《小學(xué)生養(yǎng)成教育的研究》中期報(bào)告

1、平頂山市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目中期報(bào)告立 項(xiàng)編號(hào) JYKT2014052課題名稱小學(xué)生養(yǎng)成教育的研究學(xué)科分類小學(xué)品德、社會(huì)主 持 人JUE-所在單位葉縣昆陽鎮(zhèn)第一小學(xué)填表日期2014.12平頂山市教育局制2014年9月中期檢查活動(dòng)提示：中期檢查活動(dòng)主要是分析已取得的研究成果，研討課題研究的可持續(xù)性，重 點(diǎn)是反思、歸納、深化、細(xì)化。中期檢查活動(dòng)建議由市級(jí)基礎(chǔ)教研室課題管理辦公室集中組織，或由所在單位教科研管理部門負(fù)責(zé)組織實(shí)施，并盡可能向社會(huì) 開放。一、中期檢查活動(dòng)簡況：檢查時(shí)間、地點(diǎn)、評(píng)議專家（課題組外專家，專家應(yīng)不少于2人）、參與人員等。檢查時(shí)間：2014年12月15日地點(diǎn)：葉縣昆陽鎮(zhèn)第一小學(xué)會(huì)

2、議室主持人：高麗評(píng)議專家：陳麗魏巧靈康俊彩參加人員：課題組成員在做了大量的準(zhǔn)備工作后，于2014年12月15日上午在葉縣昆陽鎮(zhèn)第一小 學(xué)會(huì)議室開展了 “小學(xué)生養(yǎng)成教育的研究”中期研究報(bào)告會(huì)。報(bào)告會(huì)在課題主持人 高麗老師的主持下順利進(jìn)行。邀請了葉縣教研室陳麗主任、魏巧玲主任和主抓教 科研的康俊彩老師三位課題組外專家， 對我們的課題研究進(jìn)行檢查和指導(dǎo)， 三位 專家對課題前期的研究工作予以了肯定，并對后期的研究提出了寶貴的意見。二、中期報(bào)告要點(diǎn)：研究工作主要進(jìn)展、階段性成果、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)、存在問題、重要變更、下一步計(jì)劃、可預(yù)期成果等，限 5000字以內(nèi)，（可加頁）。（一）研究工作主要進(jìn)展1、加強(qiáng)課題組

3、教師的理論學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成教育的重要性，正確認(rèn)識(shí)“行 為”與“習(xí)慣”的關(guān)系，增強(qiáng)“心育”意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣?！梆B(yǎng)成教育”顧名思義就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。它往往從行為訓(xùn)練 入手，綜合多種教育方法，全面提高學(xué)生的“知、情、意、行”，最終形成良好的行 為習(xí)慣。西方有依據(jù)諺語：播種一個(gè)行為，收獲一種習(xí)慣；播種一個(gè)習(xí)慣，收獲一種性格；播種一個(gè)性格，收獲一種命運(yùn)。中國青少年研究中心主任孫云曉認(rèn)為：“習(xí)慣是一種穩(wěn)定的、自動(dòng)化的行為”。行為主義心理學(xué)家經(jīng)過實(shí)驗(yàn)后得出：一種行為 重復(fù)21天,就會(huì)變成習(xí)慣，重復(fù)90天會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。縱觀上述觀點(diǎn)，我們 不難看出：“行為”與習(xí)慣互相依存，互為因

4、果。一個(gè)習(xí)慣一旦形成，從心理機(jī)制 上講，就變?yōu)橐环N自動(dòng)化行為的需要了。也就是說，以后再遇到相同的情境，如 果不這樣做，就會(huì)感到很別扭。譬如，人一旦養(yǎng)成了每日晨跑的習(xí)慣，那么以后 就不再需要意志的參與，每天早上到時(shí)間他就會(huì)自然醒來，然后自覺自愿地進(jìn)行 晨跑活動(dòng)。因?yàn)樗拇竽X中已經(jīng)建立了這樣一系列的條件反射，因此所有的行為 完全成了自動(dòng)化的，下意識(shí)的需要或傾向。相反，如果哪天因?yàn)樘厥庠颍瑳]有 進(jìn)行晨跑就去上班了，那么他整個(gè)一天都會(huì)感覺不舒服。 這就是習(xí)慣的巨大力量。 心理學(xué)家詹姆士說：“我們從清晨起來到晚上睡覺，99%的動(dòng)作，純粹是下意識(shí)的， 習(xí)慣性的。穿衣、吃飯、跳舞，乃至日常談話的大部分方式

