課題開題報(bào)告

1、課題編號 府谷縣教育科研課題開題報(bào)告 課題名稱： 培養(yǎng)初中生語文閱讀習(xí)慣的研究課題負(fù)責(zé)人： 馬 鋒所在單位： 府谷縣新民初級中學(xué)填表日期：二零一三年九月六日府 谷 縣 教 研 室 編一、基本情況課題名稱培養(yǎng)初中生語文閱讀習(xí)慣的研究負(fù)責(zé)人姓名馬鋒性別男年齡32職務(wù)職稱二級教師從事專業(yè)漢語言文學(xué)學(xué)歷本科聯(lián)系電要參加人員姓名性別年齡職務(wù)職稱學(xué)科、特長王惠女31二級教師初中語文、組織課堂教學(xué)劉林平男33二級教師初中語文、組織課堂教學(xué)韓蘭女33二級教師初中語文、組織課堂教學(xué)楊霞女33二級教師初中語文、組織課堂教學(xué)宇君娥女28二級教師初中語文、組織課堂教學(xué)陳曉琴女27二級教師初中

2、語文、組織課堂教學(xué)劉淑一女28二級教師初中語文、組織課堂教學(xué)經(jīng)費(fèi)及來源學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)二、開題報(bào)告要點(diǎn)：題目、研究目的、研究意義、研究現(xiàn)狀分析、內(nèi)容、重點(diǎn)、方法、具體手段、組織結(jié)構(gòu)、保障措施、研究程序、預(yù)期成果。要求具體明確、可操作。題目：培養(yǎng)初中生語文閱讀習(xí)慣的研究研究目的：1加強(qiáng)對學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣，為學(xué)生的寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。形成終身學(xué)習(xí)的語文能力。2.充分開發(fā)和利用各種閱讀課程資源，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教育的整合。 3. 通過本課題的研究，構(gòu)建適應(yīng)我校實(shí)情的語文閱讀教學(xué)模式，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，大面積提高學(xué)生的語文成績。研究意義本課題的研究意義在于

3、力求在繼承閱讀教學(xué)傳統(tǒng)精華的基礎(chǔ)上，通過“閱讀習(xí)慣”的研究，使教師的引導(dǎo)方式和指導(dǎo)方式得到發(fā)展，使學(xué)生閱讀層面得到擴(kuò)展，激活學(xué)生語文閱讀的原動力，使學(xué)生的閱讀逐步成為不斷滿足自己的需要，不斷提升自己的閱讀能力，并不斷可持續(xù)發(fā)展的過程，逐步養(yǎng)成愛讀、會讀、善讀、樂讀的閱讀情感和態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生這些優(yōu)良的閱讀品質(zhì)，對于切實(shí)提高閱讀質(zhì)量具有重大意義。省、市、縣內(nèi)外同類課題研究現(xiàn)狀分析近年來，世界各國都興起了以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為核心的教學(xué)改革，各國都非常重視兒童的閱讀。在一些國家和地區(qū)，已經(jīng)將兒童閱讀作為一項(xiàng)重要的教育政策來實(shí)施。其中最典型的便是1997年2月克林頓提出的“美國教育行動”。該計(jì)劃的目標(biāo)是

4、讓每一位兒童都能閱讀，使每一位成年美國人都能進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。教育部下發(fā)的關(guān)于中考改革的指導(dǎo)意見明確指出：語文考試應(yīng)著重考查學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力，這一要求得到了各地的重視和實(shí)踐響應(yīng)。近幾年，閱讀和作文已經(jīng)成為語文中考試題考查內(nèi)容的主流，成為不可逆轉(zhuǎn)的考試方向。我縣2013年秋季中考研討會也提出各學(xué)校要狠抓學(xué)生的閱讀，以提高語文素養(yǎng)。內(nèi)容：根據(jù)我們對初中生語文閱讀習(xí)慣的研究的基本認(rèn)識，經(jīng)過梳理，我們主要探究以下內(nèi)容： 1研究激發(fā)并保持學(xué)生閱讀興趣的方法。通過對學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的

