《地震中的父與子》第一課時(shí)

1、17地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)課題17地震中的父與子課時(shí)第1課時(shí)課 型新授教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識9個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。2、積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。3、有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。4、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。重難點(diǎn)重點(diǎn)了解課文主要內(nèi)容，抓住人物外貌、語言、動(dòng)作的重點(diǎn)句子，體會父親對兒子深沉的愛及兒子從父親身上汲取的巨大力量。難點(diǎn)領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。教 學(xué) 過 程

2、 一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.同學(xué)們，你們還記得2008年5月12日的四川大地震嗎？地震給中國人民帶來的災(zāi)難是慘重的，然而 ，在災(zāi)難中人與人之間表現(xiàn)出來的情感是震撼人心的，今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這樣一個(gè)發(fā)生在美國洛杉磯的感人故事地震中的父與子。2.板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，自學(xué)生字詞1.輕聲朗讀課文，把課文讀通順，借助工具書自學(xué)生字、新詞。2.小組合作：學(xué)習(xí)并互相檢測生字。3.教師檢測學(xué)生生字的掌握情況。4.指名讀課文，檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、流利。5、教師播放課文朗讀，學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，思考：（1）課文主要講什么？（2）預(yù)習(xí)課文后，你有什么感受？6.質(zhì)疑：課文是怎樣表現(xiàn)父子

3、的深情呢？三、再讀課文，梳理文章內(nèi)容1.默讀課文思考：課文寫了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣？結(jié)果又是怎樣的呢？2.匯報(bào)交流讀書情況，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。四、作業(yè)設(shè)計(jì)，預(yù)留問題1.抄寫文中生字詞。2.想一想文章哪些地方描寫了這對父子了不起，這些句子表達(dá)了怎樣的情感。3.為什么文中反復(fù)出現(xiàn)“不論發(fā)生什么，我知道你總會和我在一起！”媒體應(yīng)用 交互式電子白板設(shè)計(jì)意圖1、直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。板書設(shè)計(jì) 17 地震中的父與子 了不起不論發(fā)生什么，我知道你總會和我在一起作業(yè)布置 1.抄寫文中生字詞。2.想一想文章哪些地方描寫了這對父子了不起，

4、這些句子表達(dá)了怎樣的情感。3.為什么文中反復(fù)出現(xiàn)“不論發(fā)生什么，我知道你總會和我在一起！”教學(xué)反思 “以讀文本”，到底讀什么？怎么讀？讀到什么樣就行？ 我讀了幾遍地震中的父與子，文中的文眼“了不起”跳入了我的眼簾。讀著課文，我的心一直被震撼著，讀到文尾，情不自禁地發(fā)出感慨：“多么了不起的父與子??！多么激動(dòng)、多么幸福而又令人驚嘆的時(shí)刻?。　蔽蚁?，學(xué)生應(yīng)該也會有如此的感受，能與我產(chǎn)生共鳴。于是，我打算以“了不起”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生找畫父子了不起的語句，指導(dǎo)讀出感情，讀出感受。文中寫父子了不起的語句很多，我想刪繁就簡，從重點(diǎn)段切入，從最能體現(xiàn)父子了不起的12自然段切入朗讀，指導(dǎo)讀出父親的堅(jiān)持、疲憊，

5、然后抓住“沒人再來阻擋他”引導(dǎo)學(xué)生回讀前面其他父母、消防隊(duì)長、警察與父親的對話進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。而執(zhí)教第二課時(shí)的文潔老師設(shè)定的目標(biāo)抓住父親外貌、動(dòng)作和父與子的語言描寫的句子體會父與子的了不起，體會文章用時(shí)間鋪陳的表達(dá)方式。仔細(xì)閱讀其教學(xué)過程設(shè)計(jì)，其朗讀指導(dǎo)有的部分與起我的設(shè)計(jì)重復(fù)，而且有個(gè)別小結(jié)語言也雷同。原來，我們兩個(gè)課時(shí)所切入的問題是一樣的，所抓的朗讀點(diǎn)、講練點(diǎn)是一樣的，只是，她是在講中再次體會、朗讀，重在體會文章的情感，感悟文章的表達(dá)方式及作用。回顧本堂課的朗讀指導(dǎo)歷程，我覺得自己努力地在向?qū)W生傳達(dá)：朗讀，讀的是感情，更是感受。每次朗讀指導(dǎo)的小結(jié)語，其目的指向性很明確，也是在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。這樣的設(shè)計(jì)是打破常規(guī)（從朗讀課題開始，抓“父與子”了不起的語句指導(dǎo)朗讀），遵循文路，情感逐步升華，父親的形象已定格在學(xué)生心中，偉大的父愛已感動(dòng)、充盈著學(xué)生的心。 簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)