2022年嚴(yán)管善導(dǎo)

1、高品質(zhì)文檔2022年嚴(yán)管善導(dǎo) xx中學(xué) 凌興盛 關(guān)懷愛惜學(xué)生是老師的職業(yè)道德,也是班主任做好學(xué)生思想工作的前提。高爾基說：“愛孩子，這是母雞也會的事?？墒巧瞄L訓(xùn)練他們，這就是國家的一樁大事了?！蔽覈糯笥?xùn)練家孔子主見對學(xué)生施以“仁愛”，做到“誨人不倦”，我國近代訓(xùn)練家夏沔尊說過“訓(xùn)練之沒有情感，沒有愛，猶如池塘沒有水一樣，沒有水，就不能成為池塘，沒有愛就沒有訓(xùn)練?！币虼?，我們可以說師愛是訓(xùn)練的靈魂，是訓(xùn)練的基礎(chǔ)。老師對學(xué)生有誠意，有愛心，有真心，才能換取學(xué)生的熱心，贏得學(xué)生的信念?，F(xiàn)代訓(xùn)練理論討論表明，教學(xué)過程中保持情感維度的和諧性，讓老師發(fā)揮師愛的心理調(diào)整器的作用，實(shí)現(xiàn)師愛的激勵效應(yīng)，感化

2、效應(yīng)，調(diào)整效應(yīng)，在良好的情感氛圍中，學(xué)生和老師的樂觀性主動性制造性才能得到最大限度的發(fā)揮。當(dāng)然，班主任始終是班級的第一責(zé)任人，必需對學(xué)生做大量而細(xì)致的工作，其工作方法則是實(shí)現(xiàn)德育目的和任務(wù)的方式和手段，也是德育工作取得成效的重要環(huán)節(jié)?！皣?yán)管善導(dǎo)”是我在擔(dān)當(dāng)班主任期間努力達(dá)到的目標(biāo)，詳細(xì)細(xì)分為兩個方面、六種方法： 嚴(yán)于管教 沒有法規(guī)，不成方圓。我認(rèn)為“以德服人，嚴(yán)格管教”是規(guī)范學(xué)生行為舉止的重要保證?！昂V實(shí)、求知、力行、致遠(yuǎn)”是我們師生雙方共同制定的班規(guī)。在帶班的詳細(xì)工作中我采納以下三種方法： (一) 自我訓(xùn)練法 自我訓(xùn)練法就是啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我解剖、自我反省和自我批判，從而達(dá)到訓(xùn)練的目的。

3、在訓(xùn)練實(shí)踐中，自我訓(xùn)練始終伴隨著每個人，只有讓學(xué)生激發(fā)出主體的需要欲望，調(diào)動和發(fā)揮其主觀能動性，將德育訓(xùn)練的影響轉(zhuǎn)化為個體的思想意識和道德規(guī)范，才能成為學(xué)生自己的精神財寶，并規(guī)范自己的思想和行為。在引導(dǎo)和關(guān)心學(xué)生培育自我訓(xùn)練力量時，應(yīng)做到以下三點(diǎn)： 1、激發(fā)學(xué)生自我訓(xùn)練的愿望。 沒有自我訓(xùn)練的愿望，便沒有自我訓(xùn)練。因此，老師要關(guān)心學(xué)生樹立正確的觀念，同時要培育他們的意志力，借以克服自我訓(xùn)練中的障礙。我信任盧梭說的：“人一出世就開頭自我訓(xùn)練了?！彼晕夜奈鑼W(xué)生訓(xùn)練自己，塑造自己。 2、培育學(xué)生的“慎獨(dú)”精神。 “慎獨(dú)”，即一個道德品質(zhì)高尚的人，在獨(dú)處之時，也能自我監(jiān)督、自我掌握，堅(jiān)持良好的品德行

4、為。老子說：“自知者明，自制者勝?！蔽艺J(rèn)為班主任不在時應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)們相互監(jiān)督和檢查，由值周班長負(fù)責(zé)管理，使學(xué)生“要我遵守紀(jì)律” 的意識漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙袷丶o(jì)律”的意識，從而增加他們獨(dú)處時的自律力量。 3、進(jìn)展學(xué)生的自我訓(xùn)練力量。 培育學(xué)生的自我評價和自我調(diào)適的力量既是自我訓(xùn)練的起點(diǎn)，又是自我訓(xùn)練的方法。只有使這種力量充分進(jìn)展了，才有可能使自我訓(xùn)練付諸實(shí)踐，并收到訓(xùn)練效果。 學(xué)校階段的自我訓(xùn)練是不行或缺的。在關(guān)注學(xué)生一舉一動的同時我經(jīng)常有選擇性的組織一部分同學(xué)溝通個人自我訓(xùn)練的心得體會，促使他們?nèi)￠L補(bǔ)短，共同進(jìn)步。 (二) 批判法 批判法就是通過對某種思想和行為的否定，減弱其錯誤影響，使之轉(zhuǎn)化到正

