《讀讀童話故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】這是一篇閱讀指導(dǎo)課文。課文內(nèi)容分為兩部分。第一部分簡(jiǎn) 介了童話故事沒頭腦和不高興的主要內(nèi)容，旁邊的提示語 看 看封面，找找書名和作者”旨在引領(lǐng)學(xué)生掌握閱讀一本書的方法； 第二部分通過學(xué)習(xí)小伙伴的情景對(duì)話， 向?qū)W生滲透將閱讀延伸到 課外，弁要學(xué)會(huì)保護(hù)書的思想?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 .通過讀封面、讀作者、讀目錄、讀內(nèi)容，學(xué)習(xí)閱讀一本書 的方法。2 .通過朗讀、表演、漫畫、思維導(dǎo)圖等形式，分享童話故事 有趣的片段，展現(xiàn)個(gè)性閱讀的成果，享受閱讀童話的快樂，激發(fā) 閱讀童話的興趣。3 .滲透愛書的方法，養(yǎng)成愛書的習(xí)慣?！窘虒W(xué)過程】一、展故事伙伴，揭童話面紗（一）揭題讀題小朋友們，

2、今天這節(jié)課我們一起來 讀讀童話故事。”（板 貼：童話故事）（二）出示閱讀伙伴，導(dǎo)入故事閱讀1 .出示閱讀伙伴：老師還請(qǐng)了兩個(gè)小伙伴跟我們一起讀呢。瞧，他們來了 一一（PPT動(dòng)畫：小朋友們好！我是沒頭腦。還 有我，還有我，我是不高興。認(rèn)識(shí)我們嗎？ ）"2 .跟閱讀伙伴打招呼： 認(rèn)識(shí)他們嗎？誰能跟他們打打招呼？ 一起跟他們打打招呼?！? .引出故事書封面：沒頭腦和不高興有話要跟我們說呢。豎起小耳朵，仔細(xì)聽。（PPT動(dòng)畫：聽說，最近你們都在讀我們 倆的故事，是嗎？今天，我們把故事書帶來了，仔細(xì)看看書的封 面，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？）”二、讀封面目錄，識(shí)童話作者（一）找封面信息，引導(dǎo)讀書方法1 .

3、讀封面找信息：仔細(xì)看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？"（根據(jù)生成，PPT出示書名、作者、出版社）2 .重點(diǎn)讀準(zhǔn)作者的名字：筆的作者是一一（學(xué)生答 任溶溶）這個(gè)任字要讀第二聲，我們一起讀準(zhǔn)作者的名字吧?！? .小結(jié)，引導(dǎo)讀書方法：小朋友們，原來書的封面里藏著這么多信息，這些信息都很重要呢！所以讀一本書的時(shí)候，我們一 定要仔仔細(xì)細(xì)地一一讀封面。”（板貼：讀封面）（二）讀故事 序”，提取作者信息1 .讀 序”：現(xiàn)在就讓我們輕輕地、慢慢地把書翻開，瞧，這里有書的 序一可愛的任溶溶爺爺，發(fā)現(xiàn)了嗎？是誰寫了 這篇序？（學(xué)生答 孫建江）孫建江是怎么介紹任溶溶爺爺?shù)哪兀?自己趕緊讀一讀?！? .交流作者信息：現(xiàn)

4、在，你對(duì)任溶溶爺爺有了哪些了解呢？”（引導(dǎo)學(xué)生從年齡、身份、影響力、寫作風(fēng)格等多個(gè)方面交流信息，感受作者人老心不老、可愛幽默的魅力）（三）讀故事目錄，引出沒頭腦和不高興1 .讀目錄： 我們繼續(xù)輕輕地翻，還能看到 一一目錄。仔細(xì)看 看目錄，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ "（學(xué)生答 目錄里有故事的名稱，有 故事的頁碼”）2 .發(fā)現(xiàn)目錄作用：現(xiàn)在你知道目錄有什么用處了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)）是啊，目錄就像是一個(gè)小導(dǎo)游， 它能告訴我們書 里藏著哪些故事，這些故事藏在第幾頁，這樣我們就能找到自己想讀的故事了?？磥碜x目錄也很重要。”（板貼：讀目錄）【設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生指出：讀整本的書的意義非凡，能擴(kuò)大閱讀

5、空間，同時(shí)發(fā)展語言，鍛煉思維，強(qiáng)健精神，提升境界。” 從低年級(jí)就開始滲透讀整本書的方法、愛書的方法一一輕輕地 翻，慢慢地翻，這樣使學(xué)生受益終身。】三、賞故事片段，享童話之趣（一）賞沒頭腦和不高興有趣的片段，初步感受童話的 有趣1.回顧故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)閱讀方法。（1）現(xiàn)在就讓我們先走進(jìn)沒頭腦和不高興吧。瞧，他 們要來考考大家了呢！ "（PPT出示練習(xí)卷，學(xué)生舉牌答題）我來考考你一、比比誰讀懂了L小朋友們，你們知道為什么我們叫沒頭腦和不高興嗎?2.書中罵了沒頭腦哪些事情?寫了不高興哪些事情?二、比比誰讀得更仔細(xì)L選擇題（1 ）沒頭腦設(shè)計(jì)的少年宮高樓一共有多少層？（）層 B300 層（2）要

