磁現(xiàn)象課堂設(shè)計(jì)

1、人靠衣裝馬靠鞍 裝扮課堂不簡(jiǎn)單-磁現(xiàn)象課堂實(shí)錄一：設(shè)計(jì)理念：一團(tuán)面粉，加點(diǎn)水，只能做成饅頭，填飽肚皮；加點(diǎn)肉餡，做成包子，可以作為早餐；再經(jīng)過烘焙加料，可以成為人們佳節(jié)時(shí)的月餅；如若再包裝以鮮艷的顏色，美麗的圖案，則大大吸引人們?nèi)テ穱L它。而細(xì)想，月餅的實(shí)質(zhì)只是一團(tuán)面粉！在教學(xué)中，我們也要開動(dòng)腦筋，給枯燥的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行包裝，也就是來吸引學(xué)生的注意力。正所謂人靠衣裝馬靠鞍，裝扮課堂學(xué)得歡；知識(shí)陳舊沒人聽，裝扮起來小清新！教育學(xué)發(fā)現(xiàn)，存儲(chǔ)在長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息是永遠(yuǎn)不會(huì)丟失的，我們之所以對(duì)一些事情想不起來，是因?yàn)槲覀冊(cè)谔崛∮嘘P(guān)信息的時(shí)候沒有找到適當(dāng)?shù)奶崛【€索。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就是不斷地積累經(jīng)驗(yàn)與提取已有

2、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工從而獲得新的認(rèn)知的過程。有的學(xué)生之所以跟不上課堂，是因?yàn)樵谔崛∫延行畔⒌臅r(shí)候卡殼了斷線了，從而感覺學(xué)習(xí)困難。在磁現(xiàn)象的教學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)比較多，實(shí)驗(yàn)也很多，看似有些目不暇接，我們決定以小美女的活動(dòng)為形式主線，（小人跳舞、小人玩碰碰車、小人蕩秋千）使學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中，一提到小人就能迅速提取相應(yīng)的知識(shí)。變枯燥的知識(shí)為有趣的探究活動(dòng)。比如，在講硬磁鐵和軟磁體的時(shí)候，做一組對(duì)比試驗(yàn)，一組永磁體吸引鐵釘，不掉；另一組用一個(gè)經(jīng)過磁化后的鐵塊吸引鐵釘，過一段時(shí)間后，自動(dòng)掉下來。眼見為實(shí)，放手讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，鍛煉語言表達(dá)能力。二：教材分析：1.這節(jié)課我講的是人教版八年級(jí)物理下冊(cè)第九章第一節(jié)的內(nèi)

3、容。包括磁體的性質(zhì)、磁極、磁極間的相互作用、磁化、生活中對(duì)磁的應(yīng)用。2.教學(xué)地位和作用：本節(jié)課是電與磁關(guān)系的知識(shí)體系這坐冰山的一角，所以本節(jié)課學(xué)習(xí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.教法與學(xué)法:借助演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)以啟發(fā)式教學(xué)為主，用多媒體增加學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和擴(kuò)充教學(xué)容量。通過參與科學(xué)地自主、合作、探究活動(dòng)，觀察和實(shí)驗(yàn)來分析磁性、磁極、磁體間的相互作用以及磁化，從而感知磁場(chǎng)的存在，為下節(jié)課磁場(chǎng)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。4.學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：知道磁磁體的磁性和指向性；知道磁極和磁極間的相互作用；知道磁化的方法；知道生活中對(duì)磁有哪些應(yīng)用。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)

