一年級下冊《平面圖形的拼組》說課稿

1、.一年級下冊?平面圖形的拼組?說課稿您如今正在閱讀的一年級下冊?平面圖形的拼組?說課稿文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!一年級下冊?平面圖形的拼組?說課稿今天我說課的內(nèi)容是? 平面圖形的拼組?，它是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第三單元圖形拼組中的第一課時(shí)?平面圖形的拼組?。屬于空間與圖形領(lǐng)域的知識。一、教材分析?平面圖形的拼組?是在上一學(xué)期學(xué)習(xí)了?認(rèn)識物體和圖形?的根底上進(jìn)展教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)可以識別和區(qū)分所學(xué)的平面圖形長方形、正方形、三角形、圓了，本次學(xué)習(xí)是要通過擺、拼、剪等操作活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的一些關(guān)系。二、

2、學(xué)情分析本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容在上學(xué)期已有涉及，并且與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密隨處可見。學(xué)生有比較好的經(jīng)歷積累和知識儲(chǔ)藏，但在做拼組時(shí)，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)一定的思維局限性，不能大膽的用多個(gè)材料多種方法進(jìn)展拼組，老師要適當(dāng)引導(dǎo)和示范，激發(fā)學(xué)生的思維。三、教學(xué)目的及確定根據(jù)根據(jù)?課標(biāo)?中提出的義務(wù)教育階段的總目的，及第一學(xué)段空間與圖形領(lǐng)域的詳細(xì)目的，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和開展需要，我擬定了以下教學(xué)目的：知識目的：通過動(dòng)手操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描繪長方形、正方形邊的特征。使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。才能目的：通過觀察、操作活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手理論的才能，和合作探究與創(chuàng)新的意識。情感目

3、的：通過圖形拼組，使學(xué)生獲得美的感受，從中獲得積極的情感體驗(yàn)。四、教學(xué)重難點(diǎn)及確定根據(jù)由于一年級兒童的思維以詳細(xì)形象為主，再加上一年級兒童以自我為中心，合作意識差。所以，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是：1通過動(dòng)手操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描繪長方形、正方形邊的特征。2通過小組合作、交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教學(xué)難點(diǎn)通過觀察操作，使學(xué)生初步感知平面圖形之間的關(guān)系。五、教學(xué)設(shè)想在教學(xué)?平面圖形的拼組?這一課中，我結(jié)合?課標(biāo)?中的教育理念，透析教材，把教學(xué)劃分為三個(gè)部分，一是通過觀察、操作，體會(huì)長方形和正方形邊的特征。二是通過擺一擺活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)平面圖形間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)圖

4、形中由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)絡(luò)，三是做風(fēng)車的活動(dòng)，目的是讓學(xué)生既體會(huì)平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系，從而學(xué)慣用變化的觀點(diǎn)對待事物，感受圖形美。六、教學(xué)流程新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并努力為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的時(shí)機(jī)，促使學(xué)生在自主探究的過程中真正理解、掌握知識、技能和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)歷。遵循這一理念，我設(shè)計(jì)了情境激趣、舊知導(dǎo)入預(yù)習(xí)匯報(bào)、構(gòu)建新知夯實(shí)根底 開展技能的三個(gè)板塊：第一板塊：情境激趣、舊知導(dǎo)入新課伊始，我是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，今天班里來了一位小客人，讓我們用掌聲把它請進(jìn)來！在掌聲中出示米老鼠圖片，米老鼠又建了一座新房子，邀請同學(xué)們?nèi)⒂^，你們快

