二年級上冊人教版語文課程綱要

1、小學語文二年級語文（上冊）課程綱要課程名稱：語文 課程類型：必修教材來源：人民教育教育出版社 適用年級：小學二年級教學課時：129課時設(shè)計教師：背景本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展。本書設(shè)計了八個專題，圍繞專題一整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。每個專題的涵蓋面都比較寬泛，避免了局限性。內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代精神，具有一定的德育價值。目標依據(jù)課標的第一學段目標，根據(jù)教材特點，以及我校二年級學生的學情，特制訂以下學習目標。（一）學習習慣目標1、通過進一步的生字學習，復(fù)習鞏固漢語拼音

2、，能借助漢語拼音識字正音。 2、可以激發(fā)學生識字的興趣，有主動識字的愿望并能從生活中發(fā)現(xiàn)新字，并喜歡識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。 3、另外，對于低年級段的學生寫好鉛筆字很是重要，那么繼續(xù)指導(dǎo)孩子們掌握正確的寫鉛筆字的方法也是十分重要的；當然還要繼續(xù)培養(yǎng)孩子積極發(fā)言、專心聽講的習慣。4、字典是大家公認的不會說話的老師，那么，繼續(xù)查字典就是學生一項很重要的任務(wù)，所以，這學期繼續(xù)指導(dǎo)學生掌握正確的勤查字典的方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。5、我校學生在課外閱讀上有很大的欠缺，所以在接下來的教學中，我利用學校的圖書資源，培養(yǎng)

3、學生勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。 6、在課內(nèi)和課外書的學習中，認識出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和感嘆號。 7、引導(dǎo)學生進校園就講普通話的習慣，并鼓勵孩子們與他人的交流，告訴他們要認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。 8、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。（二）識字寫字目標1、在

4、接下來的教學中希望我們二年級所有的學生都能喜歡學習漢字，都有自己主動識字、寫字的愿望，可以養(yǎng)成遇見生字就學習的習慣。2、本書要求認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。3、在熟練掌握生字的基礎(chǔ)上，掌握本冊課本安排的常用偏旁。（三）閱讀目標1、課外閱讀對于我們的學生來說本來就是弱項，所以課標中強調(diào)的培養(yǎng)學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣是很重要的。所以，本學期，我們將充分利用學校的圖書資源，讓學生體會到讀書的快樂。另外，當然還要養(yǎng)成愛護圖書的習慣。2、繼續(xù)練習用普通話讀課文，努力指導(dǎo)全部

5、學生可以在閱讀課文時，不斷句、不添字、不漏字、不破句等，并能將自己對課文的理解感受帶入課文，用自己的感情朗讀課文，進一步做到背誦指定的課文、復(fù)述課文、分角色朗讀課文。3、希望學生在反復(fù)朗讀、閱讀的基礎(chǔ)上，可以聯(lián)系上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，并在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。4、在這一學期，我們會讓學生每人盡自己所能帶來幾本課外閱讀書，像格林童話、神話故事、唐詩三百首等。幫助學生閱讀簡單的寓言、故事，向往美好的情景，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法。5、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想想課文所描繪的情境，明白課文大意。（四）口語交際目標1、農(nóng)村的孩子在交際方

6、面很薄弱，那么引導(dǎo)認真聽別人講話，聽懂別人的一段話和一件簡單的事，可以轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，可以講述課文所寫的故事，都成為鍛煉孩子們的方法。2、二年級的孩子對圖畫的感知較強，所以能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話也是我們希望達到的目標。3、鍛煉孩子的聽說讀寫能了，希望孩子們能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整。4、作為二年級的小學生，交際已是非常重要的一項，所以鼓勵學生愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。（五）寫話目標1、通過課內(nèi)外閱讀，使學生能夠使學生用學過的詞語寫通順的句子；能理順順序錯亂的句子。2、鼓勵學生觀察生活，并通過練習使學生能夠按一定順序觀察簡單的

7、事物，并寫幾句連貫的話。3、二年級是交際的重要形成期，所以鼓勵學生練習一些基本的口語交際，像“轉(zhuǎn)述”、“勸阻”等方面言語交際的本領(lǐng)，并能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。4、根據(jù)表達的需要，全部學生都必須學會逗號、句號、問號、感嘆號的用途、用法。（六）、綜合性學習目標1、根據(jù)觀察生活實際可以有更多的想法，比如對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題等，進而做到同學之間對一些所見所聞的交流。2、在班級中組織一些課外閱讀活動，以及結(jié)合語文學習開展寓言故事、成長的故事、古詩背誦等實踐活動。3、結(jié)合語文學習，觀察大自然，用圖文或口頭等方式表達自己的觀察所得。4、熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口

8、頭或圖文等方式表達自己的所見所聞和想法。內(nèi)容教學主題教學內(nèi)容課時教學主題教學內(nèi)容課時第1組美麗的秋天識字1 2第5組解決困難識字521、秋天的圖畫 218、稱贊22、黃山奇石219、藍色的樹葉23、植物媽媽有辦法220、紙船和風箏24、古詩兩首221、從現(xiàn)在開始2語文園地一3語文園地五3第2組豐富多彩的學校生活 識字2 2第6組幸福生活識字6 25、一株紫丁香222、窗前的氣球 26、我選我223、假如27、一分鐘224、日記兩則 28、難忘的一天225、古詩兩首 2語文園地二3語文園地六3第3組熱愛祖國識字32第

