繼電高中高一化學(xué)期中考試試卷分析

1、繼電高中20142015學(xué)年上學(xué)期高一期中考試化學(xué)試卷分析一、試卷結(jié)構(gòu)1、試卷結(jié)構(gòu)本次期中考試共分、兩卷，卷119題為選擇題，分值52分，卷20、21為填空題，22實(shí)驗題，23題為計算題，分值48分，共計100分。     2、試卷評價試題難度適中，知識覆蓋面大，基本上覆蓋了期中考試前所學(xué)的所有知識，突出主干知識、基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的考查，同時也對學(xué)生運(yùn)用知識的要求有一定要求，整套試卷無難題、怪題、偏題，主要目的是考查學(xué)生對最基本的知識理解和掌握情況。二、試卷分析選擇題主要是考查學(xué)生對基礎(chǔ)理論、概念辨析以及重要元素化合物等知識的掌握。

2、涉及化學(xué)用語、阿伏伽德羅常數(shù)、離子共存、電解質(zhì)溶液、氧化還原反應(yīng)等。學(xué)科特色濃郁，知識層次鮮明，既有描述性知識又有遷移性和創(chuàng)新性知識，各層次的考生都有一定發(fā)揮的空間。第12題和第14題命題意圖：本題考查溶液中的電荷守恒和得失電子守恒，要求學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用物質(zhì)的量和物質(zhì)的量濃度來表示溶液中的電荷守恒和得失電子守恒。試卷中反映出的主要問題：學(xué)生得分情況不是太好，經(jīng)分析和調(diào)查后主要問題在于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識的能力較差。第20題   命題意圖：本題是一道填空題。共4小題12分。本題以一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制為載體，涉及具體考點(diǎn)有實(shí)驗儀器的使用、實(shí)驗誤差的判斷、電解質(zhì)和非電解質(zhì)的判

3、斷、物質(zhì)的量濃度的相關(guān)計算等。   試卷中反映出的主要問題：1、回答言語不夠嚴(yán)謹(jǐn)，如在第(3)小題中很多學(xué)生都回答出了容量瓶，但沒有指明容量瓶的規(guī)格，導(dǎo)致失分；2、第（2）小題得分情況很不好，表達(dá)式表述不準(zhǔn)確相應(yīng)措施：對學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)，據(jù)調(diào)查很多學(xué)生在看到本題后的第一反應(yīng)就是沒見過，肯定很難，有部分學(xué)生直接放棄此題去做其他的題，針對這種情況，應(yīng)讓學(xué)生靜下心回過頭來去做這道題，學(xué)生一致認(rèn)為并不是太難，所以提醒學(xué)生這一類題的特點(diǎn)就是“起點(diǎn)高，落點(diǎn)低”。訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}習(xí)慣，化學(xué)用語要規(guī)范，不丟三拉四。第21題 命題意圖：本題考查氧化還原反應(yīng)中氧化性和還原

4、性的判斷，是氧化還原反應(yīng)中很基本的要求，也是命題時?？嫉念}型之一，要求學(xué)生能準(zhǔn)確找出氧化劑和還原劑、氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物，并能熟練比較其氧化性和還原性強(qiáng)弱。試卷中反映出的主要問題： 大部分學(xué)生能準(zhǔn)確的找出氧化劑和還原劑，但是不能找出氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物，導(dǎo)致出錯。相應(yīng)措施：引導(dǎo)學(xué)生從兩條線的變化來理解氧化還原反應(yīng)，即在氧化還原反應(yīng)中氧化劑得到電子，化合價降低，發(fā)生還原反應(yīng)，得到還原產(chǎn)物；還原劑失去電子，發(fā)生氧化反應(yīng)，得到氧化產(chǎn)物。第22題命題意圖：本題為實(shí)驗題，共14分。重點(diǎn)考察通過實(shí)驗時的不同現(xiàn)象來推斷使用儀器，特別突出常見分離與提純的考察。試卷中反映出的主要問題：1、審題不清，如第（1）小題要

5、求用化學(xué)式填空，有的學(xué)生卻用文字來完成。2、離子方程式書寫不熟練。3、基本知識的欠缺，有很多學(xué)生連一些常見物質(zhì)的化學(xué)式都不會寫。相應(yīng)措施：離子方程式的書寫是高考的必考內(nèi)容，應(yīng)進(jìn)行專題講練，使學(xué)生在熟練掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上能夠準(zhǔn)確書寫離子方程式。第23題命題意圖：本題主要考查氧化還原反應(yīng)的相關(guān)計算。試卷中反映出的主要問題：本題得分率很低，究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：1、是進(jìn)入高中以后根據(jù)方程式的計算還沒有專門學(xué)習(xí)，2、學(xué)生對此氧化還原反應(yīng)的理解不夠透徹，找不出各個量之間的對應(yīng)關(guān)系。相應(yīng)措施：1、專題學(xué)習(xí)物質(zhì)的量應(yīng)用于化學(xué)方程式的計算，通過做題多加練習(xí)；2、復(fù)習(xí)氧化還原反應(yīng)的相關(guān)知識，加深學(xué)生對氧化還原反應(yīng)的理解。三、下步教學(xué)建議本次測試，暴露出學(xué)生存在基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實(shí)、知識體系的構(gòu)建不完整、化學(xué)用語使用不規(guī)范、語言表達(dá)能力、化學(xué)實(shí)驗?zāi)芰?、思維的變通性都較差等問題，在接下來的教學(xué)中要進(jìn)一步嚴(yán)格要求，重視良好的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，可采取多提問，多動筆，邊總結(jié)邊糾正的方法。（1）審題是最大的障礙：應(yīng)學(xué)會摳題眼，看清關(guān)鍵字詞和符號，防止思維定勢曲解題意，然后仔細(xì)琢磨，體會命題意圖，降低過失性失分。（2）規(guī)范用語，提高答題的準(zhǔn)確性。做到簡答完整，要點(diǎn)準(zhǔn)確，語言簡練，而今的高考難度已經(jīng)有一定程度的降低，高考不是比誰難題做得好，而是比誰做得