一年級下冊《平面圖形的拼組》說課稿

1、.一年級下冊?平面圖形的拼組?說課稿您如今正在閱讀的一年級下冊?平面圖形的拼組?說課稿文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!一年級下冊?平面圖形的拼組?說課稿今天我說課的內(nèi)容是? 平面圖形的拼組?，它是人教版小學數(shù)學一年級下冊第三單元圖形拼組中的第一課時?平面圖形的拼組?。屬于空間與圖形領域的知識。一、教材分析?平面圖形的拼組?是在上一學期學習了?認識物體和圖形?的根底上進展教學的，通過上學期的學習，學生已經(jīng)可以識別和區(qū)分所學的平面圖形長方形、正方形、三角形、圓了，本次學習是要通過擺、拼、剪等操作活動，讓學生體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的一些關系。二、

2、學情分析本節(jié)的教學內(nèi)容在上學期已有涉及，并且與學生的生活實際聯(lián)絡嚴密隨處可見。學生有比較好的經(jīng)歷積累和知識儲藏，但在做拼組時，學生可能會出現(xiàn)一定的思維局限性，不能大膽的用多個材料多種方法進展拼組，老師要適當引導和示范，激發(fā)學生的思維。三、教學目的及確定根據(jù)根據(jù)?課標?中提出的義務教育階段的總目的，及第一學段空間與圖形領域的詳細目的，結合學生的認知規(guī)律和開展需要，我擬定了以下教學目的：知識目的：通過動手操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描繪長方形、正方形邊的特征。使學生初步感知所學圖形之間的關系。才能目的：通過觀察、操作活動培養(yǎng)學生動手理論的才能，和合作探究與創(chuàng)新的意識。情感目

3、的：通過圖形拼組，使學生獲得美的感受，從中獲得積極的情感體驗。四、教學重難點及確定根據(jù)由于一年級兒童的思維以詳細形象為主，再加上一年級兒童以自我為中心，合作意識差。所以，我確定了本節(jié)課的教學重難點是：1通過動手操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描繪長方形、正方形邊的特征。2通過小組合作、交流，培養(yǎng)學生的合作意識。教學難點通過觀察操作，使學生初步感知平面圖形之間的關系。五、教學設想在教學?平面圖形的拼組?這一課中，我結合?課標?中的教育理念，透析教材，把教學劃分為三個部分，一是通過觀察、操作，體會長方形和正方形邊的特征。二是通過擺一擺活動，使學生初步體會平面圖形間的關系，發(fā)現(xiàn)圖

4、形中由簡單到復雜的變化及聯(lián)絡，三是做風車的活動，目的是讓學生既體會平面圖形的特征又看到它們之間的關系，從而學慣用變化的觀點對待事物，感受圖形美。六、教學流程新的課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，并努力為學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的時機，促使學生在自主探究的過程中真正理解、掌握知識、技能和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學經(jīng)歷。遵循這一理念，我設計了情境激趣、舊知導入預習匯報、構建新知夯實根底 開展技能的三個板塊：第一板塊：情境激趣、舊知導入新課伊始，我是這樣設計的：同學們，今天班里來了一位小客人，讓我們用掌聲把它請進來！在掌聲中出示米老鼠圖片，米老鼠又建了一座新房子，邀請同學們?nèi)⒂^，你們快

5、樂嗎？這時出示房子圖片。接著，讓學生觀察說出房子是由哪些平面圖形組成的？情境的導入很快抓住學生的眼球，激發(fā)了學生的學習欲望。既復習了舊知，又讓學生初步體會到平面圖形可以拼組成其他圖形。第二板塊：預習匯報 構建新知學生自主學習是課程改革的主旋律，進步課堂時效性是完成教學目的的保障，課前預習不僅給學生提供了更廣闊的自主操作空間和探究空間，同時更為優(yōu)化課堂教學的實效性奠定了堅實的根底?；谝陨侠砟?，本節(jié)課我采用了課前預習，課上匯報穩(wěn)固的形式，完成教材中的三個活動：活動一：探究正方形和長方形特征學生對長方形、正方形和三角形的認識不是一無所知的，只是他們的認知只停留在感性層面，在這里，我充分利用學生原有

6、經(jīng)歷，讓學生在課前的預習中自主探究：正方形和長方形的邊有什么特征？匯報時重點讓學生說清用什么方法，知道長方形或正方形邊的什么特點學生主要通過量一量、折一折的方法在原有認知的根底上進展自主建構，知道了長方形、正方形邊的特點。同時，我又通過課件演示長方形對邊相等，正方形四條邊都相等，使學生將感性認識提升為理性認識?；顒佣浩唇M圖形學生通過預習數(shù)學書27頁例2，對幾個一樣的平面圖形可以拼成一個更大的平面圖形有了初步的認識。課上我又讓學生動手操作利用課件匯報，穩(wěn)固學生的認識。同時我為學生提供充分的圖形，要求學生獨立嘗試進展拼組，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并通過作品展示、與同伴交流，由學生自己講解用

7、了幾個什么平面圖形拼成了一個什么圖形。學生有了充分自我比較和與別人比較的時機，也就有了更充分的體驗和感悟，通過比照不同的拼組方法，使學生初步體會到平面圖形的關系，有效的打破了重難點?；顒尤鹤鲲L車做風車這一活動，關鍵是要讓學生在活動中獲得思維的提升，否那么就成了手工課。所以課堂中，我把重點放在討論風車制作的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么圖形，圖形是如何轉(zhuǎn)化的？這一問題上，學生通過小組合作交流、匯報。我又通過課件演示讓學生既體會了平面圖形的特征又看到了它們之間的關系。如把長方形折成正方形紙是利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成三角形時，看到三角形和正方形的關系，轉(zhuǎn)動風車時，又看到風車所轉(zhuǎn)動的途徑是一個

8、圓。第三板塊：夯實根底 開展技能檢測是施行課堂優(yōu)化教學的重要手段。因此，本節(jié)課的第三板塊我設計了課堂目的檢測，檢測中以闖關形式設計了五個活動：即第一關：快樂填一填。第二關：動手剪一剪。第三關：用心拼一拼。第四關：仔細數(shù)一數(shù)。第五關：神奇拼一拼。檢測中前三關，重抓根底知識的落實，后兩關注重學生技能的培養(yǎng)，以及用數(shù)學的才能，符合低年級兒童年齡特點，我充分利用了學生爭強好勝，樂于競爭的心理，以爭奪智慧星的小組合作賽形式進展檢測。既提升了學生自主強化知識的興趣，又培養(yǎng)了學生集體主義觀念。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,

9、引導學生關注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。以上是我對?平面圖形的拼組?一課設計理念的剖析與闡述，當然，教學是一門缺憾的藝術。所以，缺乏之處還請各位前輩提出珍貴意見！謝謝大家！單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后