5、確方面來的一種方法。在運(yùn)用批判法時，應(yīng)留意兩個方面： 第一、批判的方式。 可依據(jù)不憐憫況，采納以下方式： 1、“夾在贊美中的小批判”。這是一種與表揚(yáng)相結(jié)合的批判。 2、個別批判。這種方式較好地維護(hù)了學(xué)生的自尊心理。 3、對事不對人的批判。這種方式既可給學(xué)生留情面，又可使學(xué)生產(chǎn)生壓力，催其醒悟，且使其他學(xué)生引以為戒。 4、示意批判。以示意為手段，語言上表達(dá)多為提示、啟迪之類。 5、啟發(fā)批判。在批判學(xué)生時要點(diǎn)到即止，適時緘默，啟發(fā)其自我熟悉。 6、反推批判。有時學(xué)生還不能熟悉其缺點(diǎn)和錯誤，批判時可以其錯誤觀點(diǎn)為假設(shè)前提，一步步推導(dǎo)出明顯是荒謬的結(jié)論，使其錯誤觀點(diǎn)不能自圓其說，恍然大悟。 7、直接批

6、判。對于某些常推諉責(zé)任，事后矢口否認(rèn)的學(xué)生，則應(yīng)當(dāng)場、當(dāng)事、當(dāng)時直接批判，使其無言以對，不得不承認(rèn)錯誤。 第二、批判的藝術(shù)。 學(xué)生是否心服口服接受老師的批判，跟老師的批判藝術(shù)有直接的關(guān)系。因此，老師應(yīng)把握以下三個原則： 1、實(shí)事求是，一分為二。 這就要求老師做到詳細(xì)問題詳細(xì)分析，區(qū)分不同性質(zhì)的錯誤，說話要有事實(shí)和依據(jù)，否定一切是不利于學(xué)生錯誤和缺點(diǎn)的轉(zhuǎn)化的。只有公正地評價學(xué)生的成果和缺點(diǎn)，才能使沖突雙方相互轉(zhuǎn)化，化消極為樂觀。 2、充分發(fā)揚(yáng)民主。 這就是要讓人說話，允許犯錯誤的學(xué)生申辯。師生之間應(yīng)處于公平地位，說話要推心置腹，以誠相見，不能一棍子打死人或者不讓人說話。 3、動之以情，曉之以理，

7、導(dǎo)之以行。 師生之間的思想溝通應(yīng)做到情理交融，使學(xué)生感到老師是可以信任的，以此為前提使學(xué)生懂得錯誤的性質(zhì)及其危害性，再引導(dǎo)學(xué)生向先進(jìn)模范人物及身邊的好人好事學(xué)習(xí)，達(dá)到訓(xùn)練的目的。 班里的四位同學(xué)曾經(jīng)利用自修時間去打籃球，事后我不僅嚴(yán)厲地批判了他們違紀(jì)違規(guī)的行為，而且在班里進(jìn)行不點(diǎn)名的對事不對人的訓(xùn)練，要求同學(xué)們“有則改之，無則加勉”，肯定不讓此類大事再度發(fā)生。 (三)勞動訓(xùn)練法 勞動訓(xùn)練法就是一種重要的德育工作方法，它可以使學(xué)生樹立正確的勞動觀念和勞動態(tài)度。有些同學(xué)做值日生馬馬虎虎、敷衍了事，對此最有效的方法就是“哪壺不開提哪壺”，讓他們在勞動中接受訓(xùn)練，直到改過自新。道理很簡潔，不盼望他們將

8、來成為好逸惡勞、拈輕怕重的寄生蟲。學(xué)校之所以定期組織的大掃除評比目的也很明確，就是培育和熬煉學(xué)生的勞動力量，靠他們自己來制造舒適干凈的校內(nèi)環(huán)境。 擅長引導(dǎo) 作為一個集體的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任應(yīng)當(dāng)時刻留意學(xué)生共性的進(jìn)展，孜孜以求，循循善誘，通過說理、激勵、對比等方法關(guān)心學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，使全部的學(xué)生在樂觀向上的氛圍中追求進(jìn)步。 （一）說理法 說理法是一種通過擺事實(shí)、講道理，以理服人的訓(xùn)練方法。說理是師生思想的溝通，是非的交鋒，也是師生之間心靈的交融、情感的互應(yīng)。每周二上午的校班會課就是我進(jìn)行說理訓(xùn)練的最佳時機(jī)。單純的說教自然枯燥無味，唯有敘述詳細(xì)形象、有血有肉的事例，學(xué)生才樂于接受

