溝通是實施師愛的紐帶(李輝)

1、溝通是實施師愛的紐帶提要·導讀 教師只有熱愛教育，才會熱愛學生，才會獻身于教育。一名教師，如果不熱愛教育事業(yè)，是不能擔當起教師育人的重任的。教書育人，誨人不倦。在教學過程中要求我們與學生共同創(chuàng)造一個民主、平等、和諧的空間，發(fā)揮學生的主體性，充分尊重學生。為此我們更應通過愛去尊重我們的學生。作為一名合格的教師，我們的行為本身就是一種無聲的教育，即所謂的“身教重于言傳”，而溝通確是實施師愛的紐帶，是橋梁。關鍵詞 溝通 無聲 傾聽 信任在教育工作中，班級設計的所有德育活動，都是在特定的師生關系中進行的，師生關系的好壞將直接關系到教育的成就，從這個角度說，教育對學生產生什么效果，是由師生關系

2、的狀況決定的。所以班主任必須懂得并善于運用師生溝通的藝術，與學生建立良好的人際關系。在高質量的溝通過程中，使學生受到情緒上感染，思想上的震撼，精神 的鼓舞，心靈上的啟迪，從而取得良好的教育效果。一、無聲教育溝通不僅是教師和學生之間有聲的談話和交流，而無聲的語言同樣可以發(fā)揮溝通的效能，并且比有聲的語言更捷，快速，有效，它是師生溝通中不可缺少的方式。初接三（5）班的班主任，我對班級中所有的學生的性格，學習習慣和生活方式都不了解，只是從前任的班主任口中得到一些消息，說這班學生好動，遲到早退的現(xiàn)象時有發(fā)生，并且不太愿意學習，生活習慣有些松散。因此在接班主任的第一天我就宣布了一條規(guī)定：上學不準遲到、早退

3、。在宣布規(guī)定的第二天竟然有三名同學遲到。我很生氣，但沒有當全班的同學的名批評他們，只是在他們的作業(yè)中夾了一張便條，上面寫到：“XXX同學，今天你比我晚到5分鐘，以后請注意，要保證上學的時間。”這些同學看到便條后反映并不明顯，還是有個別同學遲到。我再次在作業(yè)中寫到：“XXX同學，今天你進步了，雖然比我晚到2分鐘，看到你有進步，我真替你高興?！痹谏蠑?shù)學課時我格外注意這幾位同學的表情，看他們臉紅著坐在那里，知道自己錯了，我沒有說什么。對于數(shù)學的要求教師要以身師范。了解我家的同學都知道，我愛人也是同校的老師，也是一位班主任，孩子是我校初二的一名學生，為了保證時間上班，有時連飯都顧不上吃；為了照顧全班學

4、生，連孩子的學習都沒有時間輔導。雖然我一直有愧于愛人，有愧于孩子，但從開學我還一直這樣堅持。所以慢慢的那些遲到早退的現(xiàn)象在我班徹底消失了，并且有時也會收到學生犯錯誤的便條，有時也會意外的發(fā)現(xiàn)不知道是誰送來的小食品，看到學生們一天一個變化，天天有進步，我的心里真是酸中含有甜的感覺。這件事情表明，良好的師生關系可以在無聲的溝通中建立。一舉一動、一顰一笑，說話的語氣、聲調，面部的表情氣色，甚至是作業(yè)本上教師畫出的紅道道都在向學生傳遞一種信息。因此師生之間的溝通，實質上是師生雙方整體信息的溝通，每時每刻都在不斷的進行。 二 、傾聽教育當學生犯錯誤時，很多老師習慣采用批評教育的方式，認為自己的“經驗之談

5、”是拯救學生的靈丹妙藥。事實上，這種“訓話”往往不能從根本上解決問題，反而使問題潛伏下來，成為師生之間的一道情感障礙。正如一位教育心理學家所說：但你滔滔不絕而學生沉默不語或點頭稱是時，并不是意味著問題的解決，這只是孩子想盡快逃脫你的喋喋不休的一種手段罷了。而我對待犯錯誤的學生卻采用是傾聽學生訴說的方式，我認為只有積極傾聽學生的訴說，老師才能捕捉到他們的需要與愿望。準確地找到解決問題的切入口，走進學生的內心。采用學生愿意接受的方式、方法，從根本上解決問題。我班有一名男生在初二時迷戀上了網吧。到初三時由于對新班主任并不十分了解，所以開學時表現(xiàn)得很好，只是不愿意學習。直到有一天有一位同學向我請假說這

6、位男生頭疼需休息半天。聽到這個消息后我立即去這位男生的住處探望。但等我到時卻意外的發(fā)現(xiàn)他并不在。心想他是否是在網吧呢？上完課我去網吧去尋。我終于在網吧里找到了他，我把他領到一個能使人心平氣和的環(huán)境和他談話。我們之間的談話很隨意，不同的是他是主講者，而我卻是聽眾。他從前至后講述了他迷戀網吧的過程。在他的講述過程中我偶爾插上句“哦，原來是這樣，”“看來這個問題挺復雜的”這樣表示理解的話。我相信自己專注溫和的表情會使他感到安全。從他的眼神中看出能夠得到老師的理解、信任和尊重是多么快樂的事情。慢慢地他的行為變了，準時上學、放學。學習成績也在慢慢地上升。 三、信任教育教師在與學生相處時，首先應該是真誠的

7、。只有讓學生感到絕對的真誠，才能喚起學生對老師的信任感，實現(xiàn)師生之間的良好的溝通。當班主任不怕學生上課講話，校外打架，就怕學生早戀。因為前者能化為行動，易暴露，好教育，而后者是心理思想上的毛病，隱蔽性大，工作難度大，尤其是對于男性班主任。我班有個學生在周記中告訴我，某女生追求某男生，先后寫了兩封信，遭到拒絕，仍不死心。我看到以后深感吃驚，因為這位女生平時表現(xiàn)很不錯，且在班上“身居要職”此事肯定對同學影響很大。這時候我想起著名教育家馬卡連柯曾經說過，教師要以自己美好的感情去教育學生，盡管她可能給教師帶來許多不愉快的事情。于是冷靜下來想：對于她的過去我一無所知，對同學的檢舉我還沒有調查。萬一偏聽偏

8、信，就會傷了學生的心。如果她拒不承認，我也不好下臺。于是我明查暗訪，在查清事實的基礎上，對她采取了恰如其分的教育引導。在同學面前不公開宣揚，甚至在同事面前也不提起。因為這是一個很敏感的話題，搞不好就會有負面影響。以后的交流過程中我們也避而不談該方面的話題，而是幫助他分析當前的社會發(fā)展局面和當今的教育形式，使他們盡快擺脫這種心態(tài)，樹立正確地學習觀和價值觀。由于我的真誠深深的感動了這位學生，不但收心學習，而且成績直線上升。通過這件事，使我明白一個道理，用真誠喚起信任的溝通藝術，是班主任開啟學生心靈之門的一把金鑰匙。擁有了它，你才能讀懂學生的內心世界，實現(xiàn)高質量的溝通，取得良好的德育效果。教師只有熱愛教育，才會熱愛學生，才會獻身于教育。一名教師，如果不熱愛教育事業(yè)，是不能擔當起教師育人的重任的。教書育