數(shù)字音視頻論文

1、數(shù)字音視頻技術(shù)論文論遠(yuǎn)程教育 作者 : 院系 : 專業(yè)班級(jí) : 學(xué)號(hào) : 日期 : 論遠(yuǎn)程教育1摘要3前言4第1章遠(yuǎn)程教育和傳統(tǒng)教育的概述51.1遠(yuǎn)程教育和傳統(tǒng)教育51.2 遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別6第2章遠(yuǎn)程教育發(fā)展的優(yōu)勢(shì)72.1 遠(yuǎn)程教育的系統(tǒng)模塊72.2 遠(yuǎn)程教育的分類82.3 遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)82.4 遠(yuǎn)程教育的特色和優(yōu)勢(shì)92.5 發(fā)展遠(yuǎn)程教育的意義10第3章 遠(yuǎn)程教育未來的發(fā)展趨勢(shì)113.1 遠(yuǎn)程教育發(fā)展的趨勢(shì)113.2 遠(yuǎn)程教育的全球化趨勢(shì)12第4章 結(jié)束語13參考文獻(xiàn)13摘要遠(yuǎn)程教育是一種新型的教育形態(tài)。近年來我國遠(yuǎn)程教育取得了很大的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育理論研究和學(xué)科建設(shè)取得了顯著的進(jìn)步

2、。本篇論文介紹了傳統(tǒng)教育與遠(yuǎn)程教育的區(qū)別、遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)以及未來的發(fā)展趨勢(shì)。關(guān)鍵字：遠(yuǎn)程教育、優(yōu)勢(shì)、發(fā)展趨勢(shì)前言在科技進(jìn)步的推動(dòng)下，遠(yuǎn)程教育以開發(fā)教學(xué)產(chǎn)品、通過媒介傳輸?shù)氖侄蝸肀磉_(dá)到教學(xué)的目的。印刷技術(shù)與書面教材建立了第一代的遠(yuǎn)程教育形式函授教育；廣播電視技術(shù)與音像教材建立了第二代遠(yuǎn)程教育形式廣播電視教育；計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)課件建立了遠(yuǎn)程教育形式網(wǎng)絡(luò)教育。教學(xué)產(chǎn)品的獨(dú)立性使教師與學(xué)生可以相互分離，面對(duì)面的教與學(xué)不必貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程。教學(xué)從教室、校園擴(kuò)展到了社會(huì)，有形的學(xué)校圍墻在遠(yuǎn)程教育這一新的教育形態(tài)中慢慢地淡化。遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)將為全社會(huì)成員提供終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。近年來我國遠(yuǎn)程教育取得

3、了很大的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育理論研究和學(xué)科建設(shè)取得了顯著的進(jìn)步。在教育部試點(diǎn)的遠(yuǎn)程教育院校中，有必要對(duì)已接受遠(yuǎn)程教育的學(xué)生開設(shè)“遠(yuǎn)程教育教程”，使學(xué)生循序漸進(jìn)地了解當(dāng)前學(xué)術(shù)研究的最新成果，以適應(yīng)遠(yuǎn)程教育教學(xué)和研究的需要。第1章 遠(yuǎn)程教育和傳統(tǒng)教育的概述1.1 遠(yuǎn)程教育和傳統(tǒng)教育傳統(tǒng)教育一般是指校園課堂里的面授教育。面授教育在學(xué)校教育一直被視為教育的正統(tǒng)?！斑h(yuǎn)程教育”的稱謂很好地標(biāo)志了這類教育形態(tài)的本質(zhì)特征：教師和學(xué)生的相互分離，也即教的行為活動(dòng)與學(xué)的行活動(dòng)的相對(duì)分離。正是這一基本特征使遠(yuǎn)程教育有別于傳統(tǒng)的、口授的、面授的和基于集體的教育。遠(yuǎn)程教育(Distance education)是指在異地的知

4、識(shí)提供者和學(xué)習(xí)者之間通過一定的媒體手段進(jìn)行的知識(shí)傳授的教育方式，是建立在現(xiàn)代傳媒技術(shù)基礎(chǔ)上的多媒體應(yīng)用系統(tǒng)。學(xué)習(xí)者可以任意選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間，選擇想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以在數(shù)字圖書館獲取資料，可以通過E-mail、BBS或者電子論壇跟教師或同學(xué)進(jìn)行交流。遠(yuǎn)程教育突破了時(shí)間和空間的限制，使得學(xué)習(xí)者可以隨意安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，節(jié)省了時(shí)間；也使得處于不同地點(diǎn)的各類不同學(xué)習(xí)資源得以更有效的配置，提高了資源的利用率。近幾年，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用的普及，為遠(yuǎn)程教育提供了基礎(chǔ)平臺(tái)。就目前的發(fā)展?fàn)顩r，純硬件的多媒體教育網(wǎng)絡(luò)、純軟件多媒體教育網(wǎng)絡(luò)和軟硬結(jié)合的多媒體教育網(wǎng)絡(luò)3種多媒體教育方案都能夠基本滿足

