九年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

1、初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)東方實(shí)驗(yàn)學(xué)校 謝放鵬 本學(xué)期，我擔(dān)任初三（23）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。初三年級的教學(xué)任務(wù)較重，教學(xué)工作壓力較大。不過在各任課教師的相互協(xié)調(diào)和學(xué)生的積極配合下，我堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想，關(guān)注每位學(xué)生，幫助他們在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。經(jīng)過一年的努力，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：          一、面向全體  因材施教在教學(xué)實(shí)踐中，全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，采用抓兩頭、促中間，實(shí)施分層教學(xué)，因材施教，因人施教，使全體學(xué)生都能學(xué)有所得。1、備課。精心鉆研教材，細(xì)心備課；

2、做到：重點(diǎn)難點(diǎn)突出，易混易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)清晰，并掌握好、中、差學(xué)生的認(rèn)知能力，分層次設(shè)計(jì)練習(xí)題，分層次落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容，使全體學(xué)生都能輕松學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。2、授課。一是從問題出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。而問題又是數(shù)學(xué)的心臟,通過問題教學(xué)喚起學(xué)生的創(chuàng)造靈感，點(diǎn)燃創(chuàng)造思維的火花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，開啟心智。從而使學(xué)生達(dá)到“三自”，即：自己發(fā)現(xiàn)問題，自己提出問題，自己解決問題。尤其鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題，因?yàn)樘岢鲆粋€(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。二是情感教學(xué)。深刻領(lǐng)會(huì)“親其師、信其道、樂其學(xué)”的效應(yīng)，與學(xué)生建立深厚的師生感情，在課堂上，正確對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)，從而讓學(xué)生情不自禁地進(jìn)行學(xué)習(xí)。3、創(chuàng)造成功

3、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。一是從多個(gè)方面給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)時(shí)間空間，采用課堂多提問，一幫一合作學(xué)習(xí)，作業(yè)分層照顧，指導(dǎo)學(xué)困生自己提出問題等措施；二是利用課后時(shí)間與其談心，樹立正確積極向上的人生觀，同時(shí)經(jīng)常在學(xué)困生的作業(yè)上、試卷上寫上一些鼓勵(lì)的語言，及時(shí)與家長交流學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，做到學(xué)校、家庭齊關(guān)心。二、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)  拼博進(jìn)取 1團(tuán)隊(duì)合作。我們?nèi)粩?shù)學(xué)教師緊密的團(tuán)結(jié)在一起，把初三教學(xué)工作擺在首位，齊心協(xié)力，采用相互聽課評課，達(dá)到揚(yáng)長避短的目的。2、努力拼搏。在復(fù)習(xí)階段，老師們團(tuán)結(jié)合作，齊心協(xié)力，找題、選題、編題，并對一些資料進(jìn)行剪貼重組，自編大量資料，使習(xí)題具有典型性，科學(xué)性、實(shí)效性。三、科學(xué)備考

4、60; 真抓實(shí)干1、制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。具體要求是：明方向、對方法、細(xì)備課、深挖掘、精選材、強(qiáng)典型、準(zhǔn)講述、清思路、實(shí)效果。復(fù)習(xí)分三個(gè)階段：（1）基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、（2）專題訓(xùn)練、（3）摸擬測試。第一階段基礎(chǔ)復(fù)習(xí)要求緊扣教材，打好基礎(chǔ)知識(shí)，做到三個(gè)重視。（1）重視易混、易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)；（2）重視“三基”的落實(shí)，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想方法；（3）重視學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是對重點(diǎn)知識(shí)過程化，基本圖形結(jié)論化，使定理圖形化、圖形公式化、公式語言化，即形、式、語言三為一體，讓全體學(xué)生都有收獲。這一階段復(fù)習(xí)并不是對舊知識(shí)的機(jī)械重復(fù)和堆砌，而是查缺補(bǔ)漏、填平補(bǔ)齊，講清知識(shí)的疑點(diǎn)，掃除知識(shí)的盲點(diǎn)，從而實(shí)

