2022年研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告

1、高品質(zhì)文檔2022年研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告 課題名稱 從穿著裝扮看我們生活的變化中國(guó)古今服飾文化小探 課題編號(hào) 202101702 導(dǎo)師： 成員： 組長(zhǎng)： 班級(jí)： 課題討論的背景及意義 俗話說(shuō)得好：“人靠衣裝，佛靠金裝”，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位。可見(jiàn)，“衣著”在人們的日常生活、社會(huì)交際中扮演著何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現(xiàn)了人類對(duì)美的追求，更作為社會(huì)文化的一種載體，不同的服飾裝扮還可以從側(cè)面反映出不同的社會(huì)背景和文化。從遠(yuǎn)古時(shí)代的人類用樹(shù)葉獸皮遮羞保暖，到當(dāng)今社會(huì)講究時(shí)尚、潮流、共性的流行服飾，人類的服扮演變歷程怎樣？它又是怎樣影響、轉(zhuǎn)變?nèi)藗兩钆c觀念的？當(dāng)代的中學(xué)生對(duì)穿著

2、裝扮的追求和看法又是什么？我們將帶著這一系列的問(wèn)題，追尋我國(guó)服飾文化史，領(lǐng)會(huì)中華服飾文化的精髓與博大。盼望通過(guò)我們的討論，制訂出一個(gè)可行方案，宣揚(yáng)服飾文化，讓服飾文化引起更多當(dāng)代中學(xué)生的關(guān)注，使他們對(duì)穿著裝扮的追求有更高更新的熟悉與品嘗，讓他們的穿著裝扮呈現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生動(dòng)人的風(fēng)采。 預(yù)期成果 體驗(yàn)、調(diào)查分析報(bào)告、論文 討論方法 通過(guò)查閱書(shū)籍、報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考察等形式，在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、力量，收集有關(guān)資料，撰寫(xiě)相關(guān)論文。 活動(dòng) 方案 任務(wù)分工：由于人數(shù)有限，所以全組全過(guò)程參加。 活動(dòng)方案： 第一階段（第3周）：參與課題討論培訓(xùn)，開(kāi)好開(kāi)題會(huì)，制訂課題討論方案。

3、第二階段（第410周）：通過(guò)各種有效途徑搜集中國(guó)古今服飾文化的有關(guān)資料，并整理分析資料。 第三階段（第11周）：對(duì)我校高一班級(jí)的學(xué)生對(duì)穿著裝扮追求與熟悉的問(wèn)卷調(diào)查，整理分析調(diào)查數(shù)據(jù)。 第四階段（第1213周）：總結(jié)課題討論工作，撰寫(xiě)和修改課題討論報(bào)告。預(yù)備相關(guān)驗(yàn)收材料，完成有關(guān)結(jié)題驗(yàn)收的預(yù)備工作，申請(qǐng)課題鑒定、驗(yàn)收。 由這個(gè)開(kāi)題報(bào)告，我們可以很明顯地看出來(lái)，做這項(xiàng)討論時(shí)我們的選題是來(lái)源于中學(xué)歷史課本的。這說(shuō)明在進(jìn)行中學(xué)歷史教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻想到討論性學(xué)習(xí)?？匆豢醋约核系膬?nèi)容是否能為成為討論性學(xué)習(xí)所討論的選題。從穿著裝扮看我們生活的變化 中國(guó)古今服飾文化小探這個(gè)開(kāi)題報(bào)告，在課題背景中就提出了

4、“人類的服扮演變歷程怎樣？它又是怎樣影響、轉(zhuǎn)變?nèi)藗兩钆c觀念的？當(dāng)代的中學(xué)生對(duì)穿著裝扮的追求和看法又是什么？”這樣就很好地將課本上的歷史學(xué)問(wèn)和當(dāng)今中學(xué)生對(duì)穿著裝扮的觀點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)了。很好地解決了將課本學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。使這個(gè)討論選題變得更有意義。 從學(xué)科教學(xué)中我們找到了開(kāi)題的素材，然后我們?cè)趺磳W(xué)科教學(xué)深化呢？這個(gè)任務(wù)就要交給討論性學(xué)習(xí)來(lái)完成了。我們應(yīng)當(dāng)實(shí)行什么方法來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題？會(huì)取得什么預(yù)期效果呢？進(jìn)行討論的方法有許多，在上述選題中我們可以實(shí)行調(diào)查法、文獻(xiàn)討論法、訪談法等。然后再依據(jù)這些討論方法制定詳細(xì)的討論方案。一步步地完成討論性學(xué)習(xí)的證題和結(jié)題工作。在這個(gè)過(guò)程中除了歷史老師外，