5、目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的要求。1.2 遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別遠(yuǎn)程教育作為一種新的教育模式，同傳統(tǒng)教育的區(qū)別主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：第一，是教育的對(duì)象不同。學(xué)校傳統(tǒng)教育中的教育對(duì)象具有大致相同的年齡和知識(shí)程度，而遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的學(xué)生在年齡和知識(shí)程度上有很大的差異，這就要求遠(yuǎn)程教育在教學(xué)內(nèi)容和形式上更豐富、更靈活，以滿足不同層次的不同需求。第二，是教育的要求不同。學(xué)校教育的根本目的是讓學(xué)生在掌握基本知識(shí)的、基本技能之外培養(yǎng)高尚的品德和完善的個(gè)性，也就是我們所說的既學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，又學(xué)會(huì)做人。遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)當(dāng)然也有這兩方面的目的，但更偏重于知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是新知識(shí)、新技術(shù)的學(xué)習(xí)，以滿足人們的知識(shí)更新的需求。第

6、三，是教育的要求不同。學(xué)校教育以學(xué)歷為主，即學(xué)生在規(guī)定的學(xué)校時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，考試合格后可以獲得相應(yīng)的學(xué)歷證書。而在遠(yuǎn)程教育中除了學(xué)歷教育外，更多的是繼續(xù)教育、職業(yè)培訓(xùn)和終身學(xué)習(xí)。學(xué)生接受遠(yuǎn)程教育的主要目的是通過學(xué)習(xí)這種方便快捷的學(xué)習(xí)方式來獲取新的知識(shí)，他們所關(guān)注的是學(xué)習(xí)效果，學(xué)到的內(nèi)容能否很快地應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐。這就要求遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)社會(huì)需求來確定遠(yuǎn)程教育的教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)必須遵守的原則。第四，是教育的手段不同。在學(xué)校教育中教學(xué)的主要手段是課堂教育，即師生面對(duì)地連續(xù)地進(jìn)行教學(xué)，它的特點(diǎn)當(dāng)然是教師與學(xué)生處于同一物理空間，基本通信媒介是教師的語音。遠(yuǎn)程教育中的教

7、師和學(xué)生是分離的，沒有面對(duì)面的教學(xué)過程，它的特點(diǎn)是師生不處于同一物理時(shí)空，師生間的交流是借助于各種媒介來實(shí)現(xiàn)的。第2章 遠(yuǎn)程教育發(fā)展的優(yōu)勢(shì)2.1 遠(yuǎn)程教育的系統(tǒng)模塊一個(gè)遠(yuǎn)程多媒體系統(tǒng)可由3個(gè)功能模塊組成：教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)施。1、 教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)境主要是遠(yuǎn)程多媒體系統(tǒng)提供技術(shù)基礎(chǔ)和應(yīng)用的環(huán)境，包括系統(tǒng)的硬件設(shè)備、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建和接入、網(wǎng)絡(luò)學(xué)校站點(diǎn)的組織管理、多媒體信息資源的管理、電子圖書館等，是實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程多媒體教育的基礎(chǔ)。2、 教學(xué)管理教學(xué)管理主要提供遠(yuǎn)程多媒體教育系統(tǒng)中的教學(xué)設(shè)計(jì)、組織和管理。根據(jù)遠(yuǎn)程多媒體教育的特點(diǎn)，教學(xué)管理包括教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)籍、成績(jī)管理，水平考核安排，教學(xué)方法

8、改進(jìn)等內(nèi)容。該模塊是遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)的核心內(nèi)容，直接影響教學(xué)的質(zhì)量和效果。3、 教學(xué)實(shí)施教學(xué)實(shí)施主要實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授和資源的共享，在網(wǎng)絡(luò)的支持下，采用多媒體知識(shí)表現(xiàn)形態(tài)，通過知識(shí)提供者和學(xué)習(xí)者以多種交互手段共同完成，是遠(yuǎn)程多媒體教育的目標(biāo)。2.2 遠(yuǎn)程教育的分類遠(yuǎn)程教育可分為純硬件多媒體、純軟件多媒體、純硬件多媒體結(jié)合3種方案。1、純硬件多媒體該方案基于音頻、視頻傳輸卡，多媒體數(shù)據(jù)通過專用高速線路傳輸?shù)椒?wù)器。該種方案操作簡(jiǎn)單，視頻、音頻質(zhì)量好。但是其不足在于：網(wǎng)絡(luò)投資比較大，性價(jià)比偏低；同時(shí)網(wǎng)絡(luò)更新升級(jí)存在一定的困難，設(shè)備一旦出現(xiàn)故障，不易修改。2、純軟件多媒體方案該方案通過氣昂羅傳輸數(shù)字化的音

