秋天的雨片段教學(xué)設(shè)計

1、 秋天的雨第二自然段教學(xué)設(shè)計一、目標(biāo)設(shè)計：（一）知識與技能目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗理解重點詞句的意思，積累好詞佳句。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。3.感受比喻、擬人修辭手法的使用的好處，仿寫句子。（二）過程與方法目標(biāo)：1.抓關(guān)鍵詞語理解課文，感受語言的美。2.加強(qiáng)積累，找段落中心句、抓關(guān)鍵詞句理解課文等學(xué)習(xí)方法。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感悟秋天的美好，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。 二、教學(xué)重難點抓關(guān)鍵詞句，以讀促悟，體會秋天的美好，感受文本的語言美。三、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、部分板書貼條（方法指導(dǎo)）四、過程設(shè)計：1. 整體感知概括師：同學(xué)們，秋雨打開了

2、秋天的大門，它首先讓我們看到的是什么呢？來，請同學(xué)們讀一讀這句話?！境鍪镜谝痪洌呵锾斓挠暧幸缓形宀世_紛的顏料?！繋煟骸拔宀世_紛”是什么意思呢？還有哪些詞語也表示顏色多？【學(xué)生交流后出示詞語齊讀：五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕、花紅柳綠、萬紫千紅、五光十色、姹紫嫣紅】師：秋雨把這五顏六色、五彩繽紛的顏料都送給了誰呢？誰愿意根據(jù)你課前的任務(wù)單把它們寫到到黑板上？【指幾名學(xué)生按順序下去寫，其他人補(bǔ)充修改。如：黃色銀杏，最后在屏幕出示概括導(dǎo)圖】師：同學(xué)們，通過這種概括，我們就知道了這一段都具體寫了哪些內(nèi)容，這是個非常好的學(xué)習(xí)方法，能鍛煉我們的思維和概括能力，我們以后會在學(xué)習(xí)中經(jīng)常運用這種概括的方法。師：

3、（指板書）大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這一段的這些內(nèi)容都是圍繞著哪句話寫的？師：這樣的句子叫“段落中心句”【貼：段落中心句】，集體讀一遍。段落中心句一般在一段話的第一句，有總起概括的作用。在寫習(xí)作中可以采取這種寫法，讓人一看條理特別清楚?！驹O(shè)計意圖：理解“五彩繽紛”的意思，滲透導(dǎo)圖概括課文的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“段落中心句”，了解段落中心句的作用。】 2.抓關(guān)鍵詞引領(lǐng)師：同學(xué)們，瞧！秋雨首先把黃色送給了銀杏樹。誰愿意來讀一讀這個句子？【出示：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！繋煟豪蠋熡X得這個句子真美，也想讀一讀。請同學(xué)們認(rèn)真聽，從哪里能感覺到美？（師范讀）師：

4、有沒有感覺到美呢？（引導(dǎo)學(xué)生從“一把把”、“扇哪扇哪”這兩個詞語中感覺到句子的美，景色的美。）師：你們見過銀杏葉嗎？“像一把把小扇子”這是把什么比作什么？這樣的句子叫？比喻句?！驹诤诎邈y杏樹后寫“比喻”】師：為什么把銀杏葉比喻成小扇子？而且只有扇子才能把那夏天的炎熱扇走?！境鍪俱y杏葉和扇子圖片，讓學(xué)生感覺到比喻的恰當(dāng)】師：如果我把這兩個詞去掉，大家再讀一讀，感覺一下怎么樣?！境鍪荆耗憧?，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像小扇子，扇走了夏天的炎熱?！繋煟菏堑模サ袅恕耙话寻选?、“扇哪扇哪”就沒有了秋天的那種涼爽的美感。為什么要用“一把把”而不是“一把”？【引導(dǎo)學(xué)生明白“一把把”把秋天落葉的特點寫出

5、來了，體現(xiàn)了秋天秋葉飄飄的美感?！繋煟和瑢W(xué)們，這就是遣詞造句的魅力，用上恰當(dāng)?shù)脑~語，恰當(dāng)?shù)男揶o，能讓美的更美，好的更好，香的更香，丑的也能更丑了！我們這種學(xué)習(xí)方法叫抓關(guān)鍵詞理解句子?！举N：抓關(guān)鍵詞】師：讓我們把秋雨給銀杏樹帶來的這種美通過朗讀表現(xiàn)出來?！君R讀】師：這一把把小扇子扇哪扇哪，請你讀（設(shè)置情景指名讀）【設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生抓住“像一把把小扇子”、“扇哪扇哪”的關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生了解遣詞造句的重要性，通過感情朗讀進(jìn)一步深化理解。同時，通過此句的“扶”為后面的“放”打下堅實的基礎(chǔ)?！?.自主學(xué)習(xí)合作師：同學(xué)們，秋雨把黃色送給了銀杏樹，也把其它顏色送給它們。（指板書）現(xiàn)在，請同學(xué)們【出示學(xué)