5、，都是由不斷重復(fù)的 條件反射行為固定下來的千篇一律的東西?！痹诖嘶A(chǔ)上，老師們達(dá)成了以下幾點(diǎn)共識(shí)：（1）良好習(xí)慣是后天習(xí)得的。受生白二才臬唇羔白二白月習(xí)檎的七人一相關(guān)監(jiān)督機(jī)構(gòu)一一“校園紅領(lǐng)巾文明監(jiān)督崗”、“班級(jí)紅領(lǐng)巾文明監(jiān)督崗”、“教師安全員值日崗”。即全校學(xué)生從一進(jìn)校園開始，其所有的言行舉止在自覺履行規(guī)范的同時(shí)，也在接受著禮儀崗、衛(wèi)生崗、紀(jì)律崗等學(xué)生管理機(jī)構(gòu)的監(jiān)督。研究實(shí)踐 證明，制度的健全，使自律與他律有機(jī)結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的最有效 手段。3、借助各方力量開展各種的實(shí)踐活動(dòng)，是養(yǎng)成教育的有力保障積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升素質(zhì)，在體驗(yàn)中感悟生活，在感悟中明確如何做到知行統(tǒng)

6、一，學(xué)會(huì)做人、做事和學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng) 成。在學(xué)校層面，利用校會(huì)、大隊(duì)活動(dòng)、國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播時(shí)間對全體師生進(jìn)行敘事說理，以情感人，以理服人，以德育人，從規(guī)范行為習(xí)慣做起，努力 培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣。如：開展“一周一個(gè)好習(xí)慣”的活動(dòng)。著力于加強(qiáng)學(xué)生的日常行為規(guī)范的訓(xùn)練；定期開展專題體驗(yàn)評(píng)比活動(dòng)周：如“地面無紙巾日”、“抽屜無垃圾周”、“無追跑中隊(duì)”、“無欠交作業(yè)周”；配合“一周一個(gè)好 習(xí)慣”的活動(dòng)的開展，開展“好習(xí)慣標(biāo)兵”的評(píng)選、“文明班級(jí)”評(píng)選。讓“好習(xí)慣標(biāo)兵” 在升旗儀式上亮相，表揚(yáng)并授予他們作為升旗手的榮譽(yù)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們參與活動(dòng) 的熱情，加強(qiáng)未成年人思想道

7、德建設(shè)。在班級(jí)層面，通過早讀、誦讀和傳統(tǒng)美德的警句名言，認(rèn)識(shí)中華民族博大精深的文化，體驗(yàn)傳統(tǒng)美德的價(jià)值；通過級(jí)會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)，自主制訂班規(guī)、班訓(xùn)，在討論、篩選、確定、執(zhí)行班規(guī)中自己教育自己，讓學(xué)生在個(gè)人層面上努力規(guī)范 自己。在校外的層面上，通過召開家長會(huì)、家委會(huì)、舉行家長開放日以專題講座、交流研討、印發(fā)資料、舉辦征文、格言評(píng)比等形式讓家長也參與傳統(tǒng)美德的教育， 并以身作則，影響教育孩子。4.在羔附新舍山木新注入R4什的狂永一督導(dǎo)評(píng)價(jià)的研究還有待進(jìn)一步的深入和拓展（四）下一步計(jì)劃1、繼續(xù)做好家庭、社會(huì)、學(xué)校三結(jié)合教育；2、豐富評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在多元化的評(píng)價(jià)中得到激勵(lì)三、主要階段性成果及影響：成果名