5、現(xiàn)知識(shí)重組、升華的目的。第二階段專題訓(xùn)練要求抓好考點(diǎn)。這一階段設(shè)立了五個(gè)專題：一題多解問題，一題多變問題，題組問題，開放性問題，綜合性問題。通過一題多解，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維；通過一題多變，使學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，由命題的條件與結(jié)論的變化，拓寬思維；通過題組教學(xué)，使學(xué)生掌握某一類問題的思考方法，學(xué)會(huì)聯(lián)想與類比，適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)的遷移；通過開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索與猜想；通過解綜合題,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問題的能力和創(chuàng)造性思維能力。第三階段模擬測試。通過做卷，講評，要求問題發(fā)現(xiàn)一個(gè)解決一個(gè)。針對學(xué)生能力不同，進(jìn)行不同系列的練評練的教學(xué)活動(dòng)。2、及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)階段驗(yàn)收。每

6、部分復(fù)習(xí)結(jié)束都要進(jìn)行驗(yàn)收，測試后認(rèn)真閱卷，做好試卷分析、查找得失原因，有針對性的講評，達(dá)到滿分的目的。3.復(fù)習(xí)時(shí)處理好五個(gè)關(guān)系。（1）大綱、考綱、教材三者之間的關(guān)系；（2）講與練之間的關(guān)系；（3）個(gè)人與集體的關(guān)系；（4）外訂資料、網(wǎng)絡(luò)資源、自編題的關(guān)系；（5）尖子生與學(xué)困生的關(guān)系。四、工作中存在不足之處：1、對不同層次的學(xué)生情況了解不夠，造成學(xué)生成績不理想，這一點(diǎn)需要在下學(xué)期加強(qiáng)。2、推進(jìn)課改，更新教學(xué)觀念，積極參于課改，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性；有效地提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析能力、觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想等問題，都是新學(xué)年內(nèi)進(jìn)一步研究和探索的方向。3、社會(huì)對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)

7、工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為祖國美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。以上是我在初三數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法，雖有所收獲，但也還有些差距。我有決心與信心在今后的工作中加倍努力，一如繼往，積極投身于新課標(biāo)的實(shí)驗(yàn)中去，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同行教師的幫助下，不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)、新方法，使教學(xué)工作再上新臺(tái)階，爭取再創(chuàng)佳績。關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的一些做法 張竹華摘 要 ：進(jìn)行素質(zhì)教育要注重對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，班主任對初中學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1、幫助學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀；2、讓學(xué)生明白養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性；3、發(fā)揚(yáng)民主、發(fā)揮集體的作用，樹立良好

8、的班風(fēng)；4、經(jīng)常與任課教師和家長聯(lián)系，形成教育合力；5、獎(jiǎng)罰分明，多鼓勵(lì)表揚(yáng)，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。6、加強(qiáng)學(xué)生的自我教育。以上這些措施有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)。 關(guān)鍵詞：可塑性 理想 養(yǎng)成 自然 目前國家正大力實(shí)施素質(zhì)教育，我認(rèn)為進(jìn)行素質(zhì)教育千萬不要忽視對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育。在多年的班主任工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，凡是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生往往都有良好的行為習(xí)慣，凡是學(xué)習(xí)不好，多方面表現(xiàn)不佳的學(xué)生，往往沒有良好的行為習(xí)慣。正如奧格.曼狄諾所說：“事實(shí)上，成功與失敗的最大分野，來自不同的習(xí)慣。好習(xí)慣是開啟成功的鑰匙，壞習(xí)慣則是一扇向失敗敞開的門?！笨梢娕囵B(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣多么重要。初中學(xué)

9、生年齡一般在1215歲左右，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生好勝、好奇、表現(xiàn)欲強(qiáng)，可塑性很大，如果引導(dǎo)得法，學(xué)生是能夠逐步養(yǎng)成好習(xí)慣的。 那么如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣呢？我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一、要對學(xué)生進(jìn)行理想教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀思想是行動(dòng)的指南，學(xué)生有了正確的思想，才有可能有好的行動(dòng)，有好的行動(dòng)，才有可能有好的習(xí)慣。理想是人們奮斗的動(dòng)力，是航標(biāo)，指引著學(xué)生向正確的目標(biāo)前進(jìn)。班主任要對學(xué)生進(jìn)行理想教育，進(jìn)行人生觀教育，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到人為什么活著，什么樣的人生才有意義，教育學(xué)生樹立為人類社會(huì)的進(jìn)步而奮斗的目標(biāo)，結(jié)合教材，教育學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民、關(guān)心他人，做一個(gè)對社會(huì)有用的人