5、其他各個(gè)科目尤其是人文與社會(huì)學(xué)科的相關(guān)老師都可以做為該討論選題的指導(dǎo)老師。這樣就使得原本讓一個(gè)歷史老師花許多時(shí)間和心血想深化討論的歷史問(wèn)題，變成了一項(xiàng)方案周密、步驟嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募w活動(dòng)。許多原來(lái)難以解決的問(wèn)題在這里都迎刃而解了。 從以上例子可以看出來(lái)，討論性學(xué)習(xí)和各學(xué)科教學(xué)不行分別和不行割裂的，它們是一個(gè)整體，有很好的互補(bǔ)性，將兩者結(jié)合起來(lái)可以相得益彰。 那如何將各學(xué)科教學(xué)與討論性學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)有意互補(bǔ)呢？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)要解決如下幾個(gè)問(wèn)題。 一人員配置問(wèn)題： 討論性學(xué)習(xí)是一門涉及范圍廣，融合程度高的學(xué)科，首先要設(shè)置一個(gè)專家組來(lái)保證其師資的質(zhì)量。這個(gè)專家組應(yīng)當(dāng)由各個(gè)科目的科組長(zhǎng)和任教該班級(jí)的

6、備課組長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)。這樣一個(gè)具有較高專業(yè)水平的老師隊(duì)伍可以保證學(xué)生在進(jìn)行討論性學(xué)習(xí)的時(shí)候有相應(yīng)的專家做指導(dǎo)。其次全體班主任和任課老師都是討論性學(xué)習(xí)老師組的成員。除了師資以外還要引起學(xué)校的高度重視才行。所以學(xué)校各行政領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)討論性學(xué)習(xí)予以高度重視。在各個(gè)場(chǎng)合做好宣揚(yáng)和發(fā)動(dòng)工作。還可以擔(dān)當(dāng)討論性學(xué)習(xí)的名譽(yù)專家等?？傊?，討論性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及的成員要廣，宣揚(yáng)的力度要大，究竟新事物要被接受需要一個(gè)過(guò)程。.整理該文章 二師資培訓(xùn)問(wèn)題 專家組的老師要定期對(duì)一般老師進(jìn)行培訓(xùn)，讓其在各詳細(xì)學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中要聯(lián)系到討論性學(xué)習(xí)，用討論性學(xué)習(xí)的理論和方法指導(dǎo)詳細(xì)學(xué)科教學(xué)，把詳細(xì)學(xué)科涉及到的一些問(wèn)題供應(yīng)給討論性學(xué)習(xí)

7、做開(kāi)題參考。 三合作與溝通的問(wèn)題 有時(shí)候我們是通過(guò)學(xué)科教學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題然后將問(wèn)題提出來(lái)，讓討論性學(xué)習(xí)去討論達(dá)到 進(jìn)一步深化，但是大多數(shù)時(shí)候是我們提出一個(gè)討論問(wèn)題，該問(wèn)題涉及到許多學(xué)科要求各科老師相互合作協(xié)作一起為討論性學(xué)習(xí)服務(wù)。這個(gè)時(shí)候各學(xué)科的老師肯定要通力合作取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)相互溝通和學(xué)習(xí)達(dá)到共同提高。 · 學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告 ·學(xué)習(xí)工作報(bào)告 ·公司學(xué)習(xí)報(bào)告 ·溝通學(xué)習(xí)報(bào)告 ·出差學(xué)習(xí)報(bào)告 四評(píng)價(jià)問(wèn)題 新課程改革要求強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷和激勵(lì)功能而弱化其甄別功能。對(duì)學(xué)生的討論性學(xué)習(xí)成果我們要組織專家組進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。實(shí)行多元化的評(píng)價(jià)方法對(duì)指導(dǎo)老師和學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。把一些優(yōu)秀的成果推舉到相關(guān)的雜志，?？习l(fā)表。對(duì)于發(fā)表的成果學(xué)校賜予表彰和嘉獎(jiǎng)。 總之，討論性學(xué)習(xí)是一門新的學(xué)科，雖然某些學(xué)校在該課程開(kāi)設(shè)之前已經(jīng)進(jìn)行過(guò)類似的探究和討論，但是作