)到了春天萬(wàn)物蘇醒的充滿生機(jī)的特點(diǎn)。”按這個(gè)思路來(lái)找一找，你覺(jué)得哪些句子哪些段落特別美。也討論一下交流一下，好吧？然后我們請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)，討論一下。生：（四人小組開(kāi)始討論，老師參與其中幾個(gè)小組。）師：每個(gè)小組的同學(xué)找的都不一樣，而你們說(shuō)得都很好，現(xiàn)在，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)代表出來(lái)，舉手，好，你來(lái)說(shuō)。生1：小草從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的，我覺(jué)得這句寫得很好，特別的那個(gè)嫩嫩的，綠綠的。一般寫作的人都喜歡把它放在前面，而作者就把它放在后面，突出了小草的嫩和綠。師：非常好。

23、調(diào)換語(yǔ)序起了強(qiáng)調(diào)的作用，突出嫩和綠。說(shuō)得好，你來(lái)說(shuō)。生2：春雨美在“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”好象把看似平凡的春雨寫得一派生機(jī)勃勃的樣子。師：用了比喻句是吧。一連串用3個(gè)比喻句把它的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)了。好，你來(lái)說(shuō)。生3：我喜歡的跟剛才那個(gè)同學(xué)說(shuō)的不一樣。我也喜歡“小草從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的”，但我喜歡“偷偷的”和“鉆”。用了“偷偷的”和“鉆”寫出了春草破土而出擠勁，另一方面也寫出了春天春草的萌發(fā)和作者的心情，另一方面也使無(wú)感情意識(shí)的小草有了人的情感。師：這個(gè)同學(xué)肯定是有一個(gè)生：（小聲議論）參考書。師：輔導(dǎo)的材料是嗎？看輔導(dǎo)的材料受了一點(diǎn)啟發(fā)。一定自己動(dòng)腦筋，用自己的語(yǔ)言組織出來(lái)，好不好？請(qǐng)坐。她

24、找了“偷偷的”“鉆”這兩個(gè)來(lái)分析。你來(lái)說(shuō)。生4：我也是找到了青草。我和她一樣找到了“鉆”。我覺(jué)得這個(gè)“鉆”呢，表現(xiàn)了青草旺盛的生命力，還有那“嫩嫩的”，這個(gè)“嫩嫩的”就寫出了小草的質(zhì)感，“一大片一大片滿是的”寫出了小草覆蓋面很廣，春天來(lái)了，小草都長(zhǎng)出來(lái)了。然后還有“打兩個(gè)滾，踢幾腳球”都體現(xiàn)了人們游玩的快樂(lè)?！帮L(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”寫出了風(fēng)的特點(diǎn)。師：很好，她把整個(gè)青草這一段每一句都認(rèn)真地品味了一番。講得不錯(cuò)。好，下面我們還有很多同學(xué)可能很有話要說(shuō)。有的同學(xué)還想舉手發(fā)言。但時(shí)間不允許了。5、作業(yè)我們今天的作業(yè)。今天的作業(yè)就寫五段，就寫五段這樣的賞析文字。就寫我喜歡哪一句。這一句為什么好，寫五段，聽(tīng)清楚作業(yè)要求了嗎？生：聽(tīng)清楚了。師：下課。班長(zhǎng)：起立。師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。生：老師再見(jiàn)！評(píng)價(jià)情境孩子們?cè)诒竟?jié)課的學(xué)習(xí)中，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、分享，動(dòng)手操作的過(guò)程來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)平均分的意義以及分的方法。孩子們已經(jīng)有了體驗(yàn)并且能親身體驗(yàn)分的過(guò)程，能很清晰地對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)