6、習(xí)指南】學(xué)習(xí)指南：1. 自讀第二自然段剩下的句子，畫出你最喜歡的一句話，想想你為什么喜歡，圈出關(guān)鍵詞語，然后就像學(xué)習(xí)第一句話這樣，好好地把你的理解，把你的喜歡讀進(jìn)去。 學(xué)習(xí)時間2分鐘。2. 小組合作交流，互相幫助補(bǔ)充，達(dá)成共識，小組長分配好任務(wù)，準(zhǔn)備集體展示。 用二級音量，學(xué)習(xí)時間3分鐘，集體展示三級音量。師：哪個小組愿意展示？【在學(xué)生交流展示的過程中引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞找出其它的修辭方法，重點是指導(dǎo)感情朗讀。在學(xué)習(xí)“柿子、橙子”時，抓住關(guān)鍵詞“你擠我碰”“爭著”，體會擬人修辭方法的好處。最后“菊花仙子”一句時，要引導(dǎo)學(xué)生明白句末省略號的作用，這些顏色可以用“五彩繽紛”來形容。】【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)

7、是在前面扎實的引領(lǐng)下進(jìn)行的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較容易，再加上小組合作，讓能力強(qiáng)的孩子幫助能力差的孩子，老師稍加點撥即可。體現(xiàn)了先學(xué)后教，封口放手的教育理念?！?.朗讀深化情感師：同學(xué)們，第二自然段每句話都是那么的美，它就像一首美麗的小詩把秋天美麗的、豐收的景象都展現(xiàn)在了我們的眼前。我們來一起美美地讀一讀這首描寫秋天的美麗的小詩?！境鍪径温?，配樂集體讀。】師：真美呀！師：現(xiàn)在我們師生合作，一起把這首小詩再讀一讀。老師就是這盒五彩繽紛的顏料，把各種美麗的顏色灑向大地。你們呢，要把大自然這種美麗的變化讀出來，要讓人感覺到真的好美！真的是一派豐收的欣欣向榮的景象啊！【師生合作讀】師：現(xiàn)在男女生比賽，看誰能

8、讀得更美！【男女比賽讀】配樂引讀師：聽著你們的朗讀，老師仿佛就在這美麗的景色之中，看到了這樣的美麗的景色【出示齊讀：黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。】師：聽著你們的朗讀，老師仿佛看到了農(nóng)民伯伯的臉上都樂開了花，因為在我的眼前是這樣一副豐收的景象【出示齊讀：田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！】師：聽著你們的朗讀，我仿佛變成了菊花仙子【出示：看，菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。】哇！真是太美啦!【設(shè)計意圖：通過配樂引讀，把學(xué)生引入美麗的秋景

9、之中，品味語言之美，秋色之美?！?.仿寫運用語言師：秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把銀杏樹和楓樹打扮得如此美麗。孩子們，讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子說幾個這樣美麗的句子吧?！菊n件出示填空及水果圖片】秋天的雨，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子就像一把把小扇子。秋天的雨，它把 色給了 ， 就像 。師：除了圖片上的水果，你再能用別的水果照樣子說個句子么？ 還可以說什么？師：孩子們，你們就像一個個小詩人，在你們的描繪中，秋天變得更加美麗了。師：秋天的雨還給我們帶來什么了呢？【設(shè)計意圖：在朗讀的基礎(chǔ)上積累語言，仿照句式寫句子，進(jìn)行語言文字運用的訓(xùn)練，深化對課文的理解?！勘经h(huán)節(jié)板書設(shè)計：貼：段落中心句抓關(guān)鍵詞 黃色銀杏樹（比喻） 紅色楓樹 五彩繽紛 金黃色田野 橙紅色橘子、柿子 （擬人） 紫紅、淡黃、雪白菊花評價設(shè)計：本節(jié)課的設(shè)計遵循“先學(xué)后