4、生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、分析概括能力、辨證統(tǒng)一思想。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。5.重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：知道磁體的性質(zhì)、磁極；知道磁極間的相互作用。難點(diǎn)：磁化。三：教學(xué)準(zhǔn)備教師用：各種磁鐵，指南針，課件，鐵釘，鐵棒，鋼條、各種硬幣、銅片、鐵粉，各種非金屬、玩具小人、小車2個(gè)、鏡子、磁懸浮模型、多媒體。學(xué)生用：條形磁鐵、蹄形磁鐵、鐵釘、按扣、鋼針、指南針小支架、鐵架臺(tái)。掛鉤、細(xì)線。四：教法學(xué)法施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。本節(jié)課我在尊重學(xué)生思維方式及知識(shí)的形成過程的前提下，開展以學(xué)生或問題為中心，以教師引導(dǎo) 、小組合作為主要方式的自主探究學(xué)習(xí)，教師起引導(dǎo)轉(zhuǎn)化的作

5、用。本著教無定法，貴在得法的原則，在這節(jié)課中我打算采用以教師引導(dǎo)，學(xué)生自主、合作、探究實(shí)驗(yàn)為主的啟發(fā)式教學(xué)方法，語言是以貼近學(xué)生、具有親和力語言為主，這樣能讓學(xué)生很快融入課堂，“親其師，而信其道也?！蔽澹骸窘虒W(xué)流程】（一）導(dǎo)入新課：一、開場(chǎng)：魔術(shù)鏡子【利用有趣的實(shí)驗(yàn)激發(fā)探究的欲望】老師的魔術(shù)表演：同學(xué)們請(qǐng)看，老師這里有個(gè)漂亮的小美女，她很愛美，它想看看她的新裙子。咦，她怎么情不自禁地跳起舞來啦？這是怎么回事呢？猜猜看生1：那個(gè)球下面應(yīng)該有什么，不然怎么可以立起來呢。小人里面是不是有電池。師：這個(gè)真沒有。生2：因?yàn)樘鞖飧稍?，小人衣服是纖維的，摩擦產(chǎn)生靜電，所以能相互排斥。生3：鏡子后面應(yīng)該也有什

6、么生4：應(yīng)該有磁鐵。剛剛看到靠近的時(shí)候小人被吸引了.師：揭開謎底【評(píng)：眾所周知，良好的開端是成功的一半，導(dǎo)入是一門學(xué)問，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如何創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，是擺在每個(gè)老師面前不爭(zhēng)的課題。本節(jié)課針對(duì)八年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，通過創(chuàng)造豐富有趣又充滿魔術(shù)效果的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生驚奇、贊嘆，進(jìn)而想一探其究；而且將兩個(gè)磁鐵包裝成小人，顏色鮮艷好看，吸引眼球，動(dòng)作優(yōu)美，心情愉悅，為整堂課打好了情緒基礎(chǔ)，使課堂充滿正能量！同時(shí)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力及將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，他們不難猜出與磁鐵有關(guān)，從而引入新課。同時(shí)為接下來的磁極間的相互作用埋下伏筆，前后呼應(yīng)】師：生活中有許多地方用到磁。你們對(duì)磁已經(jīng)有哪些認(rèn)識(shí)，

7、還想知道些什么呢?生1：磁鐵能吸鐵生2：像電荷一樣能同性相斥，異性相吸。生3：我想知道磁鐵除了能吸鐵，還能在現(xiàn)實(shí)生活中如何應(yīng)用它。生4：我想知道磁鐵是怎么來的。生5：我聽說磁鐵為什么有磁性。師：這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)磁的世界。板書：磁現(xiàn)象（二）講授新課 1.磁性猜猜看，有什么奧妙磁性 巧取硬幣：水杯中有一硬幣，手不能沾水，水不能倒掉，怎樣把硬幣取出來？師：換一個(gè)鋁片，你還能做成功么？師：現(xiàn)在大家利用桌面的器材，做做看，磁鐵能吸起哪些物體，哪些物體有不能被吸起？【引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)】 （將鐵釘、鐵鑰匙、鋼鋸片、回形針、鎳幣、銅鑰匙、鋁幣、塑料筆、玻璃片等器材放在桌上擺好，用條形磁鐵分別接近它們，觀察發(fā)