5、樂嗎？這時(shí)出示房子圖片。接著，讓學(xué)生觀察說出房子是由哪些平面圖形組成的？情境的導(dǎo)入很快抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。既復(fù)習(xí)了舊知，又讓學(xué)生初步體會(huì)到平面圖形可以拼組成其他圖形。第二板塊：預(yù)習(xí)匯報(bào) 構(gòu)建新知學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課程改革的主旋律，進(jìn)步課堂時(shí)效性是完成教學(xué)目的的保障，課前預(yù)習(xí)不僅給學(xué)生提供了更廣闊的自主操作空間和探究空間，同時(shí)更為優(yōu)化課堂教學(xué)的實(shí)效性奠定了堅(jiān)實(shí)的根底?；谝陨侠砟?，本節(jié)課我采用了課前預(yù)習(xí)，課上匯報(bào)穩(wěn)固的形式，完成教材中的三個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一：探究正方形和長方形特征學(xué)生對長方形、正方形和三角形的認(rèn)識不是一無所知的，只是他們的認(rèn)知只停留在感性層面，在這里，我充分利用學(xué)生原有

6、經(jīng)歷，讓學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)中自主探究：正方形和長方形的邊有什么特征？匯報(bào)時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說清用什么方法，知道長方形或正方形邊的什么特點(diǎn)學(xué)生主要通過量一量、折一折的方法在原有認(rèn)知的根底上進(jìn)展自主建構(gòu)，知道了長方形、正方形邊的特點(diǎn)。同時(shí)，我又通過課件演示長方形對邊相等，正方形四條邊都相等，使學(xué)生將感性認(rèn)識提升為理性認(rèn)識?；顒?dòng)二：拼組圖形學(xué)生通過預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)書27頁例2，對幾個(gè)一樣的平面圖形可以拼成一個(gè)更大的平面圖形有了初步的認(rèn)識。課上我又讓學(xué)生動(dòng)手操作利用課件匯報(bào)，穩(wěn)固學(xué)生的認(rèn)識。同時(shí)我為學(xué)生提供充分的圖形，要求學(xué)生獨(dú)立嘗試進(jìn)展拼組，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并通過作品展示、與同伴交流，由學(xué)生自己講解用

7、了幾個(gè)什么平面圖形拼成了一個(gè)什么圖形。學(xué)生有了充分自我比較和與別人比較的時(shí)機(jī)，也就有了更充分的體驗(yàn)和感悟，通過比照不同的拼組方法，使學(xué)生初步體會(huì)到平面圖形的關(guān)系，有效的打破了重難點(diǎn)?；顒?dòng)三：做風(fēng)車做風(fēng)車這一活動(dòng)，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得思維的提升，否那么就成了手工課。所以課堂中，我把重點(diǎn)放在討論風(fēng)車制作的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么圖形，圖形是如何轉(zhuǎn)化的？這一問題上，學(xué)生通過小組合作交流、匯報(bào)。我又通過課件演示讓學(xué)生既體會(huì)了平面圖形的特征又看到了它們之間的關(guān)系。如把長方形折成正方形紙是利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成三角形時(shí)，看到三角形和正方形的關(guān)系，轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車時(shí)，又看到風(fēng)車所轉(zhuǎn)動(dòng)的途徑是一個(gè)

8、圓。第三板塊：夯實(shí)根底 開展技能檢測是施行課堂優(yōu)化教學(xué)的重要手段。因此，本節(jié)課的第三板塊我設(shè)計(jì)了課堂目的檢測，檢測中以闖關(guān)形式設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)：即第一關(guān)：快樂填一填。第二關(guān)：動(dòng)手剪一剪。第三關(guān)：用心拼一拼。第四關(guān)：仔細(xì)數(shù)一數(shù)。第五關(guān)：神奇拼一拼。檢測中前三關(guān)，重抓根底知識的落實(shí)，后兩關(guān)注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，以及用數(shù)學(xué)的才能，符合低年級兒童年齡特點(diǎn)，我充分利用了學(xué)生爭強(qiáng)好勝，樂于競爭的心理，以爭奪智慧星的小組合作賽形式進(jìn)展檢測。既提升了學(xué)生自主強(qiáng)化知識的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生集體主義觀念。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,

9、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識,怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。以上是我對?平面圖形的拼組?一課設(shè)計(jì)理念的剖析與闡述，當(dāng)然，教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)。所以，缺乏之處還請各位前輩提出珍貴意見！謝謝大家！單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后