9、視頻信號(hào)，具有較高的性價(jià)比，網(wǎng)絡(luò)投資成本低。同時(shí)易于升級(jí)和維護(hù)，代表了網(wǎng)絡(luò)多媒體教育的發(fā)展方向。但在數(shù)據(jù)傳輸?shù)馁|(zhì)量方面與純硬件方案相比有差距。3、軟硬件結(jié)合方案軟硬件結(jié)合方案是將前兩種方案相結(jié)合，以純軟件方案相比，通過軟件在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)控制信號(hào)的傳輸，而通過專用的視頻/音頻卡傳輸實(shí)現(xiàn)的視頻/音頻的傳輸。這種方案融合了純軟件和純硬件的兩種方案的有點(diǎn)，有效解決了純軟件方案視頻/音頻信號(hào)質(zhì)量較差以及純硬件方案投資過大等問題。采用軟硬件結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)多媒體教育是一個(gè)折中的選擇，在今后一段時(shí)間里仍是很實(shí)用的解決方案。2.3 遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)遠(yuǎn)程多媒體教育應(yīng)具備一下特點(diǎn)。1、以通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技

10、術(shù)為基礎(chǔ)。2、知識(shí)提供者和學(xué)習(xí)者在地理上是分開的。3、學(xué)習(xí)者可自主選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容。4、應(yīng)具備實(shí)時(shí)的各種媒體信息交互功能。2.4 遠(yuǎn)程教育的特色和優(yōu)勢(shì)1、學(xué)習(xí)的自主性在遠(yuǎn)程教育中，學(xué)生作為教學(xué)主體得到了充分的發(fā)揮。學(xué)校能夠根據(jù)自己的需要自主安排學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)，自由選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自行安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，隨時(shí)提出學(xué)習(xí)中遇到的問題并能及時(shí)地得到滿意的回答。能夠發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。2、資源的共享性教育資源相對(duì)匱乏，并且分布很不平衡，有的地方有一流的師資、一流的實(shí)驗(yàn)條件，而有的地方連基本的教學(xué)水平條件都得不到滿足。利用遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)可以使不同地區(qū)的學(xué)生能聽到一流的水平教師的講

11、課，看到一流水平實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)有限教育資源的共享。3、充分的交互性雖然在遠(yuǎn)程教育中教師和學(xué)生不在同一地點(diǎn)，甚至不在同一國家，但利用可視電話、計(jì)算機(jī)電視會(huì)議系統(tǒng)或者計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等高科技手段，教師的講授和學(xué)生可以在不同的地點(diǎn)同時(shí)進(jìn)行，師生之間可以進(jìn)行充分的交流，就像在同一間教室一樣。4、教學(xué)形式修改化在線教育中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所特有的信息數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)和雙向交互功能，一方面，系統(tǒng)對(duì)每個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)員的個(gè)人資料、學(xué)習(xí)過程和階段情況等可以實(shí)現(xiàn)完整的系統(tǒng)跟蹤記錄，另一方面，教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)可根據(jù)系統(tǒng)記錄的個(gè)人資料，針對(duì)不同學(xué)員提出個(gè)性化學(xué)習(xí)建議。網(wǎng)絡(luò)教育為個(gè)性化教學(xué)提供了現(xiàn)實(shí)有效的實(shí)現(xiàn)途徑。5、教學(xué)管

12、理自動(dòng)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)管理平臺(tái)具有自動(dòng)管理和遠(yuǎn)程互動(dòng)處理功能，被應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)管理中。遠(yuǎn)程學(xué)生的咨詢、報(bào)名、交費(fèi)、選課、查詢、學(xué)籍管理、作業(yè)與考試管理等，都可以通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程交互的方式完成。2.5 發(fā)展遠(yuǎn)程教育的意義作為一種新的教育模式，遠(yuǎn)程教育對(duì)于克服現(xiàn)有體制弊端、加速教育事業(yè)的發(fā)展具有特殊的意義。首先，有利于利用有限的資源擴(kuò)大教育規(guī)模。在目前的情況下，由于高等教育在資金、場(chǎng)地、師資方面的制約，我國不可能在很短的時(shí)間內(nèi)大幅度的提高高等學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模，讓更多的人能有機(jī)會(huì)接受高等教育，真正實(shí)現(xiàn)大眾化教育，發(fā)展遠(yuǎn)程教育能大大增加受教育的人數(shù)，加速教育的發(fā)展。其次，有利于構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系。建立