8、生的現(xiàn)象）生：我發(fā)現(xiàn)磁鐵并不是能吸引所有的物質(zhì)。生：磁鐵能吸引鐵、鋼、回形針、鎳師：鋼是把鐵里面的雜質(zhì)去掉提純而成的，鐵和剛可以歸為一類。師：磁鐵除了能吸引鐵、鎳外，還能吸引鈷。鈷是稀有金屬我們平時(shí)很少見。由此我們可以得出下列結(jié)論：板書：一、磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)性質(zhì)叫做磁性。具有磁性的物質(zhì)叫做磁體2.磁體（學(xué)生分類）3.磁極師：磁體各部分吸引鐵的能力都一樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手做下列實(shí)驗(yàn)?！緦W(xué)生實(shí)驗(yàn)】步驟1：把一些大頭針平鋪在一張白紙上步驟2：分別將條形磁體和蹄形磁體平放在大頭針上,然后用手輕輕將磁體提起,并輕輕抖動(dòng)。師:觀察到什么現(xiàn)象?由此可得出什么結(jié)論? 生：觀察到磁鐵兩端能吸引較多的

9、大頭針,而中部沒有吸引大頭針,生：這表明磁鐵兩端的磁性最強(qiáng)。【評(píng)：使實(shí)驗(yàn)易于操作，便于學(xué)生由現(xiàn)象得出磁鐵磁性特點(diǎn)及磁極】教師歸納并板書： 二、磁體各部分的磁性強(qiáng)弱不同，磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫做磁極，它一般位于磁體的兩端?！靖綀D1】指向性【實(shí)驗(yàn)】磁體、鐵釘如何辨別磁極（1）出示用紙包著條形磁鐵和蹄形磁鐵各一塊。有什么辦法知道它們的兩端分別是什么極？請(qǐng)講出你的理由是什么？說一說你準(zhǔn)備怎樣來設(shè)計(jì)。   生：演示一塊磁鐵的中央系一根線繩。   師：請(qǐng)你把指北的一端的紙剝開。果然是北極。掌聲。   還有其它方法嗎？生：用磁極已知的小磁針來鑒別。

10、  （2）兩根外觀完全相同的鋼棒，其中一根有磁性另一根無磁性，你能否不借助其他物體，給他們辨別出來？【評(píng)：設(shè)置有層次的問題，對(duì)知識(shí)進(jìn)行升華應(yīng)用】4.磁極間的相互作用“碰碰車”【實(shí)驗(yàn)】磁體2個(gè) 、小車2個(gè)、將兩個(gè)條形磁體分別粘在兩個(gè)小車上，沒有用嘴吹，沒有用手推，小車動(dòng)起來了！想想看：是什么原因小車動(dòng)起來了呢？揭開蓋子生：里面藏了兩個(gè)磁鐵生：并且還是相同的磁極相對(duì)生：說明同名磁極間有排斥力師：將其中一個(gè)磁鐵調(diào)換N S極，觀察現(xiàn)象生：小車相互吸引過來了生：說明了異名磁極相互吸引師（歸納并板書）：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引【評(píng)：通過有趣的實(shí)驗(yàn)，化抽象知識(shí)為具體形象的實(shí)驗(yàn)。增加知識(shí)的

11、趣味性，在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓知識(shí)的滲透在潛移默化中完成】【附圖2】師：多媒體出示磁懸浮列車圖片生：應(yīng)用了剛剛“同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引”的道理。6.磁化師：大家談到了那么多的磁體，那你們可不可以給談到的磁體作一個(gè)簡(jiǎn)單的分類呢？生：除了天然磁鐵礦石外，其余的都是人造磁體。師：（大屏幕出示天然磁體圖片）天然磁體可以直接挖掘采集獲得。據(jù)史學(xué)家考證，最早發(fā)現(xiàn)的天然鐵礦是在春秋時(shí)期，主要成份是四氧化三鐵。古代稱磁鐵礦為慈石，意思是鐵的母親，用慈愛來描述磁石吸鐵的現(xiàn)象。那有沒有同學(xué)知道人造磁體是怎樣獲得的呢？（大屏幕出示人造磁體圖片）生：用磁化的方法獲得。師：怎么描述你所說的磁化呢？下面同學(xué)們?cè)?/p>