9、7組美好品質(zhì)識字7 29、歡慶 226、紅領(lǐng)巾真好 210、北京 227、清澈的湖水211、我們成功了 228、淺水洼里的小魚212、看雪 229、父親和鳥 2語文園地三3語文園地七3第4組怎樣看問題、想問題識字42第8組探索發(fā)現(xiàn)識字8213、坐井觀天230、我是什么 214、我要的是葫蘆 231、回聲215、小柳樹和小棗樹 232、太空生活趣事多 216、風娃娃233、活化石217、酸的和甜的 234、農(nóng)業(yè)的變化真大2語文園地四3 語文園地八3期中復(fù)習與評估8期末

10、復(fù)習評估13實施1、關(guān)于識字識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。小學低年級的識字量如果過少，會拖閱讀、寫作的后腿；太多，則會增加學生的負擔。本冊主要是應(yīng)用“識字分流”的方法安排生字，這樣可以使學生多識少寫，就能在不增加負擔的情況下，多識字而不增加其負擔。二年級學生開始成立獨立的識字能力，我們的學生中有一部分獨立自主學習的能力較強，但還有一部分學生沒有獨立識字的意識，自我要求也不高，約束力較差，所以我們在教學中，還要重視引導(dǎo)作用，所以第一節(jié)語文課，教給學生自主預(yù)習的方法：第一步讀課文畫出文中生字詞，第二步讀課文做到正確流利。每節(jié)課前，老師要在學生提前預(yù)習的基礎(chǔ)上進行檢查，著重對難讀準的生字或易混淆的生字做指

11、導(dǎo)，引導(dǎo)學生用多種方法識記生字。另外，充分鼓勵學生課外閱讀，利用各種渠道擴大識字量，養(yǎng)成獨立自主識字的習慣。2、品味朗讀結(jié)合我們學校二年級學生的實際情況，朗讀教學是我們接下來的重點練習。現(xiàn)在的語文教學提倡以讀代講，所以把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。在教學中，應(yīng)指導(dǎo)學生反復(fù)誦讀，品味，感受語言的美感。采用多種形式訓練學生誦讀。要緊密聯(lián)系課文內(nèi)容，啟發(fā)學生思考。本冊的教學將會以“讀”為主，恰當安排好“讀、講、練”的關(guān)系要讀的充分些，講得精當些，練的實在些，用書上的語言來規(guī)范學生的語言，增加他們的積累，逐步

12、內(nèi)化為他們自己的語言。3看圖寫話針對我們學生寫話中出現(xiàn)的內(nèi)容空洞這一問題，我們準備采取這樣的措施：首先重視平時積累，要求學生積累更多的知識以及詞語，并鼓勵學生課外閱讀，每天堅持讀書30分鐘。另外，對于我們學生的看圖寫話，我會給他們更多的材料。以及充分應(yīng)用教材上的圖畫，啟發(fā)學生的想象以及思維，幫助學生寫好看圖寫話。4口語交際本學期，我們主要從課堂上的交際和課后的交流兩方面。課堂上注重學生的傾聽和交流，正確的運用課堂提示語。句子表達要正確、完整、清楚。課后的交際注重與人交流的習慣的滲透。評價（一）注重評價主體多元化 我將采用教師的評價、學生的自我評價以及學生之間的相互評價相結(jié)合，加強學生的自我評價

13、和相互評價，促進學生主動學習，自我反思。還會尊重學生的個體差異，要利于每個學生的健康發(fā)展。（二）注重形成性評價、終結(jié)性評價對學生語文學習的日常表現(xiàn)，應(yīng)以表揚、鼓勵等積極的評價方式為主，采用激勵性的評語以正面加以引導(dǎo)。（一）具體實施評價方法（一）識字與寫字1、識字與拼音緊密相連，日?？疾?，結(jié)合階段性測試。評價方式為：給漢字注拼音。同桌認讀互相檢測。小組之間的互相檢測。2、寫字從三方面進行評價：一、對坐姿、握筆姿勢的評價。與課堂老師觀察和書法比賽時的觀察為依據(jù)；二、對書寫效果進行評價，即定期進行寫字比賽，從正確、干凈、規(guī)范、有書法味等方面進行評價，分為優(yōu)秀、良好、合格；三、對默寫正確率進行評價，可

14、通過聽寫、看拼音寫詞語和紙筆測試進行評價。（二）閱讀1、課文朗讀以課堂上隨即口頭評價為主，采用多種形式的朗讀方式：如范讀、指名讀、領(lǐng)讀、賽讀等進行練習。另外早讀課上讓小組與小組成員之間相互結(jié)對競賽，對每篇文章盡可能做到不斷句、不漏字、不添字，促進學習的效率和積極性。2. 課外閱讀。利用閱讀交流課，讓學生復(fù)述故事大意，用自己的話說出主要內(nèi)容，同時開展講童話故事比賽，采用教師評價、小組互評等方式評出班級閱讀之星并給予獎勵。 （三）看圖寫話重點評價學生能否真實的把自己的見聞、感受和想象寫出來。能否正確連貫的表達圖畫中得內(nèi)容，以及語句是否通順，意思是否完整。并結(jié)合階段性考查、期末考試進行評價。（四）口語交際口語交際的評價從 “表達”方面進行。課堂觀察與課堂表現(xiàn)相結(jié)合。采用綜合評價，學生互評與教師評價