13、終身學(xué)習(xí)體系是教育發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的共同要求。在現(xiàn)代社會(huì)中，人們的生活節(jié)奏很快，學(xué)習(xí)通常需要在工作的間隙進(jìn)行，很難有機(jī)會(huì)脫離工作崗位去參加專門的培訓(xùn)或?qū)W習(xí)，遠(yuǎn)程教育隨時(shí)隨地能進(jìn)行學(xué)習(xí)的特點(diǎn)正好滿足了終身學(xué)習(xí)的要求，成為構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系的一種實(shí)現(xiàn)而有希望的選擇。此外，開展遠(yuǎn)程教育還將有利于完成從以教師為中心的灌輸式教育手段到以學(xué)生為中心自主學(xué)習(xí)教育手段的轉(zhuǎn)換，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效率等。第3章 遠(yuǎn)程教育未來的發(fā)展趨勢(shì)隨著我國科技、教育、經(jīng)濟(jì)體制和人事制度改革的深入進(jìn)行，越來越多的人認(rèn)識(shí)到，遠(yuǎn)程教育是拓寬知識(shí)，增加技能，提高工作效率，提高科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益的重要途徑，逐漸重視向遠(yuǎn)程教育要知識(shí)、

14、要技能、要人才、要效益。越來越多的技術(shù)人員自覺的參與到遠(yuǎn)程教育體系之中。3.1 遠(yuǎn)程教育發(fā)展的趨勢(shì)1、在全球建立教育項(xiàng)目合作和資源共享機(jī)制，建立國際化平臺(tái)，聯(lián)合進(jìn)行人才培養(yǎng)（1）實(shí)現(xiàn)國際間強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，共同發(fā)展信息資源的互通和共享，建立國際間的交流平臺(tái)可從兩個(gè)方面著手：一是經(jīng)濟(jì)文化領(lǐng)域的信息資源。二是遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域的信息資源。（2）實(shí)施培訓(xùn)證書制度，聯(lián)合進(jìn)行人才培養(yǎng)遠(yuǎn)程教育必須自覺把面向全社會(huì)開展各級(jí)各類培訓(xùn)作為自己的重要任務(wù)，這不緊體現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育對(duì)象的廣泛性，而且也顯示遠(yuǎn)程教育的獨(dú)特性。2、逐漸成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代構(gòu)筑人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段隨著科技發(fā)展的速度不斷加快，知識(shí)量膨脹和交叉學(xué)科的涌現(xiàn)，僅

15、僅憑借學(xué)校教育以不能滿足社會(huì)對(duì)人才的要求。3、某些教育機(jī)構(gòu)從非營利性向營利性方向發(fā)展隨著教育產(chǎn)業(yè)化概念的提出，人們對(duì)繼續(xù)教育、終身教育認(rèn)識(shí)和理解的加深，自己花錢接受新的知識(shí)和培訓(xùn)已成為一種普遍的現(xiàn)象，教育行業(yè)開始顯示出巨大的商業(yè)機(jī)會(huì)。在這樣的背景下，很多的教育機(jī)構(gòu)和關(guān)心教育的單位均在著手參與遠(yuǎn)程教育的建設(shè)和管理，這以程度上也推動(dòng)了遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。3.2 遠(yuǎn)程教育的全球化趨勢(shì)1、教育與學(xué)習(xí)的全球化趨勢(shì)信息時(shí)代教育和學(xué)習(xí)的又一個(gè)顯著特征是越來越迅猛的全球化趨勢(shì)。由于世界政治和經(jīng)濟(jì)的區(qū)域化和全球化趨勢(shì)越來越明顯和加快，也由于基于信息技術(shù)的全球電子通信網(wǎng)絡(luò)的日新月異的發(fā)展、擴(kuò)大和滲透，教育和學(xué)習(xí)的區(qū)域化和全球化趨勢(shì)以成為各國教育發(fā)展戰(zhàn)略和決策的重要課題、研究和輿論的爭(zhēng)論熱點(diǎn)之一。2、遠(yuǎn)程教育的全球化趨勢(shì)遠(yuǎn)程教育的全球化趨勢(shì),既是國際社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育全球化進(jìn)程的組成部分，也是為后者服務(wù)的。3、教育全球化與各國特色、文化和歷史的多樣性在探討遠(yuǎn)程教育的全球化趨勢(shì)時(shí)，對(duì)各國遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的特色以及文化與歷史的多樣性應(yīng)該給予足夠的關(guān)注。那些注重當(dāng)?shù)匦枰铜h(huán)境來發(fā)展自己的亞洲遠(yuǎn)程教育院校已取得了成功。第4章 結(jié)束語古往今來，任何一種教育模式無一不受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約，無一不折射出科技技術(shù)進(jìn)步的水平，無