10、。二、班主任可結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，讓學(xué)生切身認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性班主任可在周會(huì)課上或和學(xué)生談心時(shí)，讓學(xué)生回憶一下自己有哪些好習(xí)慣，你從中受益了嗎？有哪些不好的習(xí)慣，這對你及他人有什么壞處？通過對自己切身體驗(yàn)的回味，通過比較，學(xué)生能從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性，從而產(chǎn)生培養(yǎng)好習(xí)慣的愿望，下定改正壞習(xí)慣、養(yǎng)成好習(xí)慣的決心，才能有一次次堅(jiān)決的行動(dòng)，好習(xí)慣才能逐漸養(yǎng)成。三、班主任要充分發(fā)揚(yáng)民主，發(fā)揮集體的積極作用，樹立良好的班風(fēng)學(xué)生到了初中，隨著身體的發(fā)育，心理也發(fā)生了很大的變化，逐漸有了要獨(dú)立的意識(shí)，對問題有了自己的見解，有希望別人尊重的愿望，在意別人對自己的看法。班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這一心理

11、特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)民主、發(fā)揮集體的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。(一)開學(xué)初可帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)生守則，集體制定班級公約。新的學(xué)期，新的起點(diǎn)，學(xué)生大都對新學(xué)期滿懷著新的希望。班主任應(yīng)抓住這一契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的習(xí)慣，做好事不做壞事的習(xí)慣，誠實(shí)守信的習(xí)慣，講究衛(wèi)生的習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課堂注意聽講的習(xí)慣，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，善于思考、質(zhì)疑的習(xí)慣，勤學(xué)好問的習(xí)慣，堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些習(xí)慣是他們到達(dá)成功彼岸的橋梁。中學(xué)生守則對中學(xué)生的行為進(jìn)行了具體規(guī)范，可操作性很強(qiáng)，開學(xué)初，要帶領(lǐng)學(xué)生利用周會(huì)課學(xué)習(xí)，然后結(jié)合本班實(shí)際集體討論制定班級公約。我在新學(xué)期制定班級公約時(shí)，是先請學(xué)生每人寫一

12、份班級公約，然后班干部綜合大家的意見寫出來，再在班級公布，如果同學(xué)還有什么好的建議，繼續(xù)修改，在學(xué)生充分醞釀后，寫出一份能代表全班意愿的班級公約張貼在教室的墻上。由學(xué)生集體制定的公約，執(zhí)行起來，自覺性強(qiáng)多了。(二)樹立榜樣，發(fā)揮班干、組長的模范帶頭作用。初中學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，也有了一定的參與意識(shí)。開學(xué)初可競選班干、組長，讓每個(gè)參加競選的同學(xué)走上講臺(tái)，面向全班同學(xué)暢談自己的“施政”方略，由學(xué)生選出他們信得過的班干、組長。每周要定期開班干組長會(huì)，聽取他們對班級情況的反映，認(rèn)真對待他們的意見。建議，和他們一起探討管理班級的方法。同時(shí)，對他們的工作進(jìn)行總結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)及存在的不足，教他們工作方法，培養(yǎng)他

13、們的責(zé)任感和良好的行為習(xí)慣，充分發(fā)揮他們的模范帶頭作用。每一位班干、組長就是一面旗幟，榜樣的力量是無窮的，這樣，整個(gè)班級就會(huì)向好的方向發(fā)展。(三)班主任可經(jīng)常利用周會(huì)課，針對班級普遍存的問題，以此為話題展開討論，澄清認(rèn)識(shí)，這樣有利于改正壞習(xí)慣，形成好習(xí)慣。例如：剛開學(xué)不久，班里有一部分同學(xué)總抄作業(yè)，于是我就以“抄作業(yè)好不好？”為話題，讓學(xué)生充分展開討論，談自己的看法。有的說：“做作業(yè)主要是為了鞏固所學(xué)的知識(shí)，如果抄作業(yè)這樣光知其然，不知所以然，很難起到鞏固的作用，這等于自欺欺人！”有的同學(xué)還現(xiàn)身說法，說：“我以前抄過作業(yè)，抄慣了，老師一布置作業(yè)，一點(diǎn)也不想動(dòng)腦做，就想等人家做好，偷偷摸摸拿來抄