9、。這樣，感性熟悉才能上升到理性熟悉，我所要闡明的道理才能深化人心。一次做考前訓(xùn)練的時候，我了解到有些學(xué)習(xí)成果并不差的同學(xué)因缺乏自信，存在消極心情。針對這個問題，我給同學(xué)們講了一個古希臘神話中關(guān)于塞浦路斯國王皮格馬利翁期盼漂亮的少女石像變?yōu)檎嫒瞬⒆罱K如愿的故事。同學(xué)們很感愛好，不僅知道了皮格馬利翁效應(yīng)（期望效應(yīng)）的由來，而且漸漸消退了臨考前的不良心情。所以，我認(rèn)為班主任肯定要深化到學(xué)生中去，把握學(xué)生的思想脈搏，通過說理的方法訓(xùn)練教育學(xué)生。 （二）激勵法 激勵法就是通過老師對某種思想和行為的確定，利用激發(fā)鼓舞的效應(yīng)來達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的目的。激勵法通常有下列三種形式： 1、目標(biāo)激勵。 目標(biāo)激勵是為實(shí)現(xiàn)人

10、們所期望達(dá)到的成就或結(jié)果而激發(fā)人的內(nèi)在潛力的一種方式。給同學(xué)講一些聞名學(xué)者或校內(nèi)精英的故事，比如諾貝爾獎獲得者楊振寧、李政道勝利的閱歷；哈佛女孩劉亦婷、清華男孩章啟軒成材的道路等等。班主任必需讓學(xué)生心中的盼望之火永久燃燒，要使他們美妙的心愿化成一個詳細(xì)的、可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，不斷鼓舞激勵他們對將來布滿信念。我讓學(xué)生制定自己的近期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo)，時刻約束自己完成既定的任務(wù)，并通過考核在適當(dāng)?shù)臅r候表揚(yáng)那些樂觀向上，努力實(shí)現(xiàn)階段目標(biāo)的同學(xué)。 2、榮譽(yù)激勵。 對于為社會、為學(xué)校、為班級做出貢獻(xiàn)的學(xué)生，學(xué)校賜予相應(yīng)的榮譽(yù)，因?yàn)闃s譽(yù)能產(chǎn)生較大的激勵效果。對于榮譽(yù)獲得者，榮譽(yù)可以成為不斷鞭策和發(fā)揚(yáng)成果的力氣，

11、而對于四周的人，榮譽(yù)激勵同樣有感召力。作為班主任更要引以為榮，賜予嘉獎，使這些學(xué)生成為全班爭相學(xué)習(xí)的榜樣。 3、情感謝勵。 我在實(shí)踐中發(fā)覺，學(xué)生的思想和行動在得到老師的關(guān)懷、贊許、鼓舞時，便會產(chǎn)生堅(jiān)持下去的激情；而當(dāng)其思想和行動不被理解，甚至被諷刺、打擊之時，樂觀性就會受挫。因此，情感謝勵是德育工作的一個重要方法。我們班值勤那一周，班長徐杰在面對全校的公開發(fā)言中由于緊急慌神而一時忘詞，為穩(wěn)住民心，我隨即在班里當(dāng)眾宣布“用人不疑，疑人不用”的原則，告知學(xué)生每個人都有第一次，“萬事開頭難”，只要英勇面對，沒有過不去的坎。結(jié)果，徐杰得到了同學(xué)們的理解和信任，重拾信念，又樂觀的投入工作當(dāng)中，班里人文關(guān)懷的氛圍比以前更濃了。由此可見，情感謝勵具有較強(qiáng)的感染力，能起到“點(diǎn)亮一盞燈，照亮一大片”的作用。 （三）對比法 對比法，即引導(dǎo)學(xué)生通過人與人，事與事的比較，熬煉和培育鑒別善惡、好壞、美丑的力量，從而提高自己的道德水平并規(guī)范自己的行為。曾經(jīng)找來報紙上的一篇窮孩子成長史系列報道，文中的事跡感人肺腑，催人淚下。我在班上全文朗讀，并讓學(xué)生回去寫聽后感。班會課上溝通時發(fā)覺同學(xué)們經(jīng)過對比與思考，領(lǐng)悟到人生的困難，熟悉到唯有用堅(jiān)韌的毅力與之抗?fàn)?，才能最終戰(zhàn)勝它?？梢姡\(yùn)用一些感性的材料，讓學(xué)生通過自己的思維去比較和鑒別，往往能引導(dǎo)他們得出