數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)

1、小學(xué)一年級學(xué)生如何開展小組合作學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！笨梢?，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力起著非常重要的作用。但我們在平時的課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)很大程度還只是停留在形式上。往往是老師一宣布小組討論，前排學(xué)生刷地轉(zhuǎn)過身來，滿教室里嗡嗡聲一片，小組內(nèi)學(xué)習(xí)好的同學(xué)爭著搶著張嘴說話，差一點的學(xué)生干脆只顧自己玩弄小動作，誰也聽不清誰說了些什么。交流時，站起來發(fā)言的同學(xué)一張口仍然在說“我怎么樣?！倍皇恰拔覀冃〗M怎么樣?！毕襁@樣的，學(xué)生之間沒

2、有相互合作，沒有共同任務(wù)中的探討和個人責(zé)任，更沒有對成員完成任務(wù)進行總結(jié)和評估。那么，如何才能有效地組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，必須從一年級抓起，為他打打下基礎(chǔ)。 一年級上學(xué)期實施小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的幾個方面：（一）要注意小組合作學(xué)習(xí)的示范性示范性是指給學(xué)生的小組活動提供一個活動模型。這種形式主要用在對于練習(xí)性、游戲性、有一定難度的內(nèi)容的小組活動。雖然是練習(xí)性的內(nèi)容，由于學(xué)生不知如何合作，操作，需要示范指導(dǎo)。如上冊第82頁“樂園”，其中的一個活動“對口令”，就是讓學(xué)生動腦、動口、動手，使學(xué)生進一步感受數(shù)的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的組成的理解。根據(jù)學(xué)生的合作能力、語言表達和交流能力的水平，我是這樣安

3、排的。首先選一個比較聽話，聲音又宏亮的學(xué)生和我做示范（其余學(xué)生觀察、傾聽、學(xué)習(xí)、評價）：要求我說的數(shù)和你說的數(shù)合起來是10，“我出1”，學(xué)生接著說：“我出9”，最后兩人同時說出：“1和9組成10”。這樣依次進行：2和8組成10”，“3和7組成10”，沒等10的組成口令對完，下面的學(xué)生就開始小聲對起口令，這說明學(xué)生已經(jīng)知道如何活動了，于是我就隨機放開各小組，讓各小組進行活 （二）要注意合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)人數(shù)的起點是兩人2人一組，情況就變了，一人說，另一人聽，并監(jiān)督評價，一人操作，另一人觀察、評判，然后換位進行。這樣就從根本上改變了大家都說沒人聽的現(xiàn)象。必要時，教師還可講究合作策略，促使學(xué)生合作。例如

4、，講“6的組成與分解”時，每人只發(fā)給5根小棒，并啟發(fā)學(xué)生：我們需要6根小棒，可每人只有5根怎么辦呢？這就促使學(xué)生只當(dāng)兩人合作有了一定的基礎(chǔ)，能結(jié)合具體情況進行協(xié)調(diào)、配合的前提下，再過渡到3人組、4人組這樣循序漸進，逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。要注意，由2人組過渡到3人組是學(xué)生合作能力的一個飛躍，一定要周密設(shè)計，不然就會亂。尤其是各小組之間，在班上進行匯報交流的過程中，要特別注意要求全班學(xué)生：對匯報者的發(fā)言要認(rèn)真傾聽，并進行評價、補充、糾正和修改（當(dāng)然要注意有序性和謙讓）。讓全員參與評價，人人都有思考和評價的任務(wù)（人人都有“活”干），這樣既能做到知識資源的全員共享，又能使全員掌握堂教學(xué)中進行思維的主

5、導(dǎo)方向，不掉隊，還能防止少數(shù)學(xué)生開小差，亂說話。（四）學(xué)習(xí)的活動設(shè)計要注意周全性教師要充分考慮每次小組活動的可行性。從學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)上考慮，學(xué)生的知識水平能否適應(yīng)；從學(xué)生的合作能力考慮，學(xué)生能否合作起來，可能會有什么意外情況出現(xiàn)，要做什么補救措施準(zhǔn)備；從學(xué)生活動的時間和空間上考慮，給學(xué)生多長的時間，不能提出問題就匆匆活動；從活動的意義上考慮，要達到什么目的和效果，應(yīng)采取什么樣的方式和方法效果更好；從小組的人員建設(shè)上考慮，人數(shù)多少為宜，是同質(zhì)搭配還是異質(zhì)搭配；從小組活動的次數(shù)上考慮，本節(jié)要活動幾次為宜；從活動的內(nèi)容上考慮，每次活動的內(nèi)容是否值得進行合作；從活動的秩序上考慮，尤其是需用學(xué)具操作的活動

6、，一定要交代清楚先活動什么，再活動什么，響亮地提出要求，做到字字說清，句句入耳，最后再發(fā)給學(xué)生學(xué)具，不然，就會造成混亂。三、合作學(xué)習(xí)要順利進行，從培養(yǎng)良好習(xí)慣開始。有了良好的習(xí)慣，才能提高效率，收到事半功倍的效果。對于合作學(xué)習(xí)來說也一樣，只要有了良好的合作習(xí)慣，才能使合作學(xué)習(xí)落到實處。我認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)必須培養(yǎng)學(xué)生的以下四個習(xí)慣：（1）積極思考的習(xí)慣學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的思考之上，在學(xué)習(xí)之前，學(xué)生必須有自己的思考空間，讓每個學(xué)生都投入到思考當(dāng)中去，是教師要著力培養(yǎng)學(xué)生積極動手操作實踐的能力和習(xí)慣。這樣才能提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的質(zhì)量。（2）主動參與交流討論的能力和習(xí)慣交流是合作學(xué)習(xí)中的重要表現(xiàn)形式之一，

7、合作學(xué)習(xí)需要每個成員清楚地表達自己的想法，互相了解對方的觀點，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問題。交流的過程也是個體從狹隘走向廣闊的過程，可以給學(xué)生帶來視角的敞亮、思路的寬闊。討論是合作解決問題的關(guān)鍵，每個成員表達了自己的想法，可能有不一致之處，這就需要討論，攻克難點，形成解決方案。教師要在關(guān)鍵處予以指導(dǎo)，讓學(xué)生不輕易放棄自己的方案或想法，也不迷信權(quán)威，逐漸學(xué)會討論問題的步驟和方法。（3）認(rèn)真傾聽的能力和習(xí)慣 合作學(xué)習(xí)中除了要獨立思考，敢于發(fā)表自己的見解外，還應(yīng)具有認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的能力和習(xí)慣。傾聽是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，不僅要讓學(xué)生肯聽，更要讓學(xué)生會聽，能夠聽出別人說的重點、問題，并加以思考，從而重視并采納他人意見，達到優(yōu)勢互補，共同提高。一年級學(xué)生剛開始合作學(xué)習(xí)，同學(xué)之間最大的問題是不能容納別人的意見，為此，教師要逐步要求學(xué)生學(xué)會三聽：一是認(rèn)真聽每個同學(xué)的發(fā)言，不插嘴；二是聽出別人發(fā)言的要點，培養(yǎng)自己收集他人發(fā)言中重要信息的能力；三是聽后需作思考，提出自己的見解，提高自己處理信息、反思評價的能力。（4）善于肯定別人優(yōu)點并敢于質(zhì)疑的習(xí)慣善于肯定別人的優(yōu)點，敢于質(zhì)疑都是良好的合作品質(zhì)，這兩方面有利于小組成員博采眾長，取長補短，也有利于深入探究問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)實踐證明，良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識不是一朝一夕就能形成的，特