14、，結(jié)果等到考試時(shí)什么也不會(huì)，連及格都考不到”。學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到抄作業(yè)的壞處后，我又進(jìn)一步提出“怎樣才能不抄作業(yè)？”學(xué)生紛紛發(fā)表看法，有的說：“抄作業(yè)的同學(xué)往往是沒有明確學(xué)習(xí)目的，認(rèn)為學(xué)習(xí)是給老師學(xué)的，希望要明確學(xué)習(xí)目的”。有的說：“如果養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，上課注意聽，先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，勤學(xué)好問，老師布置的作業(yè)會(huì)了，就不會(huì)抄了”。也有的說：“我過去因貪玩，自己不做作業(yè)，等該交了才想起來沒做，如果自己思考、自己做，己沒有時(shí)間了，結(jié)果只有抄別人的，所以要想不抄作業(yè)，還必須養(yǎng)成先做作業(yè)，后玩的習(xí)慣，做完了作業(yè)再玩，但也不能太貪玩，要有自制力”。通過討論學(xué)生既認(rèn)識(shí)到了抄作業(yè)的壞處，又明白了克服抄作

15、業(yè)這個(gè)不良習(xí)慣的方法。同時(shí)我又在班里創(chuàng)設(shè)了一種以“勤學(xué)好問、獨(dú)立完成作業(yè)為榮”的輿論氛圍。果然一學(xué)期下來，班里己杜絕了抄作業(yè)現(xiàn)象，勤學(xué)好問蔚然成風(fēng)?？磥?，借助集體的力量，充分發(fā)揚(yáng)民主，確實(shí)能形成一種團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)，這樣的班級就像一個(gè)大熔爐，能使學(xué)生改掉壞習(xí)慣，形成好習(xí)慣。四、班主任應(yīng)主動(dòng)與任課教師和學(xué)生家長聯(lián)系，形成教育合力班主任是聯(lián)系任課教師和學(xué)生家長的紐帶，可把自己對學(xué)生的要求與任課教師、家長溝通好，既可取得任課教師和家長的理解、支持，又可了解學(xué)生的真實(shí)情況，便于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。五、班主任要對學(xué)生以正面教育為主，多鼓勵(lì)表揚(yáng)，但要獎(jiǎng)懲分明習(xí)慣是不斷重復(fù)一些行為形成的，班主任應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)

16、重復(fù)良好行為的環(huán)境氛圍，對好的行為要表揚(yáng)，反之，則批評指正，這樣就促使學(xué)生不斷重復(fù)良好的行為，從而杜絕了不良行為重復(fù)發(fā)生的機(jī)會(huì)。日復(fù)一日，年復(fù)一年，時(shí)間長了，就習(xí)慣成自然，而好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，堅(jiān)持起來就不覺得苦了，它會(huì)使學(xué)生終身受益。六、班主任要加強(qiáng)學(xué)生的自我教育學(xué)生到了初中階段，自我意識(shí)得到了發(fā)展，這也是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自我教育的重要前提，班主任應(yīng)主動(dòng)幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)并提高他們的自我分析、自我評價(jià)能力，以便學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，養(yǎng)成好習(xí)慣?？傊?，班主任只要對學(xué)生做到動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒，學(xué)生的良好行為習(xí)慣一定會(huì)養(yǎng)成，一定會(huì)收到事半功倍的教育效果。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的

17、行為習(xí)慣？上傳: 周小明 更新時(shí)間：2012-5-29 9:28:31學(xué)生的習(xí)慣還未養(yǎng)成，班主任除了正常的教育教學(xué)工作之外，經(jīng)常還要應(yīng)對各種復(fù)雜的班級常規(guī)工作。著名教育家葉圣陶先生說，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。只有學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，自學(xué)能力和自我管理的能力得到高度發(fā)展了，才能使孩子今后走向社會(huì)打下良好的人生基礎(chǔ)。培養(yǎng)習(xí)慣應(yīng)從以下幾個(gè)方面去做：一、告訴學(xué)生如何去做把自己的期待告訴學(xué)生，使其成為集體的奮斗目標(biāo)，并始終如一付出堅(jiān)持不懈的努力。小孩子總希望做一個(gè)被老師喜歡的學(xué)生，這一點(diǎn)作為一名老師都有深有體會(huì)，并不難理解，實(shí)施起來非常容易。把自己的教育目的坦誠地告訴學(xué)生，使其成為學(xué)生集體的道

