中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)：養(yǎng)成思維習(xí)慣

1、中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)：養(yǎng)成思維習(xí)慣從點(diǎn)滴小事做起-李先生：孩子初二，做題時(shí)總在細(xì)節(jié)方面出錯(cuò)，比方計(jì)算，而且步驟不完好，解題過(guò)程缺乏連接。孩子怎樣抑制這個(gè)弱點(diǎn)？張老師：平時(shí)的習(xí)慣會(huì)帶入學(xué)習(xí)、考試中，數(shù)學(xué)思維不是一天就可以養(yǎng)成的。這些問(wèn)題暴露出孩子平時(shí)就缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，目光只盯著大題難題，存在認(rèn)識(shí)問(wèn)題，不重視小題，甚至根底計(jì)算。一個(gè)好學(xué)生應(yīng)該在點(diǎn)點(diǎn)滴滴上要求自己，畢竟，細(xì)節(jié)決定成敗。張老師：如今中考題目難度并不大，大部分都是根底知識(shí)的考察。抑制心理障礙，不要一看到題目就有心理恐懼，認(rèn)為自己一定不會(huì)做，陷入惡性循環(huán)。根據(jù)考試大綱學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)點(diǎn)，從根底做起。利用這個(gè)假期選一本教輔書(shū)籍，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。-李女士：孩

2、子初一，小學(xué)數(shù)學(xué)還不錯(cuò)，上中學(xué)后突然對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣了，該怎么辦？放寒假了，我應(yīng)該給孩子報(bào)輔導(dǎo)班呢，還是讓孩子自己在家學(xué)習(xí)？張老師：從小學(xué)到初中需要一個(gè)磨適宜應(yīng)的過(guò)程，老師也是同樣，需要時(shí)間來(lái)培養(yǎng)與學(xué)生的感情。要讓孩子在思想上明白，如今只是個(gè)過(guò)渡期，相處久了，一定可以和老師培養(yǎng)起感情。家長(zhǎng)可以幫助孩子，協(xié)助孩子與老師溝通，讓老師理解孩子的特點(diǎn)，以便有針對(duì)性地輔導(dǎo)、培養(yǎng)。報(bào)輔導(dǎo)班要充分尊重孩子的想法，假如孩子有興趣參加輔導(dǎo)班，不妨去報(bào)名，或者在報(bào)名前，可選擇先試聽(tīng)。即使在家學(xué)習(xí)，也不用過(guò)分死板，根據(jù)自己數(shù)學(xué)知識(shí)掌握構(gòu)造分配精力、時(shí)間。-王先生：孩子初二，初一能考90多分，如今只能考70多分。過(guò)去根

3、本不參加補(bǔ)習(xí)，如今報(bào)了補(bǔ)習(xí)班成績(jī)?cè)趺捶炊陆?？張老師：補(bǔ)習(xí)班占用了太多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，根本沒(méi)有消化知識(shí)的時(shí)間。應(yīng)注意進(jìn)步課堂的學(xué)習(xí)效率，不能過(guò)分依賴(lài)補(bǔ)習(xí)班。假如連上課聽(tīng)講都不能保證，再多的時(shí)間交給學(xué)習(xí)，效果也不會(huì)好。解題步驟可模擬-石女士：孩子初三，做題步驟嚴(yán)密性缺乏，思維不靈敏，缺乏舉一反三的才能，如何對(duì)癥下藥？張老師：找一本中考的相關(guān)習(xí)題集仔細(xì)做，參看答案的詳細(xì)步驟以及得分點(diǎn)，模擬解題步驟。中考臨近，應(yīng)在復(fù)習(xí)時(shí)將各知識(shí)點(diǎn)歸類(lèi)、總結(jié)、梳理。做題后自己進(jìn)展解析，分析該題考察了哪些知識(shí)點(diǎn)，不要盲目做題，重點(diǎn)復(fù)習(xí)自己薄弱的知識(shí)點(diǎn)。張老師：從成績(jī)看，孩子的根本功不錯(cuò)。注意自己的解題思維，不能只是做對(duì)

4、就可以了。此時(shí)應(yīng)多訓(xùn)練答題技巧，查缺補(bǔ)漏，鍛煉做完題后檢查的才能，發(fā)現(xiàn)破綻、錯(cuò)誤。拿到一套習(xí)題，不要挨著做，而是按知識(shí)點(diǎn)分類(lèi)去做。-高女士：孩子初三，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越下降，甚至考過(guò)50多分。老師反映孩子在學(xué)校不主動(dòng)學(xué)習(xí)，有難題也不向老師提問(wèn)。張老師：應(yīng)多調(diào)動(dòng)孩子的自信，培養(yǎng)孩子的自尊心、上進(jìn)心，讓他對(duì)學(xué)習(xí)“有所謂，不能對(duì)不好的成績(jī)無(wú)所謂，要覺(jué)得成績(jī)不如別人心里有“痛感。鼓勵(lì)他交一些上進(jìn)的朋友，,陶影響他。家長(zhǎng)可借助老師的力量來(lái)催促孩子，多和老師溝通，共同幫助孩子安康成長(zhǎng)。多鼓勵(lì)，少指責(zé)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。張老師：這個(gè)成績(jī)說(shuō)明孩子的根底知識(shí)掌握得不是很好。數(shù)學(xué)也是個(gè)熟能生巧的學(xué)科，足夠的練習(xí)很重

5、要。如今初一，后面的時(shí)間還長(zhǎng)，不要打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性。做練習(xí)要有層次，不能一下拔得太高，要循序漸進(jìn)，從根底訓(xùn)練做起，逐步上升到技巧訓(xùn)練。張老師：這是對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不自信的表現(xiàn)，如今不少學(xué)生見(jiàn)數(shù)學(xué)就恐懼。如今的考試題目主要考察根底知識(shí)，必須減少出錯(cuò)率，才能保證得分。錯(cuò)題重新做一遍，尋找自己的弱點(diǎn)。輔導(dǎo)書(shū)不需要太多，主要做兩本就可以了，一本是講解類(lèi)輔導(dǎo)書(shū)籍，一本是習(xí)題類(lèi)書(shū)籍。抑制急躁心理，一點(diǎn)一滴入手，提早準(zhǔn)備，如今利用寒假可先預(yù)習(xí)下學(xué)期數(shù)學(xué)課本。-陳女士：孩子初一，平常數(shù)學(xué)學(xué)得不錯(cuò)，一到考試就粗心。這次期末考了94分，最后一個(gè)大題丟了4分，畫(huà)圖題把線段畫(huà)成了直線。怎么解決這個(gè)問(wèn)題？“教書(shū)先生恐怕是

6、市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱(chēng)呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其

7、中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。張老師：孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，做圖就是很典型的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，要適應(yīng)做圖要求。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。大題出錯(cuò)暴露出孩子思維缺乏嚴(yán)密性，盡快轉(zhuǎn)變孩子從小學(xué)到中學(xué)的數(shù)學(xué)思維，解題的每一個(gè)步驟都很重要，能不丟的分盡量不要丟。應(yīng)從思想上重視起來(lái)，把每一次考試都認(rèn)真對(duì)待，培養(yǎng)做題的嚴(yán)謹(jǐn)風(fēng)格。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