5、調(diào)查，開展形式多樣的活動激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。     2研究形成良好的閱讀習(xí)慣的方法。例如：讀一本好書、寫一點(diǎn)旁批、講一次故事、背一段美文、寫一篇讀后感等。     3構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、有效的初中語文閱讀指導(dǎo)課的活動模式，提升學(xué)生課外閱讀能力，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。  重點(diǎn)構(gòu)建適應(yīng)我校實(shí)情的語文閱讀教學(xué)模式，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，大面積提高學(xué)生的語文成績。方法： 我校決定從理論和實(shí)踐兩個方面探討寫作教學(xué)改革的新目標(biāo)、新內(nèi)容、新途徑、新方法。具體方法如下：1調(diào)查問卷法：通過問卷調(diào)查，座談等方式，了解學(xué)生

6、的閱讀時間、閱讀興趣、閱讀內(nèi)容、收集學(xué)生對于語文閱讀的建議。有計(jì)劃、有步驟地調(diào)查、了解、分析，掌握豐富的第一手材料，為課題研究提供充足的事實(shí)依據(jù)。     2行動研究法：采用邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊改進(jìn)、邊總結(jié)、邊提煉的研究方法，不斷補(bǔ)充修改完善方案    3.個案法，選定的部分學(xué)生，對其閱讀情況跟蹤觀察。    4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的過程中，認(rèn)真做好資料的收集、整理工作。及時總結(jié)、提煉有關(guān)教學(xué)現(xiàn)象，并使之形成經(jīng)驗(yàn)。具體手段1、認(rèn)真學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基的“成功教育”理論，并深入討論，加深記憶。2、通

7、過調(diào)查學(xué)生的閱讀情況，獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。3、定期進(jìn)行課題研討活動，不斷總結(jié)課題研究的成果。課題研究的組織結(jié)構(gòu)1、課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人：馬鋒組員：王惠、楊霞、劉淑一、陳曉琴、宇君娥、劉林平、韓蘭。 2、課題研究對象：我校七年級、八年級、九年級的學(xué)生保障措施1、領(lǐng)導(dǎo)保障：學(xué)校成立科研課題領(lǐng)導(dǎo)小組，課題組及主要成員大部分都是教學(xué)成績優(yōu)良、年富力強(qiáng)，在研究過程中積累了大量經(jīng)驗(yàn)，取得了豐富的成果。2、教學(xué)保障教學(xué)面向全體學(xué)生，是實(shí)施新課程改革的基礎(chǔ)，是提高教育教學(xué)效益，更好地體現(xiàn)以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。3、技術(shù)保障本課題是縣級課題，有領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、指導(dǎo)。同時，學(xué)校也選出骨干教師相互學(xué)習(xí)，組織教

8、師加強(qiáng)相關(guān)學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)。研究程序第一階段：2013年92014年1月，為準(zhǔn)備階段。（1）通過調(diào)查、問卷等方式就學(xué)生閱讀習(xí)慣的現(xiàn)狀進(jìn)行全面調(diào)查。   （2）深入學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論，為課題研究打下理論基礎(chǔ)。撰寫實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)好調(diào)查表。 第二階段：2014年27月，為研究實(shí)施階段。（1）教學(xué)實(shí)踐：根據(jù)課題研究方案，在課堂教學(xué)中嘗試。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語文閱讀習(xí)慣。（2）案例研究：結(jié)合研究實(shí)際，針對課內(nèi)外教學(xué)和學(xué)生的語文閱讀習(xí)慣變化，進(jìn)行案例研究。第二階段：2014年89月，為總結(jié)階段。（1）根據(jù)實(shí)情調(diào)整研究，收集過程資料。(2) 根據(jù)收集的資料進(jìn)行分析、總結(jié)，整理研究成果。(3)完成課題研究報(bào)告。預(yù)期的主要成果1、學(xué)生能養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，對閱