18、德標(biāo)準(zhǔn)。介紹許多優(yōu)秀學(xué)生的事跡和優(yōu)秀班集體的情況給學(xué)生，這樣做的直接目的便是讓每個(gè)人都清楚地知道哪些是大家希望和肯定的行為，因而能夠有很好的方向意識(shí)，在不自覺的行為中朝著大家認(rèn)可的方向去努力。二、激發(fā)學(xué)生愿意去做教師的期待只是指明了學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)或方向，為了讓這種期待成為學(xué)生的自覺的行動(dòng)，需要做大量的工作。學(xué)生對律他一般極為感興趣，這一點(diǎn)并不少見。我經(jīng)常向?qū)W生請教一些班級工作的做法。例如，面對一名沒有完成作業(yè)的學(xué)生，老師向全體同學(xué)征求處理意見，學(xué)生會(huì)五花八門的提出許多可資借鑒的方法，足以讓這個(gè)學(xué)生記住教訓(xùn)。縱然違紀(jì)學(xué)生會(huì)有好多個(gè)理由，（諸如記錯(cuò)作業(yè)、忘帶了、弄丟了等），但孩子最了解孩子，他們比

19、我們更了解事情的真相，更了解學(xué)生的心里需要什么樣的制度來約束。律他并不是我們的教育目的，學(xué)生非常感興趣律他過程，正是教師抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立并完善班級的各項(xiàng)常規(guī)制度的過程。班級工作頭緒眾多，但并非雜亂無章。有很多程序性的工作，我們每隔一段時(shí)間都要不斷重復(fù)操作。例如干值日、上操、入隊(duì)等，在班級常規(guī)工作的方方面面，遇到的各種各樣的問題，讓學(xué)生充分參與討論，商量解決辦法。在學(xué)生充分參與討論并實(shí)踐證明的過程中，班級的各項(xiàng)常規(guī)應(yīng)運(yùn)而生。如家庭作業(yè)制度、升旗紀(jì)律、值日生制度、晨讀制度、班干部工作職責(zé)等。從健全精細(xì)化制度開始，實(shí)現(xiàn)班級精細(xì)化管理的進(jìn)程。建立了多樣、精細(xì)化的制度，讓班級工作有法可依，有章

20、可循。學(xué)生明確知道了什么時(shí)候應(yīng)該干些什么，應(yīng)該如何去做？做得好會(huì)怎樣，違反了紀(jì)律會(huì)有什么樣的結(jié)果。這些制度從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，具有很強(qiáng)的說服力，不管是成文的還是不成文的，都深深的烙在學(xué)生心中，便于學(xué)生遵守。學(xué)生在律他過程中懂得了怎樣律己！當(dāng)然，知道怎樣做只是屬于學(xué)生道德養(yǎng)成知、情、意、行四個(gè)環(huán)節(jié)中道德認(rèn)知的范疇。僅僅懂得如何律己和怎樣才能做到律己有很大的差異！讓道德認(rèn)知變成學(xué)生自覺的道德行為更需要教師付出堅(jiān)持不懈的努力。三、支持學(xué)生努力去做­­1、一切行為嚴(yán)格按照制度辦事。只要制度中有的，一律照章辦事，幫助養(yǎng)成一種守紀(jì)的習(xí)慣。不能因人、因心情隨意更改。（如違

21、紀(jì)要扣分，不能因?yàn)槭前喔刹勘氵w就、老師心情好而送人情；不能因?yàn)榍榫w不佳而可以加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。每月獎(jiǎng)勵(lì)明星，發(fā)喜報(bào)，不能因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ⒄`等。）否則容易在學(xué)生心中形成定勢，讓制度形同虛設(shè)。2、確立落實(shí)重點(diǎn)，逐項(xiàng)突破。班級工作涉及方方面面，學(xué)生良好的行為習(xí)慣不可能一蹴而就。我有一個(gè)切身的感受便是：眉毛胡子一把抓，往往貪多嚼不爛，使行為養(yǎng)成留在表面。一齊下手，老師沒有精力，學(xué)生記不住，效果不好。針對班級實(shí)際情況，在不同的時(shí)期確立重點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固成果。3、不斷強(qiáng)化，及時(shí)反饋。任何制度的落實(shí)都需要一個(gè)過程，尤其是在初始階段，都會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，因而需要不斷強(qiáng)化訓(xùn)練，班主任、學(xué)生干部靠上抓，反復(fù)抓，抓反復(fù)，及時(shí)掌握情況，迅速作出反饋。每周班干部例會(huì)，關(guān)鍵時(shí)候重點(diǎn)問