8、稱、成果形式、完成或發(fā)表時(shí)間、成果 影響等，限3000字以內(nèi)，(可加頁)。(一)摸清小學(xué)生行為習(xí)慣的現(xiàn)狀和存在的問題。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在行為習(xí)慣方面存在著不少問題。優(yōu)等生遵規(guī)守紀(jì)、 學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較好，個(gè)別優(yōu)等生自理能力、勞動(dòng)能力比較差；學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣比 較差，不能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，需要家長老師的不斷監(jiān)督，課堂常規(guī)不規(guī)范；學(xué)生 吃零食現(xiàn)象尤其嚴(yán)重，隨吃隨扔，校園衛(wèi)生雖然不斷打掃，但得不到保持；學(xué)生 自理能力差，比較懶惰，自私自利，漠不關(guān)心造成這種現(xiàn)象的原因主要是：一部分家長外出打工、經(jīng)商，孩子由年長的爺 爺、婆婆、外公、外婆管理，與孩子的隔代教育，與學(xué)校管理的脫節(jié)，造成了家 庭教育環(huán)境差，家

9、長缺乏教育方法，子女無人管住的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。有的家長望 子成龍心切，缺乏正確的教育方法，簡單粗暴、非打則罵；有的家長則對孩子過 分溺愛，聽之任之，認(rèn)為長大能掙大錢即可；有的家長不遵循子女身心發(fā)展規(guī)律， 放松品德教育，導(dǎo)致其子女在思想行為習(xí)慣方面存在很大的差異。(二)初步找到了小學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)及不良行為習(xí)慣矯正的方法。(1)注重行為常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成。(2)嚴(yán)格規(guī)章制度約束，強(qiáng)化良好行為習(xí)慣培養(yǎng)。(3)做好榜樣示范引導(dǎo)，矯正學(xué)生不良言行實(shí)踐。(4)注重課堂培養(yǎng)，在各科課堂教學(xué)中注重學(xué)生的養(yǎng)成教育(5)學(xué)校、家庭、以身做責(zé)矯正學(xué)生不良行為(三)通過教育和行為訓(xùn)練，學(xué)生各種行為習(xí)慣

10、指標(biāo)比率得到普遍提高，也 取得了一定的成績。1、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：經(jīng)過科任教師的教育，開展“學(xué)習(xí)之星的評(píng)比”，小論文 的評(píng)比等活動(dòng)，學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品、上課不隨便說話、不 做小動(dòng)作、專心聽講、積極思考、踴躍發(fā)言、作業(yè)及時(shí)認(rèn)真完成、書寫工整、按 H什卜右 遇到因9住臺(tái)匕士孫古昭 仲 田幺珅丁目杏胡咨赳斗勖千支畦 臺(tái)匕和福豐李鐸同學(xué)獲三等獎(jiǎng)，劉新浩同學(xué)的科幻畫“霧霾處理器”在這次比賽中也榮獲市級(jí) 一等獎(jiǎng)；2014年10月，在葉縣“經(jīng)典少年”誦讀比賽中，魏詩雅同學(xué)獲縣級(jí)二等 獎(jiǎng)；2014年12月，在葉縣“小學(xué)生乒乓球”比賽中，趙路、韓欣志兩位同學(xué)比評(píng) 為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員；2015年4月，在

11、“昆陽鎮(zhèn)小學(xué)生春季運(yùn)動(dòng)會(huì)”中范夢媛獲女子1000 米第一名，孫一銘獲男子400米第三名，高鵬豪或男子鉛球第三名。（五）教師成績該課題的實(shí)施還促進(jìn)了全體教師的發(fā)展，提高了教師教育教學(xué)能力、科研能 力、德育工作能力和班級(jí)管理能力，促進(jìn)了學(xué)校管理水平的提高。2014年10月， 在縣優(yōu)秀教育科研成果評(píng)比中，蔣慧芬、樊相培、龐偉霞、李新亞、王聰五位老 師獲一等獎(jiǎng)，馬向聰?shù)人奈焕蠋煫@二等獎(jiǎng)；在“平頂山市優(yōu)秀社團(tuán)”評(píng)選中，高麗 老師輔導(dǎo)的“昆陽之星”舞蹈社團(tuán)獲三星級(jí)優(yōu)秀社團(tuán)；2014年11月，在“葉縣首屆 少先隊(duì)活動(dòng)課”評(píng)比中，鄭珂老師獲一等獎(jiǎng)；在2014年度中小學(xué)德育工作評(píng)比中， 孫桂玲老師被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀

