第二單元課題1 空氣

1、.課題1空氣教學目的：知識與技能1理解空氣的主要成分。2初步理解什么是純潔物、混合物，并能區(qū)分一些常見的純潔物和混合物。3理解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要性質(zhì)和用處。4知道空氣是一種珍貴的自然資源。5理解空氣污染的主要原因、危害及防治方法。過程與方法1.通過對“測定空氣里氧氣的含量的實驗操作，理解空氣的組成。2.通過對空氣污染情況的調(diào)查，知道空氣污染的危害，及一些簡單的防治方法。情感、態(tài)度與價值觀1.通過人類認識空氣的簡史介紹，使學生認識到進展科學探究，必須具有嚴肅認真、實事求是的科學精神和態(tài)度。2.初步理解空氣污染給人類帶來的嚴重危害。重點難點：重點1.用探究的方法測定空氣里氧氣的含量。2.空

2、氣組成物質(zhì)的性質(zhì)和用處。難點1.純潔物和混合物的概念及區(qū)分。2.認識到空氣是一種珍貴的自然資源，樹立環(huán)境保護的意識。教學準備：多媒體課件、燃燒匙、酒精燈、集氣瓶、水、火柴、燒杯、玻璃導管、紅磷；有關氧氣、氮氣、稀有氣體等作用的圖片以及大氣污染的圖片。教學過程：一、導入新課師：空氣在我們的周圍無處不在，它跟我們的生活最親密，沒有空氣就沒有生命?？蓪諝獾慕M成，相信大家都不非常的清楚，今天我們就來學習有關空氣的知識。二、推進新課因為空氣是一種無色、無味的氣體，所以人們對空氣的認識比較晚。17世紀中葉以前，人們一直認為空氣是一種單一成分的物質(zhì)，直到18世紀，通過對燃燒現(xiàn)象和呼吸作用的深化研究，人們才

3、開場認識到空氣的復雜性。（1） 空氣是由什么組成的師：空氣是由什么組成的呢？為了搞清楚這一問題，很多科學家都致力于這方面的研究。其中，最有名的是法國化學家拉瓦錫，他借助天平，以液態(tài)的金屬汞作為研究對象，用定量的方法最終研究出了空氣的成分。圖片展示分析拉瓦錫最早用實驗得出了結論：空氣是由氧氣和氮氣組成的，氧氣約占空氣總體積的1/5。實驗探究1實驗導入師：下面仿照拉瓦錫測定空氣里氧氣含量的實驗原理，我們也來測定空氣里氧氣的含量。引導學生觀察教材實驗21所需的儀器，并組織學生答復以下問題：1儀器的名稱。2集氣瓶中有沒有物質(zhì)。要求學生按教材中圖23連接裝置并進展實驗，老師適時指導學生觀察實驗現(xiàn)象、記錄

4、實驗結果。2分析討論師：請把觀察到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學交流一下。提問1根據(jù)拉瓦錫的研究結果，氧氣約占1/5，而在我們的實驗中，為什么氣體減少的體積小于1/5？試分析可能的原因有哪些？2紅磷熄滅，瓶內(nèi)還有沒有剩余的氧氣？3燒杯中的水為什么會倒流？引導學生從兩方面來分析：a：實驗成功，描繪現(xiàn)象；b：實驗失敗，尋找原因。分組討論、交流結果：1水面上升不滿1/5的原因可能有：裝置漏氣；紅磷量缺乏；未充分冷卻就翻開止水夾等。2沒有，假如還有氧氣，紅磷還能繼續(xù)燃燒。3由于紅磷燃燒消耗了瓶內(nèi)的氧氣，導致集氣瓶內(nèi)的氣壓減小，因此水倒流。在上述探究活動的根底上，師生共同歸納空氣的主要成分：由與紅磷反響的

5、氣體氧氣和與紅磷不反響的氣體氮氣組成。分析隨著科學技術的不斷開展和實驗儀器的不斷精細化，空氣中的其他成分也被科學家們通過實驗一一發(fā)現(xiàn)。結論空氣的成分按體積計算大約是：氮氣78%、氧氣21%、稀有氣體0.94%、二氧化碳0.03%、其他氣體和雜質(zhì)0.03%。強調(diào)特別注意各成分的含量是體積分數(shù)，而不是質(zhì)量分數(shù)，可以理解為每100體積的空氣中含氮氣78體積，氧氣21體積。另外空氣中各成分的含量是相對穩(wěn)定的，但不是絕對的一成不變。3純潔物和混合物讓學生閱讀教材第27頁最后兩段內(nèi)容，填寫下表：混合物純潔物定義組成表示性質(zhì)聯(lián)絡注意：自然界的海水、河水中均存在一些除水以外的其他物質(zhì)，屬于混合物，而蒸餾水那么

6、屬于純潔物。純潔物：只由一種物質(zhì)組成可用專門的化學符號表示。混合物：由兩種或兩種以上的物質(zhì)混合而成沒有專門的化學符號表示。分析純潔物有固定的組成，如氧氣、氮氣；混合物沒有固定的組成，組成混合物的各物質(zhì)之間不發(fā)生化學反響，它們各自保持各自的性質(zhì)，如空氣中的氧氣和氮氣就各自保持了自己的性質(zhì)。二空氣是一種珍貴的資源老師請各小組出示所搜集的有關空氣中各成分的用處的資料圖片。結合圖片，師生共同討論氧氣、氮氣、稀有氣體等的用處。學生代表交流發(fā)言。1氧氣過去，人們曾把氧氣叫做“養(yǎng)氣，這充分說明了氧氣的重要性。主要用處：1供給呼吸；2支持燃燒。2氮氣師：同學們知道為什么要在裝入零食的食品袋中充入氮氣嗎？生甲：

