22《心正筆正的柳公權(quán)》教案 (2)

1、“心正筆正”的柳公權(quán)教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)柳公權(quán)對(duì)中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文。3、幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“卿、欽、宗、訣、溺、儉、肖、職”；會(huì)寫(xiě)“唐、湊、宗、 訣、弦、溺、殿、袍、罷、儉、富、賢、肖、惹、職”理解“緊湊、秘訣、弦外之音、沉溺、儉樸、富有、賢良、惹惱、職位、鐵骨錚錚、喜不自勝、名正言順。 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)柳公權(quán)對(duì)中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、設(shè)疑導(dǎo)入：1師：柳公權(quán)是晚唐大書(shū)法家，

2、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下搜集的資料，為大家介紹一下柳公權(quán)。生；介紹柳公權(quán)（師隨機(jī)出示柳公權(quán)肖像和書(shū)法作品圖）師：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目提問(wèn)（為什么用“心正筆正”來(lái)形容柳公權(quán)？“心正”和“筆正”有什么關(guān)系）二：合作探究，體會(huì)詞義1檢查預(yù)習(xí)：（1）認(rèn)讀生字、新詞1）教師抽讀生詞強(qiáng)調(diào)弦（xìáng）溺（nì）肖（xiào）湊（còu）等字的讀音。 2）由學(xué)生交流自己認(rèn)為易寫(xiě)錯(cuò)的字如“唐”（中間一豎出頭）；湊（最后一筆是點(diǎn)“袍”（衣補(bǔ)旁）；賢（右上是“又”字3）出示成語(yǔ)和詞語(yǔ)的意思，由學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)，比喻堅(jiān)貞、剛硬，像鐵一樣硬的骨頭。形容堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志和敢于同惡勢(shì)力作

3、斗爭(zhēng)的凜然正氣。（錚錚鐵骨）能解決問(wèn)題的不公開(kāi)的巧妙辦法。（秘訣）比喻沒(méi)有明確說(shuō)出，而是間接透露出來(lái)的意思。（弦外之音）高興到了極點(diǎn)。（喜不自勝）2 自由朗讀課文，小組交流課文中不認(rèn)識(shí)的字詞。3 讀了課文，你知道了什么？說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？二、多元對(duì)話(huà)，解疑合探。1、思考：課文講了關(guān)于柳公權(quán)的哪兩件事？1）寫(xiě)柳公權(quán)借談?wù)摃?shū)法秘訣，勸告穆宗“心正”治國(guó)，律已清政。2）柳公權(quán)借談?wù)摶噬洗┮?，勸誡文宗正確用人，賞罰分明。三、作業(yè)：1熟讀課文，畫(huà)出不理解的句子。2抄寫(xiě)生字、新詞第二課時(shí)一、質(zhì)疑再探1、指名讀自然段，了解柳公權(quán)在書(shū)法方面的哪些成就？2、用課題中的一個(gè)詞形容他的字（“筆正”）3、柳公權(quán)的字

4、骨力挺秀，灑脫有法，那他的人呢？請(qǐng)你從中找到一句話(huà)來(lái)概括。（柳公權(quán)不僅字寫(xiě)得好，做人也和他的字一樣。鐵骨錚錚，深得世人欽佩）用課題中的一個(gè)詞形容他的人“心正”1、默讀課文，思考，柳公權(quán)深得世人的欽佩是因?yàn)槭裁矗繉?xiě)得好，（筆正）做人做得好鐵骨錚錚（心正）2、文中寫(xiě)了柳公權(quán)兩次直言與勸告，而這兩次直言與勸告分別是怎樣的，你能用文中的語(yǔ)言來(lái)概括嗎？（第一次勸告是真誠(chéng)而大膽的；第二次是機(jī)智而大膽的）二、合作解疑，體驗(yàn)感悟。1、默讀3、4自然段，思考柳公權(quán)只是在談書(shū)法嗎？（不是，借書(shū)法希望穆守律己清政，告訴穆宗寫(xiě)字和治理國(guó)家一樣，都必須“心正”。2、為什么柳公權(quán)的勸告如此真誠(chéng)而大膽，他不怕觸怒皇上嗎？忠

5、言往往逆耳，但利于行，正因?yàn)樗F骨錚錚，為人正直，他才敢于直言勸告，說(shuō)明他對(duì)于國(guó)家是無(wú)限忠誠(chéng)的，并不考慮自己的得失，這正是“心正”的表現(xiàn)。3、帶著理解分角色讀，穆宗和柳公僅的對(duì)話(huà)。指導(dǎo)朗讀柳公權(quán)豪不猶豫地回答：“用筆在心，心正則筆正！”讀出柳公權(quán)的錚錚鐵骨，不向當(dāng)權(quán)者奴顏卑膝4、默讀第二件事，可做簡(jiǎn)單的畫(huà)批，一邊默讀，一邊思考：從哪語(yǔ)句能感受到柳公權(quán)的“心正筆正”？1）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師相機(jī)出示重點(diǎn)句進(jìn)行點(diǎn)撥。柳公權(quán)答首：“陛下，您貴為天子，富有四海，應(yīng)當(dāng)選用賢良，罷黜不肖之臣；還應(yīng)接受勸諫，賞罰分明，這才能使天下真正和樂(lè)光明。至于穿一件洗過(guò)幾回的衣服，只不過(guò)細(xì)枝未節(jié)罷了。”2）為什么說(shuō)這是

6、一次機(jī)智大膽的直言？3）為什么他的這番話(huà)反而得到文宗的格外垂青？（柳公權(quán)的正直，敢言，不逢迎附和，不趨炎附勢(shì)，讓皇帝都覺(jué)得他的品格的可貴，皇帝身邊需要這樣的人，不斷指了不足。）4）分角色讀5-8自然段三：回顧全文，拓展探究。1、縱觀全文，本文在寫(xiě)作上有哪些特點(diǎn)呢？（1）有詳有略，重點(diǎn)突出；（書(shū)法成就略，做人風(fēng)范詳）（2）夾敘夾議，敘議結(jié)合。在文中的4、6、9自然段里，這些語(yǔ)句或獨(dú)立成段，或放在段中，或作為文尾。與敘述有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，在夾敘夾議中對(duì)文章所述內(nèi)容有著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，表達(dá)出作者對(duì)柳公權(quán)認(rèn)識(shí)的深度和飽含的情感。（3）通過(guò)對(duì)人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描述來(lái)表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。2、回顧課文題目：為什么用“心正筆正”來(lái)形容柳公權(quán)？引號(hào)的作用是什么？3、總結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，我們不僅了解了文章的寫(xiě)作方法，柳公權(quán)的形象更深深的銘記在了大家的心中。讓我們都像柳公權(quán)那樣，