6、想從大人變回小孩,仙人給了我們幾個(gè)月期限（）A.一個(gè)月比兩個(gè)月（3）沒頭腦走了多久才走到劇場(chǎng)？（）A.一個(gè)星期 半個(gè)月2.判斷題（I ）沒頭腦帶著糧食寢具去看戲,是嗎？（）（2）不高興是因?yàn)榘贇g表演才做了演員，是嗎？（）（3 ）最后，他們都決定改正自己身上的缺點(diǎn)了，是嗎？（）（2）小結(jié)閱讀方法：哇，你們不僅讀懂了故事的內(nèi)容，連這么多細(xì)節(jié)都記得清清楚楚?？磥恚x一本書不光要讀懂它寫了 哪些內(nèi)容，還要仔仔細(xì)細(xì)地讀這些重要的信息呢！"（板貼：讀內(nèi)容）2.交流喜歡的原因，感受童話的特點(diǎn)。(1)交流喜歡童話的原因：那你們喜歡他們的故事嗎？為什么？ "(根據(jù)生成，隨機(jī)板書形成思維導(dǎo)圖：

7、 )(2)總結(jié)童話特點(diǎn)：是啊，童話故事的想象那么神奇，故事那么有趣，難怪我們都喜歡讀?！?.分享有趣的情節(jié)，感受童話的有趣。(1)自由分享，朗讀有趣的情節(jié)：沒頭腦和不高興發(fā)生了這么多有趣的事情，你最喜歡哪一件呢？趕緊跟大家來分享一下 吧?！?引導(dǎo)學(xué)生說說有趣的理由，通過指名讀、小組讀、齊讀 等多種形式的朗讀感受情節(jié)的有趣)(2)隨機(jī)觀看動(dòng)畫片：剛才有幾個(gè)小朋友都特別喜歡武松打虎的片段。這個(gè)有趣的部分有人還把它制作成了動(dòng)畫片呢！你們想看嗎？ "(多媒體播放動(dòng)畫片)(3)引導(dǎo)讀出畫面感： 你看，無聲的文字變成了有聲的畫 面。其實(shí)，讀書就是有這樣的作用。 我們可以把文字在頭腦中讀 成一段動(dòng)

8、畫片。誰再來跟大家分享？ ”(學(xué)生繪聲繪色地朗讀有 趣的情節(jié)，努力讀出畫面感)(4)小伙伴自由組合，分享有趣的情節(jié)：還有這么多有趣的小故事呢，小朋友可以找到自己的小伙伴去分享。 如果他的分 享讓你看到了這樣的畫面，別忘了要夸夸他哦！”(播放音樂，學(xué)生在舒適自由的閱讀環(huán)境中分享童話的有趣)【設(shè)計(jì)意圖：課前模擬書吧，為學(xué)生營(yíng)造舒適的閱讀環(huán)境。閱讀分享，以 讀”為基點(diǎn)，一步步讀得有趣，讀得快樂，感受文字的魅力與力量，感受童話的有趣與快樂。 第一步，學(xué)生原生態(tài) 朗讀有趣的片段；第二步，教師適時(shí)切入動(dòng)畫片的播放， 引導(dǎo)學(xué) 生將無聲的文字讀成形象的動(dòng)畫； 第三步，學(xué)生自由分享，讀出 畫面感?！浚ǘ┵p其余

9、故事，進(jìn)一步感受童話的有趣1 .引出其他小故事：這本書里還有其他的故事，你讀過嗎？這些故事哪里最吸引你？也來跟大家分享一下吧！”2 .學(xué)生多種形式自由分享喜歡的故事片段。（表演、漫畫、 思維導(dǎo)圖）3 .隨機(jī)滲透愛書的好習(xí)慣： 宥些小朋友讀到自己喜歡的片段 時(shí)，把它干干凈凈地畫出來，可不是亂涂亂畫的，真棒！還有的 小朋友讀到自己喜歡的那一頁時(shí)，可不是隨隨便便地折個(gè)書角， 而是夾上了書簽，也很棒呢！”【設(shè)計(jì)意圖：與前一部分的分享相比，這部分的分享更加自主、開放。教師引導(dǎo)學(xué)生以多元的形式呈現(xiàn)自己個(gè)性化的閱讀成 果，從扶到放，讓學(xué)生盡情享受閱讀的快樂。同時(shí)，教師不失時(shí) 機(jī)地在其中滲透愛書的習(xí)慣，自然無

10、痕?！克?、結(jié)故事閱讀，談愛書之法1 .結(jié)束故事閱讀，談后續(xù)的做法：這本童話書你讀了幾遍?讀完之后你準(zhǔn)備怎么樣對(duì)待它？”生：這本書很有趣，我要把它借給其他小朋友。師：與別人分享讀書的快樂，這是個(gè)好辦法。你還準(zhǔn)備怎么 樣做？生：這本書太好看了，我準(zhǔn)備把它保存起來。師：珍藏起來，這也是好辦法。書不是讀一次兩次就夠的哦。 你可以在不同的階段讀它，好書可以讀一輩子哦2 .談?wù)勆钪凶约簮蹠姆椒ǎ狠p輕地合上書。瞧，沒頭腦又有話要跟我們說了，仔細(xì)聽 （PPT動(dòng)畫：小朋友們，我 現(xiàn)在再也不是沒頭腦了。 每次讀完書，我都小心地把書收好，不 把書弄臟。你會(huì)像我這樣愛護(hù)書嗎？）說說，平常你是怎么愛護(hù)書的？ ”（學(xué)生答略）【設(shè)計(jì)意圖：以輕輕翻開書開啟閱讀之門，以輕輕合上書結(jié) 束閱讀之旅，自然引發(fā)關(guān)于如何愛書的話題討論，自主有效。】五、拓故事閱讀，延童話之樂1 .出示不高興的話： 小朋友們，我現(xiàn)在遇到事情不會(huì)總是說 不高興”了，每當(dāng)我讀到有趣的童話故事時(shí)，可高興啦！最近， 我讀了美國(guó)作家阿諾德 洛貝爾寫的青蛙和蟾蛛的故事，可 有意思了！你在課外還讀到過這樣有趣的童話故事嗎？”2 .拓展課外閱讀，