12、班主任；在“葉縣德育論文評(píng)選活動(dòng)”中，蔣小華、潘 幸麗等14位老師獲一、二等獎(jiǎng)；2014年12月，在河南省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，高麗 麗執(zhí)教的古詩兩首獲省級(jí)優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)；在“葉縣 2014信息技術(shù)學(xué)科整合優(yōu) 秀課例”評(píng)選中，王聰老師執(zhí)教的“分?jǐn)?shù)的意義”獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)；2015年1月，在葉 縣中小學(xué)教育科研論文評(píng)比中，滕麗麗老師撰寫的師德微故事獲縣一等獎(jiǎng)； 2015年3月，在“葉縣中小學(xué)合唱比賽中”高麗、張珊、鄭珂三位老師輔導(dǎo)的合唱 愛的人問、太陽出來了榮獲金獎(jiǎng)第一名；在“平頂山市中小學(xué)教育技術(shù)裝備 工作評(píng)比”活動(dòng)中，高麗老師被評(píng)為先進(jìn)工作者；2015年4月，在縣總工會(huì)組織 的“迎五一”活動(dòng)中，高麗、鄭珂

13、兩位老師排練的舞蹈我是公社小社員獲優(yōu)秀 節(jié)目獎(jiǎng)；2014年9月，楊耀芝老師在河南省第八屆農(nóng)村中小學(xué)青年教師技能競賽 中榮獲小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)；2014年12月，楊耀芝撰寫的論文互動(dòng)教學(xué)展 示自我榮獲平頂山市優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)；2014年12月，楊耀芝的書法作品在“寫 月中用空 御月中國人”窗一屆“*山丁杯”汨T由少中小受師生下江十寒小革和坳麻幺日四、專家評(píng)估要點(diǎn)：側(cè)重于過程性評(píng)估，檢查前期課題研究計(jì)劃落實(shí)情況，進(jìn)行可持續(xù)性評(píng) 估，調(diào)整研究計(jì)劃建議等，限 1000字以內(nèi)，（可加頁）。專家評(píng)估要點(diǎn)：良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生將終生受益，而且裨益與社會(huì)；反之，壞習(xí)慣一旦 形成，要改變它，則十分艱難，也會(huì)對

14、社會(huì)帶來破壞作用。抓好養(yǎng)成教育，這是 從當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際出發(fā)而提出的，對于推進(jìn)素質(zhì)教育，適應(yīng)新的時(shí)代環(huán)境和形勢 都具有重要意義。本課題選題準(zhǔn)備、恰當(dāng)，有很好的研究價(jià)值。該課題研究應(yīng)用了問卷調(diào)查法，在本學(xué)校發(fā)放開放式問卷，了解教師在行為 習(xí)慣培養(yǎng)方面的意見。同時(shí)，還在全校選出優(yōu)秀學(xué)生、普通學(xué)生、學(xué)困生約500余名，對他們進(jìn)行問卷調(diào)查，從而獲得了真實(shí)可靠地對比性數(shù)據(jù)及相關(guān)性數(shù)據(jù)。 個(gè)案研究法：課題組通過采訪和調(diào)查一些杰出人物，如：田黎明：原昆陽鎮(zhèn)一小 學(xué)生，就讀于北京交通大學(xué)；丁燦輝，原昆陽鎮(zhèn)一小學(xué)生，就讀于北京財(cái)經(jīng)學(xué)院， 現(xiàn)在中央政協(xié)工作，了解習(xí)慣養(yǎng)成對他們成長的影響，以及如何看待習(xí)慣與成功 的關(guān)系，還采訪了一些已經(jīng)取得成功經(jīng)驗(yàn)的典型家庭，了解他們在習(xí)慣培養(yǎng)方面 的經(jīng)驗(yàn)和做法，利用榜樣激勵(lì)法促進(jìn)學(xué)生良好行為的養(yǎng)成，另外，還用了實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)研究法等多種方法進(jìn)行研究，方法得當(dāng)，目標(biāo)準(zhǔn)確，思路清晰，內(nèi)容具體， 資料可靠，論證分析嚴(yán)密充分，組內(nèi)成員分工明確，進(jìn)度安排合理，工作扎實(shí)， 按照課題研究計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行。在研究成果方面，摸清了小學(xué)生行為習(xí)慣的現(xiàn)狀和存在的問題；初步找到了 小學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)及不良行為習(xí)慣矯正的方法。通過教