12、一試：把沒有磁性的鋼針或鐵釘你能不能設(shè)法把它們變成有磁性。（給學(xué)生時(shí)間做實(shí)驗(yàn)，教師可適當(dāng)指導(dǎo)） 生1：把鋼針或鐵釘靠近磁鐵；生2：把鋼針或鐵釘在磁鐵上沿一個(gè)方向摩擦。（描述看到的現(xiàn)象）師：磁鐵還有“傳染”的特性被吸過的鐵釘也有吸引其它鐵釘?shù)哪芰ΑＴ谖锢韺W(xué)中把這種使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過和叫做磁化。（同時(shí)屏幕展示）師：還有沒有別的發(fā)現(xiàn)。生：只有鋼或鐵能被磁化，而其它物質(zhì)不能被磁化。師：我真為大家高興！使我高興的是同學(xué)們觀察的仔細(xì)，考慮問題的全面，學(xué)習(xí)方法的得當(dāng)。鐵被磁化后，磁性很容易消失，稱為軟磁性材料（多媒體展示電磁起重機(jī)就是利用這個(gè)原理制造出來的）。而鋼被磁化后，磁性能夠長(zhǎng)期保持，稱

13、為硬磁性材料。因此鋼是制造永磁體的好材料。天然磁體和人造磁體都能長(zhǎng)期保持磁性，通稱永磁體。師：現(xiàn)在大家來跟老師一起來做個(gè)實(shí)驗(yàn)【實(shí)驗(yàn)】鐵架臺(tái)、磁體、鐵釘若干步驟一：將鐵塊放在鋪有鐵粉的紙張上方步驟二：將磁鐵放在鐵塊的上方，觀察現(xiàn)象（鐵塊將鐵粉吸引上來了）步驟三：撤去磁鐵，觀察現(xiàn)象（鐵粉又掉下來了）【評(píng)：用豐富多彩的活動(dòng)多方位展示磁現(xiàn)象】【附圖3】【實(shí)驗(yàn)】 鐵絲、磁鐵、鐵粉步驟一：將鐵絲繞成樹的形狀步驟二：用鐵絲鐵樹開花步驟三：用鐵絲吸鐵粉，能吸起來么？步驟四：講磁鐵放在鐵樹的一端，另一端伸入鐵粉。觀察現(xiàn)象【評(píng)：手腦并用化解難點(diǎn)。把知識(shí)情景化，使單調(diào)的物理實(shí)驗(yàn)寄寓了詩情畫意，讓學(xué)生感受知識(shí)的魅力。

14、】7.消磁師：磁化現(xiàn)象都是有益的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生談磁化現(xiàn)象的利與弊拓展到消磁）8.磁的應(yīng)用【實(shí)驗(yàn)】報(bào)警器步驟一：用一個(gè)鋁片和銅片組成一個(gè)開關(guān)步驟二：將燈泡、導(dǎo)線、電池、自制開關(guān)串聯(lián)成一個(gè)簡(jiǎn)單電路接在電路中。步驟三：將裝有磁鐵的小人從開關(guān)上方穿過，觀察現(xiàn)象【評(píng)：生活中的超市，圖書館，安檢都運(yùn)用了報(bào)警器。通過模擬生活情境，讓學(xué)生感知物理就在身邊，體現(xiàn)物理有用有趣，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也體現(xiàn)了新課標(biāo)，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)】【附圖4】生：這利用了磁體能吸引磁性材料的性質(zhì)師：日常生活中哪里還用到了磁呢？生：門吸（門碰）、門鈴、磁性衣扣、高層擦玻璃的刷子、機(jī)場(chǎng)安檢口、各種磁卡、軟盤、磁盤、磁帶、冰箱門上的