7、為了防止食品被擠碎或壓碎。生乙：為了掩蓋袋里食品量比較少的真相。生丙：為了防止食品變質(zhì)。氮氣之所以能用于食品防腐，是因為氮氣性質(zhì)非常穩(wěn)定；燈泡中充氮氣以延長使用壽命；焊接金屬用氮氣作保護氣，都是利用了氮氣性質(zhì)穩(wěn)定這一性質(zhì)。除此之外，氮氣還可作為重要的化工原料、保護氣、提供低溫環(huán)境。主要用處：1重要的化工原料；2保護氣；3提供低溫環(huán)境。師：從氮氣可作保護氣這一事實可知，物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用處。你能從下面的討論中獲得氮氣的性質(zhì)嗎？在測定空氣里氧氣的含量的實驗中，集氣瓶內(nèi)剩下的氣體主要是氮氣。請同學們結合實驗和日常生活經(jīng)歷討論：1燃燒著的紅磷熄滅了，這種現(xiàn)象說明氮氣能不能支持燃燒？2集氣瓶內(nèi)程度面

8、上升一定高度后，還繼續(xù)上升嗎？這種現(xiàn)象能不能說明氮氣不易溶于水？3空氣所表現(xiàn)出來的某些性質(zhì)，能不能在一定程度上代表氮氣的性質(zhì)？結論1能說明氮氣不能支持燃燒。2集氣瓶內(nèi)水面上升一定高度后，不能繼續(xù)上升，這一現(xiàn)象可以說明氮氣不易溶于水。3空氣所表現(xiàn)出來的性質(zhì)，不能在一定程度上代表氮氣的性質(zhì)如磷能在空氣中燃燒，但卻不能在氮氣中燃燒。師：通過上面的討論，并結合物理性質(zhì)的概念，你能描繪出氮氣的物理性質(zhì)并完成下表嗎？物質(zhì)顏色狀態(tài)氣味氮氣標準狀況下的密度熔點沸點是否易溶于水1.251g/L-209.9-195.83.稀有氣體師：空氣中除了氧氣和氮氣外，還有一類很重要的氣體就是稀有氣體。接下來，我們就來學習稀

9、有氣體的有關知識。稀有氣體曾被叫做“惰性氣體。這是由于稀有氣體的化學性質(zhì)很不活潑，人們在發(fā)現(xiàn)它們的時侯普遍認為這些氣體不能跟其他物質(zhì)發(fā)生化學反響。但隨著科學技術的開展，人們發(fā)現(xiàn)有些惰性氣體在一定條件下也能與某些物質(zhì)發(fā)生化學反響，生成其他物質(zhì)，于是又把它們改叫為稀有氣體。在空氣的成分中，稀有氣體所占比率雖然不大，但卻很重要。通過閱讀，讓學生總結稀有氣體的用處。主要用處：1保護氣；2電光源；3激光技術；4制造低溫環(huán)境；5麻醉劑。三保護空氣師：空氣是地球上的動植物生存的必要條件，動物呼吸、植物光合作用都離不開空氣，同時也是人類消費、生活所離不開的資源。隨著經(jīng)濟的開展，空氣污染日益嚴重，保護空氣成了人

10、類新的課題。展示環(huán)境較好的一組圖片，環(huán)境被污染的一組圖片。學生閱讀相關內(nèi)容之后，老師提出問題：1你身邊發(fā)生過哪些污染空氣的事件？2大氣污染會造成哪些危害？3為了保護人類賴以生存的空氣，我們可以做些什么？討論后答復：1汽車排放的尾氣、工廠向大氣中排放的廢氣等。2溫室效應會使海平面上升、酸雨使建筑物被腐蝕、臭氧層空洞使人受到紫外線的傷害而易得皮膚病和影響視力等。3積極種草、植樹造林、保護花木，向周圍的人宣傳保護空氣的重要性及保護空氣應采取的措施?？紤]假設你當了××局局長，你會如何去改善當?shù)氐目諝赓|(zhì)量？答復1大量植樹造林，鼓勵市民種草養(yǎng)花。2把工廠建在人口不太集中的地區(qū)。3使用和

11、開發(fā)化石燃料以外的清潔能源。4汽車不再用汽油，而用燃氣。5加大檢測汽車尾氣的力度，制止沒到達環(huán)保標準的汽車上路。教學板書：課題1空氣一、空氣是由什么組成的一空氣的成分按體積計算大約是：氮氣78%、氧氣21%、稀有氣體0.94%、二氧化碳0.03%、其他氣體和雜質(zhì)0.03%二空氣中氧氣含量的測定1實驗探究1實驗方法2實驗現(xiàn)象3實驗原理：紅磷氧氣五氧化二磷4實驗結論2混合物與純潔物純潔物：由一種物質(zhì)組成可用專門的化學符號表示。混合物：由兩種或兩種以上的物質(zhì)混合而成沒有專門的化學符號表示。二、空氣是一種珍貴的資源和保護空氣保護空氣教學反思： 教學時，應盡量從學生熟悉的事物引入。可采取靈敏多樣的教學方式，如：1以講故事的形式引出主題；2從回憶小學自然課中關于空氣的小實驗引入；3引導學生閱讀。閱讀前可以提出幾個詳細問題來加以指導。要引導學生分析“大氣污染的漫畫。此圖的中部表示造成大氣污染的一些原因和做法，下部是大氣污染對動植物的危害，上部